Открытый урок в 1 классе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности, оргмомент.

1. Мотивация предстоящей деятельности. Организация целеполагания.

-В жизни много интересного,

Но пока вам неизвестного.

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению.

Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Лич. Формирование мотивации учения

2.Актуализация

знаний и фиксация затруднений.

В начале нашего урока проведем разминку:

1.Назови результаты действий.

2. Математическая разминка.

2.1 - Назовите соседей числа. 6 , 8 , 10, 14, 16

- Назовите числа меньше 6

2.2 - Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Какое число было вчера?

- Какое будет завтра?

2.3. минутка каллиграфии

-открыли тетради. Записали в них сегодняшнее число.

-Напишите в тетради цифру 7 пять раз – правильно и красиво через клеточку.

5и7, 7и9, 9и11, 13и15,

15и17

5,4,3,2,1

Ком.: умение владения монологической речью;

Поз.: поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи и выяснение проблемы.

- Ребята, какие русские народные сказки вы знаете?

- Так как  страна Сказок и страна Математика – это близкие подруги, то предлагаю вам русскую народную сказку превратить в сказку математическую. А чтобы узнать, какая это сказка- вот вам задание:

- Определите какой пример лишний:

0+1 10+2 10+4 10-5 6+10 10+0

- Определите тему урока.

(в случае затруднения учитель спрашивает:-Какое число повторяется в примерах чаще всего?

-А теперь какие примеры лишние?

-Правильно, будем работать с числом 10)

-Молодцы! А теперь переверните карточку и узнайте в какую же сказку мы с вами отправимся.

- Вспомним начало сказки :

(«Жили-были старик со старухой. Вот и просит  старик:
 - Испеки мне, старуха, колобок.
Старуха наскребла муки, замесила тесто, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остудиться.)

- Прослышал колобок о том, что есть такой дом, в котором можно научиться читать, считать, писать, много полезного узнать. А как называется такой дом?

- И вот решил Колобок отправиться в школу.

Катится Колобок, катится, а навстречу ему …Заяц.
Заяц: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Заяц, лучше подскажи дорогу до школы.

Заяц: Выполни, Колобок, мои задания тогда и дорогу покажу

- Давайте поможем Колобку решить задания.
Задания Зайца:

Закрепление навыка сложения и вычитания в пределах 10.

Побуждение к исследовательской деятельности

- (на доске в произвольном порядке расположены примеры) постройте примеры в круг, так чтобы ответ одного примера, был началом другого

6+1 7-0 7+2 9-0 9-1 8-2 6+0

-Молодцы, Заяц показал дорогу и отпустил  Колобка.

Физминутка для глаз

Посмотрели глазками вправо, влево, вверх и вниз. А теперь

Глазки крепко закрываем.

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Катится Колобок дальше, а навстречу ему …Волк.
Волк: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Волк, лучше помоги до школы добраться и вопросы трудные предложи.

Задания Волка

4) Решение задачи №3 с.28 в учебнике

-Сколько орехов было у Зины?

-Сколько орехов было у Пети?

-Столько же-это сколько?

-Сколько еще орехов дала Пете мама?

-Что нужно узнать в задаче?

-Как и каким действием будем решать задачу?

-Молодцы, ребята! Справились с заданием.

-Волк отпустил Колобка и показал, по какой дороге нужно идти.

Колобок, бедняжка, устал, присел на пенёк отдохнуть.

3.Физминутка:

Вы, наверное, устали

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

Пять раз дружно приседаем

И работать продолжаем.

А наш Колобок дальше в путь отправился, а навстречу ему … Медведь.

Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Медведь, лучше задания скажи для меня, а то я в школу тороплюсь.
Задания Медведя:

-Работа в рабочей тетради №3:

1) с.19 №1

2)Решение примеров №4 с.20 в Рабочей тетради.

Взаимопроверка.

-Отпустил Медведь Колобка, и покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Лиса.

Лиса: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Лиса, а лучше задания какие-нибудь интересные задай, а то я в школу тороплюсь.

Задания Лисы :
-Здесь зашифровано слово. Расшифровать сможет его только тот, кто правильно решит выражения. Получив ответ, нужно вместо ответа подставить соответствующую ей букву и прочитать получившееся слово (на доске).

10+1 =    10 +2 =     10+3 =     2+10 =      10+ 4 = 10+5 = 10 +6     

М            О Л О Д Ц Ы

-Слово вы расшифровали верно. Вы действительно МОЛОДЦЫ!

- Колобок поблагодарил Лису и покатился дальше и дальше по дорожке. 

И вот Колобок прикатился к нам в школу.

-А теперь наитруднейшее задание. Это графический диктант. Нашли на листочке точку , ставим в нее карандаш, смотрим на инструкцию. Внимание!

- На что похоже?

Дорисуйте окно и дверь, раскрасьте домик.

- И для вас, ребята, Колобок оставил задание, которое он советует выполнить вместе с родителями. Это математические ребусы.

(Каждый ребёнок получает карточку с ребусом)

Репка, Теремок, Золушка, Колобок

Учащиеся, выбрав лишний пример, объясняют почему именно этот пример

(10-5 – пример на вычитание,

0+1 – во всех примерах одно из чисел 10)

Определяют тему, уточняют с учителем.

Колобок

Школа

Дети выполняют задание у доски.

Дети вспоминают, что задача содержит условие и вопрос, разбирают задачу и решают её.

Дети считают количество предметов, показывают на карточке, работая парами, потом записывают это число в тетрадь.

Дети решают примеры самостоятельно. Затем меняются тетрадями и проверяют друг у друга выполнение задания, сверяя по эталону на слайде.

Дети решают примеры и составляют слово.

Дети выполняют по инструкции, затем проверяют по слайду. Домик.

Рег.: планирование.

Поз.: выбор критериев для сравнения и классификации объектов, выдвижение гипотезы и ее обоснование.

Рег.: постановка учебной задачи

Рег.: составление плана действий.

Поз.: анализ объектов с целью выделения признаков.

Лич.: понимать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ситуациями.

Рег.: составление плана действия.

Поз.: сравнение, анализ и обобщение;

Ком.: умение слушать партнера ; умение правильно выражать свои мысли; побуждение к диалогу.

Ком.: побуждение к диалогу; умение вести дискуссию; уважать собеседника и себя самого в общении и сотрудничестве.

Поз.: умение читать и решать математические записи.

Рег.: умение оценивать работу других и его результат.

4.Рефлексия учебной деятельности.

-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.
-Ребята, получилась у нас сказка?
- Что повторяли? Для чего?

-Вы очень хорошо потрудились. Покажите своё настроение солнышком или тучкой. Спасибо!

Ком .: умение оценивать свою работу.