Внутренне строение Земли. Литосфера.
Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли, земной коре и литосфере.
Задачи:
образовательные:
-ввести новые понятия: континентальная и океаническая земная кора, мантия, ядро, литосфера, литосферные плиты;
- познакомиться с различиями строениями земной коры на материках и под океанами;
- дать первоначальные сведения о делении литосферы на литосферные плиты.
развивающие:
- развивать пространственное мышление;
- развивать навыки применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях, в том числе для решения географических задач;
- развивать умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР, отработать навыки работы с картой;
воспитательные:
- формировать целеустремленность;
- формировать коммуникативные умения: формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание внутреннего строения Земли, строения земной коры, изучение расположения литосферных плит.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию о типах земной коры, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из разных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: учебник , компьютер и мультимедийная установка; маршрутные листы, карточки с заданиями, контурной карты ,видеофильм «Инфоурок. Строение земного шара», фрагмент познавательного мультфильма «Бибигон», презентация.
Ход урока:
Организационный момент. (1 мин.) сл. №1
Цель: эмоционально- положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.
Добрый день, ребята. Я рада вас видеть на уроке.
Мы приближаемся к новой теме и совершим увлекательное путешествие.
Учитель объясняет последовательность работы учащихся на уроке.
Актуализация знаний. ( 5 мин.)
Ребята, сегодня на урок я попросила вас принести яблоко и это неспроста. А какое отношение оно имеет к нашей теме, вы поймете в ходе урока.
Перед вами черный ящик, здесь то, о чем пойдет речь на нашем уроке. А поможет вам угадать, что здесь, такое высказывание:
«Космонавты говорят, что она при взгляде из космического корабля имеет превосходный голубой цвет. Выглядит как драгоценная голубая жемчужина. Этот цвет обусловлен свойствами атмосферы и тем, что вода покрывает 71% её площади».
О чём или о ком идет речь? (учитель достает из ящика глобус)
Что вы знаете о Земле? (форма и размер)
А теперь попробуйте догадаться какая тема нашего урока, а помогут вам в этом ваши одноклассники. (два ученика играют сценку) сл. № 2-4
- Коля, Коля!- вбежал в комнату Вася, - мне такая идея в голову пришла!
- Какая, Вась?
- Земля ведь как шар, да?- уточнил Вася.
- Ну да…
- Значит, если мы будем копать насквозь, то окажемся на противоположной стороне Земли, так?
– Точно! – обрадовался Коля, – Пойдём скорее к бабушке, спросим, где у нас лопата лежит.
– Побежали!
Вопрос учителя: А можно ли пройти людям нашу планету насквозь?
Ответы детей.
Поэтому тема урока?
«Внутреннее строение Земли. Литосфера». Сл.№5
Записывают тему урока в маршрутный лист.
Что нам предстоит сегодня узнать? (версии детей)
Цели урока. Сл.№6
Изучить внутреннее строение Земли
Выяснить что такое земная кора.
Выяснить из каких крупных блоков состоит литосфера.
Итог этапа: Все молодцы.
Целеполагание. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)
Вступительное слово учителя.
Человек всегда стремился узнать мир, который его окружает, познать свою планету, имя которой Земля.
Просмотр видеофильма №1 0 мин. -2 мин.37 сек. Видео№1
Изучение нового материала. Сл.№7
Учитель дает задание в маршрутных листах. Задание №1-2 (2-3 мин.)
Взаимопроверка, учащиеся работают в парах. Правильный ответ на экране. Сл.№8
Учитель. Молодцы! Ну, теперь приступим к изучению первой верхней оболочки земного шара- «Земная кора» сл. №9
Просмотр мультфильма №2 10 мин.30 сек- 11 мин.40 сек. Видео№2
Учитель предлагает выполнить задание в маршрутном листе №3-4 (4 -5 мин.)сл.№10
Далее идет самопроверка, ответы на экране (30-40 сек.) сл. №11
Учитель. Продолжаем изучение строения нашей планеты, опускаемся вниз под земную кору и обнаруживаем там…. – «Мантия» сл. №12
Просмотр видеофильма №3 3 мин.40 сек- 4мин.29 сек. Видео№3
Работа в маршрутных листах, учитель дает пояснение, как заполнять таблицу №5. Заполняют строку «Мантия», используя текст учебника стр. 68 (2 мин.). сл.№13
Учитель . Прошу вашего внимания на экран. «Ядро» сл.№14
Просмотр видеофильма №4 4 мин.29 сек- 5мин.10 сек. Видео№4
Учащиеся заполняют вторую часть таблицы №5.(2 мин.)
Проверяем, правильные ответы на экране. Сл.№15
-Физкультпауза- сл.№16
Ученик. Сл.№17
Земля устроена хитро,
Сложней любой игрушки:
Внутри находится ядро,
Но ядра не от пушки.
Затем, представьте, мантия
Лежит внутри Земли,
Но не такая мантия,
Что носят короли.
Затем литосфера, земная кора…
Выбрались мы на поверхность – Ура!
Выступление ученика.
Сл. № 18 Земная кора разбита на гигантские блоки, которые называются литосферными плитами.
сл. №19 Впервые о движении литосферных плит высказал предположение немецкий учёный Альфред Вегенер в начале 20 века.
Сл. №20
Жесткие, устойчивые, малоподвижные блоки
Плиты разделены разломами (зоны землетрясений)
Плиты располагаются на пластичном слое верхней мантии
Скорость передвижения 1-3,6 см в год
Учащиеся называют по рис. 44 с.70 учебника название крупных плит.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
-На какой литосферной плите мы живем?
V. Закрепление. Сл. №21
Учащиеся выполняют задания на дополнительных карточках маршрутных листов. (5-7 мин.)
Сл. №22 Взаимопроверка. Выставление оценок Ответы на экране.
Д. з. Изучить П. 20, ответить устно на вопросы стр. 70 Сл.№23
Рефлексия. Сл. №24
Рефлексивный этап Метод «Чемодан, мясорубка, корзина,»
(Это… я возьму с собой Это… я творчески переработаю А это… мне не понадобится )
Сл. №25 Подведение итогов.
Притча про сон — в лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всѐ, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушѐл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой, в которой были семена.
— И это всѐ?! — воскликнула удивлѐнная и разочарованная женщина.
Бог улыбнулся и сказал:
- Ты Меня неправильно поняла, дорогая. Мы не продаем здесь готовый товар. Мы продаем здесь только семена, из которых ты, при желании, можешь вырастить всѐ, что захочешь.
Сл. №26 Я желаю всем присутствующим, чтобы те семена знаний и опыта, которые Вы получите сегодня, не пропали даром, а дали бы всходы и урожай – если будет на то ваше желание.
Сл. №27 Учащиеся дарят яблоки гостям- «макет» нашей планеты.
Сл. №28-29 Урок окончен. Спасибо всем.
229
162 626 
