Открытый урок в 6 классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Кулужбаевская основная общеобразовательная школа"

Конспект открытого урока в 6 классе

"Плод. Разнообразие и значение плодов"

подготовила учитель биологии

Маннанова Рева Габидулловна

Тема урока: «Плод. Разнообразие и значение плодов»

I.Организационный момент (приветствие детей) – 1 мин.

Мотивация и актуализация деятельности. Формулирование цели урока. - 6 мин.

Учитель: Ребята, мне хочется начать наш урок с чудесного стихотворения Николая Рыленкова, в котором скрыта тема нашего урока: (слайд №1)

Цветок всю ночь готовит мед–

Пчелу сластену в гости ждет

Бери мол, но, как другу,

Мне окажи услугу,

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу…

Пчела несет ее, и вот –

Цветок увял и зреет …...

Учитель: Что зреет? (плод)

Учитель: Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на уроке.

Учитель: Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке? (высказывает предположения: узнать, что такое плод; из чего образуется плод; из чего состоит плод; какое значение имеют плоды и т.д.) Спасибо!

Учитель: Ребята, а как вы предлагаете достичь этих целей? Что для этого вам нужно делать? (рассмотреть, исследовать плоды) Спасибо!

Учитель: Сформулируем тему нашего урока. (слайд №2)

Цели и задачи урока: (слайд №3)

- выяснить, как образуется плод и какое он имеет строение;

- познакомиться с многообразием плодов и их распространением;

- научиться определять виды плодов;

- выяснить, какое биологическое значение и применение имеют плоды.

Учитель: Итак, давайте вспомним строение цветка, а для этого еще раз обратимся к стихотворению Николая Рыленкова: (слайд 1)

- Какой орган растения является обязательным предшественником плода? (цветок).

Чтобы вспомнить, как устроен цветок вам предлагается выполнить работу №1, (слайд 4)

Учитель: Вы готовы? Тогда приступаем к работе.

Какие части цветка обозначены цифрами 1, 2, 3 и т.д.?

Спасибо, за работу!

Сверьте свои результаты с образцом (слайд 5)

I. Усвоение новых знаний.

Объяснение учителем новой темы.(слайд № 6)

Выполнение заданий вместе с детьми (слайд 7,8)

Проверка выполнения работы (слайд № 9-10)

Учитель: Коллеги, вспомните, в стихотворении Н. Рыленкова есть такие строчки:

«Цветок всю ночь готовит мед–

Пчелу сластену в гости ждет»

Зачем цветок ждет пчелу в гости? (пчела опыляет цветок)

Ребята, вы хорошо поработали, давайте немного отдохнем. Выполняйте упражнения вместе со мной. (Физкультминутка - 2 мин)

Физкультминутка(слайд № 11)

Мы за веткой потянулись

Плод сорвали и прогнулись

Ровно встали

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись

Учитель: Прошу занять своё рабочее место.

Учитель:Теперь от теории нам нужно перейти к практике! Вы имеете на столе набор плодов разных растений. Вам необходимо определить виды плодов.

- А как вы думаете, на какие группы можно разделить плоды по состоянию околоплодника? (сухие и сочные)

Первичная проверка понимания - 5 мин.

Учитель: Ребята. Нам всем известны морковь, картофель. Они у вас на столе. Нужно определить, можно ли эти продукты назвать плодами? Ответьте на вопрос «Какими органами растения являются клубень картофеля, морковь?»

Учитель:А теперь рассмотрим «Распространение и значение плодов и семян».

Послушайте рассказ и объясните произошедшее. (слайд №16)

Рассказ «Леса меняют адреса» (Учитель читает рассказ. На вопросы отвечают уч-ся.)

Осенью 1941 г. немецкие фашисты начали наступление на Москву. Чтобы задержать врага, на его пути строили оборонительные укрепления.
У дороги, ведущей в столицу, саперы вместе с местными жителями валили лес. Люди постарались на совесть: завал получился отличный и помог на какое-то время задержать немецкие танки, рвавшиеся к Москве.
Когда врага отогнали, остаток леса пошел на восстановление спаленных фашистами домов. Так и не стало ельника.
Прошло несколько лет, и местные жители стали замечать, что на месте прежнего леса поднимается новый. Удивляло лишь одно: был лес еловый, а теперь тянулись тоненькие березки. Никто специально их не сажал.

– Откуда же взялись семена, из которых они выросли? (Семена «прислали» березы, росшие в стороне от бывшего ельника.)
– Как же они попали на новое место? (С помощью ветра.)
– Почему до войны березовые семена не долетали в еловый лес? (Семена залетали тысячами, но береза – светолюбивое дерево, тени не выносит, а в ельнике темно. Вот и не приживались березки, гибли. Но стоило срубить еловый лес – и на его месте поднялся молодой березняк.)

Первичное закрепление знаний . – 7 мин.

Учитель:Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Объяснялки» и вы узнаете о том, как еще человек может использовать плоды растений.

Кто узнает растение с первого объяснения

Вишня

• Про плод этого растения есть загадка: “Сижу на дереве: красная как кровь, круглая как шар, вкусная как мед”.

• Плод сочная шаровидная костянка различных оттенков красного и бурого цвета.

• Плоды этого растения употребляют в пищу в свежем виде, а также перерабатывают на мармелад, джем, варенье.

• Листья этого дерева используют при засолке и мариновании овощей, грибов, а также как заменитель чая.

• (Слайд13)

Пшеница

• О плодах этого растения есть загадка: “Одно бросил – горсть взял”.

• Плод зерновка.

• Соцветие сложный колос.

• Стебель соломина.

• (Слайд14)

Горох

• Про плод этого растения есть загадка: “Десять мальчиков живут в зеленых чуланчиках”.

• Это однолетнее, травянистое растение.

• Листья сложные, с усиками на конце, с большими прилистниками, черешковые, с сетчатым жилкованием.

• Семена этого растения употребляют в пищу в свежем и засушенном виде (кладут в салаты, варят суп).

Томат

• О плодах этого растения есть загадка: “Ягода красна, ягода вкусна, режь да соли, ешь да хвали”.

• Плоды – вкусные, сочные ягоды красного, желтого и оранжевого цвета.

• Плоды употребляют в пищу в свежем, соленом, маринованном виде.

• Итальянцы называли это растение “золотое яблоко” и первыми научились изготовлять из его плодов разнообразные соусы и кетчупы.

Учитель: предлагаю выполнить задание Тест «Плоды и семена», (слайд16)

«Распространение плодов
и семян» (слайд17-25) (ребёнок поясняет свой выбор)

Рефлексия: Пришла пора, ребята, подвести итоги урока (слайд 26) - 4 мин.

Давайте сопоставим цели урока и результат, которого мы достигли. Прошу вас проанализировать свою работу на уроке. Свои высказывания вы можете начать следующими словами: я узнал ..., у меня получилось ..., было непросто …, я попробую …, урок дал мне для жизни…, я себя чувствую ….

Домашнее задание (слайд № 31): параграф учебника № 12 прочитать, выучить основные понятия, ответить на вопросы к параграфу; творческое задание по выбору: 1.Подобрать стихи, загадки о плодах;

2.Составить кроссворд на тему «Плоды