Отражение в языке истории и культуры народа

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организация внимания уч-ся

(2мин.)

Привлечь внимание уч-ся на начало урока.

Приветствует уч-ся

Проверяет готовность рабочих мест.

Создаёт положительный эмоциональный фон.

Готовят рабочие места к уроку.

Приветствуют учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. . Мотивация

(5 мин)

Убедить детей в

необходимости совершенствовать знания о истории русского языка как необходимое условие успешности и характеристики современного молодого человека

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Заслушивают отрывки, фиксируя своё внимание на нарушении синтаксических норм.

Отвечают на поставленный вопрос

Приходят к выводу, что необходимо уметь правильно излагать свои мысли, а для этого надо уметь правильно строить предложения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Проявление познавательной активности

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие языкового чутья

Анализ предложений с точки зрения синтаксических норм

3. Актуализация

знаний

(5 мин.)

Учитель показывает видео урок «Русский алфавит»

Смотрят, слушают и запоминают

Сотрудничество в парах

Вывод на основе проделанной работы

Моделирование предположений

Использование знаково-символических средств, в том числе моделирования

4. Постановка цели урока

(5 мин)

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Записывают тему урока.

Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Элементы синтаксического разбора

5. Формирование новых знаний

(7 мин.)

Предлагает прочитать текст на стр. 8-9 и самостоятельно выполняют упр. 1

Ставит цель установить соответствие с ранее изученным

Ставит цель пересказать его напарнику и сформулировать свой вопрос.

Отвечают по поднятой руке.

восприятие предметного содержания и условия деятельности в текстах информационных текстах

Сопоставление с ранее полученными сведениями

восприятие и передача информации

6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

(8 мин.)

Закрепить навыки смыслового соотношения придаточного и главного предложений

Закрепить порядок синтаксического разбора предложения

Контролировать деятельности по ходу выполнения задания.

Предлагает выполнить упр. №2

И составить схемы указанных предложений

Упражнение читает выбранный учителем ученик.

Над частью 4 упр. « работают письменно в тетрадях.

Проявление самостоятельности в разных видах деятельности.

Осознание ответственности

за общее дело

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Формирование умений ориентироваться в полученной информации.

по ходу выполнения задания.

Структура СПП

7. Включение в систему знаний и повторение

(9 мин.)

Работа с упр. №6

Сначала читают первое задание, затем выполняют задание 2.

Письменно выполняют 3 задание и устно 4. Задание №5 выполняется в парах.

Работа в тетрадях

Сотрудничество в парах.

Сотрудничество со сверстниками

Творческая работа

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Различение типов Задание творческого характера речи

8. Рефлексия деятельности

(2 мин.)

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха

9.Домашне задание

(2 мин.)

Упр.8 (задания 1,2,3)

.

Объясняет домашнее задание.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Ответственность за благополучие окружающего пространства

Дифференцированные задания