Технологическая карта урока по русскому языку "Падеж имени прилагательного"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Умение выполнять задания в группах.; Умение определять падежи

Умение пользоваться новой полученной информацией

Умение воспринимать информацию на слух

Умение выполнять задания в парах.; Умение выделять основные признаки

Умение делать вывод исходя из анализа; Умение работать с алгоритмом

Метапредметные

Познавательные УУД

Переработка полученной информации: делают выводы в результате своей работы на уроке.

Умение воспринимать информацию, выделение существенной информацию; Работа с текстом;

Умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения.

Регулятивные УУД

Умение организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения работы.

Умение определять и формулировать цели и задачи на уроке;

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Умение давать оценку своей деятельности на уроке, подводить итоги.

Коммуникативные УУД

Умение воспринимать информацию на слух; Умеют вести и вступать в учебный диалог;

Умение строить монологические высказывания;

Формирование умения слушать и слышать своих одноклассников.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение работать в группах и в парах.

Личностные

Воспринимают информацию на слух;

Осознают потребность и готовность к образованию

Проявляют доброжелательность;

Сравнивают свои оценки с оценками других.

Устанавливают связи между учебной целью и ее мотивом.

Этап

фрагмента

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организации

учебной

деятельности

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Организацио

нно-

мотивацион

ный

Настроить учащихся на активную продуктивную

деятельность на уроке

Метод словесный (беседа)

Метод стих-настрой

Прием Воспит. Момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня ваше занятия проведу я, Полина Дмитриевна.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

Как вы думаете почему я выбрала это стихотворение на начало нашего урока?

А как вы думаете, нужно ли помогать друг-другу? Почему?

Мы с вами друзья, а друзья, как правило, друг-другу всегда помогают.

Есть ли у вас друзья? Берегите их и не обижайте

Приветствуют учителя.

Предполагают.

Предполагают

Слушают

ф

-

-

Постановка

учебной

задачи

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Метод словесный (беседа, объяснение)

Метод практический (упражнение)

Метод словесный (беседа с вопросами)

Прием

Постановка цели и задач

- Хорошо. Ребята, сегодня работу начнем в группах. Расскажите правила работы.

- На ваших столах есть лист с заданием. (Прил 1) Что вам нужно сделать ?

- Хорошо, начинайте выполнять.

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

Ребята, а знаете ли вы, что такое «Риза»?

«Риза» — верхнее облачение священника при богослужении.

- Все ли справились с заданием?

-Что вы не смогли сделать?

-Почему не смогли определить?

-Кто-то смог определить?

Мы с вами столкнулись с затруднением.

Давайте попробуем определить тему нашего урока.

Тема нашего урока звучит так: «Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имён прилагательных.».

- Какую главную цель поставим на наш урок?

Наша тема и цель на экране.

- Чтобы наш урок прошел плодотворно нам нужно составить план, давайте попробуем его составить с помощью слов-помощников

-Хорошо, молодцы!

Перед нами появился план работы на урок, который надо выполнить, чтобы достичь цель урока.

Рассказывают правила работы в группе.

- Нам нужно определить падеж словосочетаний, выделенных жирным шрифтом.

нет

Отвечают.

- Мы не смогли определить падеж прилагательного

Потому что не знаем как

Поднимают руки

- «Падеж имени прилагательного»

Научиться изменять прилагательные по падежами.

1.Узнать про падежи прилагательных ;

2. научиться определять падежи прилагательных

3.Оценить свою работу на уроке

Фронтальная

групповая

раздат.м-л

интерактивная доска

Интерактивная доска

Учебное действие

Познакомиться с новыми понятиями, включение их в активный словарь.

Метод словесный

(беседа, обсуждение)

Метод практический (упражнение)

Метод словесный (объяснение, беседа)

Метод практический (упражнение)

прием самооценивания и взаимооценивания

Метод словесный (беседа, объяснение)

прием самооценивания

- Что такое имя прилагательное? Как оно связано с именем сущ-м?

- Давайте откроем тетрадь запишем дату, классная работа. Сейчас поработаем по запутанному алгоритму сначала вместе, после в парах.

- Что мы можем сделать сначала?

Прочитаем

- Хорошо, что дальше?

Какое слово у нас будет главным? А какое зависимым?

Что дальше?

Молодцы, что дальше, какой пункт?

попробуйте определить

Замечательно,

Что нам нужно сделать дальше?

Подумайте, как можно его определить, вспомните о чем я говорила вам до выполнения упражнения.

- О чем говорит это?

Верно. Что осталось?

Замечательно! Вывод сделаем после того, как вы попробуете выполнить разбор по алгоритму в парах.

Вот мы и создали алгоритм, по которому нужно выполнить задание в парах с использованием алгоритма.

Расскажите правила работы в парах?

Одна пара будет выполнять у интерактивной доски

Как нужно работать у интерактивной доски?

снегом сыпучим

Ребята, которые выполняют задание в тетрадях будут нас проверять.

Проверять будем по алгоритму. Начинаем с первого пункта.

Чтобы сделать правильный вывод, нам надо вывести правило у вас на столах есть листочки, в которых пропущены слова, поработайте также в паре.

Имена прилагательные, как и имена сущ., изменяются по падежам, или склоняются.

Имя прил всегда стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя сущ, с к-м имя прил. связано по смыслу.

Сверим наш вывод с правилом из учебника, который вы видите на экране, прочитайте и сверьте. Правильно ли вы предположили.

В  ерно ли сделали вы свои вывод, сходиться ли он с правилом?

Все ли смогли справиться?

Оцените свою работу в паре кружками. Зеленый - хорошо поработали, ошибок нет; желтый - появлялись проблемы, с к-ми справились; красный - все плохо, не получилось, не поняли.

Многие справились хорошо и все поняли, давайте это проверим, выполнив самостоятельное задание. (Прил 2)

Прочитайте задание, что вам нужно сделать?

Пришла морозная зима. Укрыла белоснежным покрывалом поля, намела высокие сугробы в лесу. Реки, озёра, пруды покрылись толстым льдом. Все деревья в серебристом инее.

Всем ли понятно задание? Кому нужна помощь, поднимайте руку.

Будем проверять наше задание с помощью документ-камеры, кто желает продемонстрировать и прокомментировать свою работу?

Проверьте себя.

Если вы выполнили все верно, поднимите зел.круж; если есть 1-2 ошибки, то желтый; если больше, то красный.

Имя прилагательное «прилагается» к существительному, следует за ним, полностью ему подчиняется.

- 1. Прочитать словосочетание

севере диком

2. Найти главное и завис.слово.

Главное – севере,

зависимое – диком

3. Определить какой частью речи выражено главное слово

Главное слово – выражено сущ.

4. Определить род, число, падеж у главного слова

м.р., ед.ч, П.п.

5. Выделить зависимое слово, определить род, число, падеж зависимого слова.

Имя прил. «прилагается» к сущ.

- Что род, число и падеж в прилагательном будет как и в сущ.

6. Сделайте вывод.

Рассказ правила раб в парах

Выходят 1 пара.

Рассказ.правила работы с доской.

Выполняют

1. Прочитать словосочетание

снегом сыпучим

2. Найти главное и завис.слово.

Главное – снегом,

зависимое – сыпучим

3. Определить какой частью речи выражено главное слово

Главное слово – выражено сущ.

4. Определить род, число, падеж у главного слова

м.р., ед.ч, Тв.п.

5. Выделить зависимое слово, определить род, число, падеж зависимого слова.

Зависимое слово – сыпучим

м.р, ед.ч, тв.п

6. Сделайте вывод.

Слушают

выполняют.

Оценивают работу

Слушают.

Выписать из текста прилагательные, указать род, число, падеж и выделить окончания.

ответы детей.

Выполняют задание.

отвечают, комментируют

Оценивают свою работу

фронтальная

парная

Фронтальная

парная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

интерактивная доска

Интерактивная доска

Раздаточный материал

Интерактивная доска

Документ-камера

Раздат.м-л

самоконтроль

самоконтроль

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Метод словесный

(беседа)

прием самооценивания

Давайте вернемся к нашему плану, который мы поставили в начале урока.

1.Узнать про падежи прилагательных ;

2. научиться определять падежи прилагательных

3.Оценить свою работу на уроке

-Давайте оценим свою работу на интерактивной доске

Оценим себя по лестнице успеха.

Ставим понравившегося вам персонажа на третью ступень, если у вас все получилось; на вторую ступень, есть возникали сложности, но вы с ними разобрались; на первую, если не справились с заданиями и не поняли тему

отвечают

Фронтальная

Интерактивная доска

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

-Определите падеж выделенных жирным шрифтом имён прилагательных.

Выпишите из текста прилагательные, укажите род, число, падеж и выделите окончания.

Пришла морозная зима. Укрыла белоснежным покрывалом поля, намела высокие сугробы в лесу. Реки, озёра, пруды покрылись толстым льдом. Все деревья в серебристом инее.

Алгоритм работы.

1. Прочитать словосочетание

2. Найти главное и зависимое слова

3. Определить какой частью речи выражено главное слово

4. Определить род, число, падеж у главного слова

5. Выделить зависимое слово, определить род, число, падеж зависимого слова.

6. Сделайте вывод.

Имена ___________________, как и имена ________________, изменяются по ______________, или склоняются.

Имя прилагательное всегда стоит в том же _________, ________,__________, что и имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу.