Падеж в предложениях

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Прозвенел звонок и смолк Начинается урок Вы за парту дружно сели На меня вы посмотрели. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Еще земли печален вид, А воздух уж весною дышит, И мертвый в поле стебль колышет, И елей ветви шевелит. Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну послышала она И ей невольно улыбнулась…

Ф. Тютчев.

- Как вы понимаете последние строки? Я гляжу, и вы многие улыбнулись, давайте перейдем с этим радостным чувством к минутке чистописания.

Ученики настраиваются на урок.

- Уже наступила календарная весна, и все начинает потихоньку просыпаться.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

- Открываем тетради и записываем дату и кл.работа. Отступаем от домашней работы 2 строчки

ребята прописывают у себя в тетрадях элементы.

- Что мы делали на том уроке? Давайте пропишем предложения и найдем падеж.

Потом выходят к доске и записывают предложения, выделяют главные члены предл. и определяют падеж существительных.

Солнце заходит (где?) на Западе. (П.п.)

Из вишни сварили (что?) компот (В.п)
Клюква растет на (где?) болоте (П.п)
Гвозди забивают(чем?) молотком (Т.п)

Прописывают строчки элементов.

Выходят к доске и выполняют задание

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

- Посмотрите на доску и подумайте, что вы уже знаете?

- Что вы не знаете? Что бы вы хотели узнать?

- Вы уже догадываетесь о теме нашего урока.

-Каким членом предложения является существительное в Им.п?

- На этот вопрос нам предстоит сегодня найти ответ. Это и будет задача нашего урока.

Смотрят и говорят, что уже узнали.

- Особенности существительных в Им.п.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать учебную деятельность.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

- Открываем учебники на стр. 35, упр. 441.

- Прочитайте, что мы должны сделать в этом упр.

- Давайте посмотрим образец.

- Давайте обратимся к вопросу на стр.35, что там написано.

-Посмотрите на предложения кто может теперь ответить на вопрос, каким членом предложения является существительное в именительном падеже?

- Давайте рассмотрим правило на стр. 36 и посмотрим, правильно ли мы рассуждаем.

Открывают учебник и читают.

- Делают упр.

- Читают вопрос.

- Существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.

- Читают правило.

Предметные: будут знать об особенностях именительного падежа, уметь определять его роль в предложении и применять в процессе выполнения упражнений.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

-Что мы узнали прочитав правило?

- Правильно ли мы рассудили?

- Давайте закрепим только что изученное правило.

- Рассмотрим упр. 442 на следующей стр.

- Прочитайте.

Ученик выходит к доске. Пишет упр. И выполняет задание. Остальные пишут в тетради.

- Молодцы.

- Сущ. Им.п. явл. поджлежащим в предложении.

- Да.

-читают.

Предметные: будут знать об особенностях именительного падежа, уметь определять его роль в предложении и применять в процессе выполнения упражнений.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

-Сейчас проведем мини тест. Для того, что бы понять как вы поняли эту тему.

Тест:

Задание 1
В каких словосочетаниях имена существительные стоят в именительном падеже?
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) вкусный пирог
2) зелёную травку
3) солнечный день
4) тонким пёрышком
5) в быстрой реке

Задание 2
Прочитай предложение. Найди в нём имя существительное в именительном падеже и запиши его.

Ярко светит солнце в небе голубом.

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 3
Каким членом предложения чаще всего является имя существительное в именительном падеже?

1) второстепенным членом предложения
2) не является членом предложения
3) подлежащим
4) сказуемым

Задание 4
Найди в предложении имя существительное в именительном падеже.

Укажите место на изображении:

Задание 5
Прочитай отрывок из сказки К.И. Чуковского "Тараканище". Сколько в нём имён существительных в именительном падеже?

Изображение:

1) Верные ответы: 1; 3;

2) Верный ответ: "солнце".

3)Верные ответы: 3;

4) Верные ответы:

5) Верный ответ: 4.;

Предметные: будут знать об особенностях именительного падежа, уметь определять его роль в предложении и применять в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

- Посмотрите внимательно на вопрос, который возник у нас в начале урока, сможете ли теперь ответить на него.

- Сейчас я раздам вам смайлики. Ваша задача оценить свою работу на уроке

- Если вам было все  понятно,  со  всеми  заданиями  справлялись  уверенно, закрасьте зеленым цветом.

- Если  ты  затруднялись  при  выполнении заданий,  чувствовали себя  неуверенно, закрасьте желтым .

- Если было очень сложно и не понятно, красным.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы;

Регулятивные: осуществлять контроль и оценку результатов.

Личностные : способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

- На домашнее задание вам дается упр.444 на стр. 37.

- Там вам надо будет написать предложения в правильном порядке. Определить члены предложения и падежи имени сущ.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других;