Паспорт исследования

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

Павлюченко Наталья Олеговна

2

Тема проекта

Фильтрация воды.

3

Актуальность проекта

В настоящее время существует проблема очистки питьевой воды. Так как мы живем в городе, вода, которую мы используем из крана содержит много хлора и ржавчину от водопроводных труб. У некоторых людей существует аллергия на хлор и им приходиться фильтровать воду, очищать ее. Да и вообще необходимо всем людям очищать «источник жизни», чтобы не навредить организму. Поэтому нам интересно узнать, способы фильтрации воды.

4

Объект исследования

Вода

5

Цель проекта

Для учителя: организация деятельности учащихся по формированию исследовательских умений по изучению способов фильтрации воды.

Задачи проекта:

1. Познакомиться со способами очистки воды.

2. Провести опыты по фильтрации воды разными способами.

3. Сделать выводы, заполнить дневник исследователя.

Для учащихся: изучить способы фильтрации воды

6

Тип проекта

По содержанию: исследовательский

По организационнойформе: групповой

По продолжительности: краткосрочный (3 дня)

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1.Подготовительный (1 день)

Ученикам предлагается игра с целью актуализации знаний о воде. Посредством содержания игры учащиеся выходят на проблему очистки воды. Учитель знакомит со способами фильтрации (химические и механические). Оказывается, что ученики не со всеми способами знакомы. С помощью информационных источников мы узнаем необходимую информацию.

На этом этапе мы делимся на группы, чтобы в дальнейшем исследовании проводить опыты.

2.Исследовательский (2день)

Знакомство с дневником исследователя. Формулируем цель на наше исследование, и предполагаем гипотезу. Для того, чтобы работать последовательно и ничего не упустить мы восстанавливаем деформированный план.

Повторяем технику безопасности перед проведением опытов.

Сначала демонстрирует один опыт учитель с помощью воронки и бинта. Проводим опыты в группах. Результаты фиксируют в дневник исследователя.

После проведения всех опытов, ученики делают вывод, что воду можно очистить в домашних условиях.

Возвращаемся к гипотезе исследования: подтверждая или опровергая ее. Отмечают в дневнике.

3.Итоговый (3 день)

После проведения исследования ученики в группах подготавливают сообщения и выступают перед классом, знакомят остальных с тем, что они наблюдали.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать, какими способами можно очистить воду.

Гипотеза исследования: предположим, что воду можно очистить в домашних условиях.

Методы исследования:

теоретические: анализ, обобщение.

Практические: опыт, наблюдение.

Оборудование для проведения исследования: воронка, бинт, активированный уголь, стаканчики одноразовые, кремний, вода, йод, серебряная ложка, салфетки, банка, марля.

Ход исследования:

Вспоминаем проблему, которую мы определили на подготовительном этапе.

Происходит знакомство с дневником исследователя. Формулируем цель на наше исследование: узнать, какими способами можно очистить воду. Предполагаем гипотезу исследования, фиксируем в дневник.

Далее ученики восстанавливают деформированный план:

1.Провести опыт с воронкой и бинтом.

2.Провести опыты в группах с помощью: активированный уголь, йод, кремний, серебряная ложка.

3.Сделать выводы.

Повторяем технику безопасности перед проведением опытов.

Сначала демонстрирует один опыт учитель с помощью воронки и бинта.

Возьмем баночку, вставим воронку, в воронку положим бинт, и выльем «грязную воду» в воронку. Давайте сравним, чище ли стала вода. Вывод: вода, которую мы пропустили через воронку стала светлее. Фиксация в дневнике.

Далее ученики по группам проводят свои опыты. Учитель раздает им инструкцию.

1 группа – опыт с активированным углем.

Таблетки нужно размельчить, пересыпать в бинт и завязать. Это и есть фильтр. Вставляем воронку, помещаем шарик в воронку и вливаем воду. Делаем выводы. Фиксируем в дневнике.

2 группа – опыт с кремнием.

Кремень промыть. Поместить в банку и залить водой. Накрыть бинтом и убрать в темное место. К концу занятия посмотреть, что произойдет. Делаем выводы. Фиксируем в дневнике.

3 группа – опыт с йодом.

В банку с водой добавить 4 капли йода. После пропустить воду через воронку с бинтом. Делаем выводы. Фиксируем в дневнике.

4 группа - опыт с серебряной ложкой.

В банку налить воды и положить на дно серебряную ложку. К концу занятия посмотреть, что произойдет. Делаем выводы. Фиксируем в дневнике.

После проведения всех опытов, ученики делают вывод, что воду можно очистить в домашних условиях.

Возвращаемся к гипотезе исследования: подтверждая или опровергая ее. Отмечают в дневнике.

9

Продукты проекта

Дневник исследователя.

10

Перспектива проекта

Продолжить проект, расширяя способы очистки воды не только в домашних условиях.