Паспорт проекта

Этап

период

содержание

Предпроектный

6 апр

Продумывание учителем темы проекта

Тема: Родословная моей семьи»

Выбор возрастной категории учащихся

Время проведения: неделя

Формулирование дидактических целей проекта

• Цель: Выявить информацию о своей родословной, сохранить,узнать свою родословную, сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений

_______________________________________________________________

Формулирование методических задач

• Создание генеалогического древа.

• Собрать исторический материал и написать о некоторых моих предках с интересной биографией.

Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)

В настоящее время изучение своей семьи стало особенно актуальным. Современные семьи мало общаются не только с дальними, но и с близкими родственниками. Теряется связь поколений. Некоторые молодые люди не знают даже своих прабабушек и прадедушек.

Выдвижение гипотез решения проблем

Знать корни своей семьи, значит уважать и чтить своих предков

Реализация проекта

7-8апр

Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

Ученик делятся на 4 группы, определяют для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Время проведения: 1 урок)

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе

(Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования. Время проведения: 2 урок

Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

_______________________________________________________________

Обсуждение с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в школьной (городской) библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии (например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), веб-сайты (какие?), мультимедиаиздания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Время проведения: 3 урок.

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе

Ученики готовят генеологическое дерев, каждый самостоятельно

Самостоятельная работа групп

Консультирование учителя, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Рефлексивный этап

10апр

Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе

_________________________________________________________________

Учащиеся делают презентацию и небольшое сообщение о проделанной работе

Защита полученных результатов и выводы

Каждой подгруппе предоставляется по 5 минут на защиту своих работ, отметки ставятся в карту оценивания

Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

_________________________________________________________________

Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.

Послепроектный этап

10 апр

Определение жизнеспособности полученного проектного продукта:

1. Распространение результатов и продуктов проектной деятельности

2. Выбор вариантов продолжения проекта (рождение нового проектного замысла, опирающе­гося на результаты предыдущего, объединение своего проекта с другими и т. д.).