Паспорт проекта - Мы изучаем звук

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Альмухаметова Зиля Рамильевна

Тема проекта

Мы изучаем звук

Актуальность проекта

Современное общество живёт в эпоху высоких технологий. Человечество окружают звуковые волны. В связи с этим возникает необходимость, как можно раньше знакомить детей с свойствами звука, способами его измерения и правилам безопасности при его высоком проявлении. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточными знаниями детей о силе звука.

Объект исследования

Звук

Цель проекта

Для учителя: создание условий для изучения свойств звука.

Для ученика: опытным путем доказать, что при некоторых звук может изменять свою силу.

Тип проекта

По степени участия обучающегося (групповой).

По доминирующей деятельности (естественно – научный).

По комплексности (монопредметный).

По продолжительности выполнения (краткосрочный).

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1-й этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (погружение в проект)

С помощью интересных фактов о звуке учитель мотивирует обучающихся.

Формулирование проблемы.

- Ребята, вы любите яркий свет?

- Бывало ли у вас, что при разном освещении, вы испытывали разные ощущения?

- А вы знаете от чего? В чем заключается проблема?

Выбор темы проекта.

Обучающиеся предлагают свои варианты. Учитель предлагает варианты тем "Мы изучаем звук", "Звук", "Свойства звука". Ребята выбирают наиболее подходящую.

Актуальность темы.

- Ребята, а данная проблема популярна? Почему?

- Верно, многие даже не догадываются о том, что звук может изменять силу.

Цель.

- Как вы думаете, зачем нам нужен этот проект?

- Обобщим все ваши предположения.

Цель проекта: опытным путем доказать, что при некоторых условиях звук может изменять свою силу.

Задачи.

Для достижения поставленной цели сформулируем задачи.

Для формулировки задач учитель предлагает карточки с подсказками. Обучающимся необходимо сформулировать задачи проекта с их помощью. Учитель все обобщает и согласует с обучающимися.

Задачи:

1. Познакомиться с понятиями "звук", "звуковые волны".

2. Провести опыты.

3. Создать продукт – флаер.

Тему, цель, задачи учитель вывешивает на доску.

Продукт.

На протяжении занятий по модулю "Звук" обучающиеся будут создавать флаер "Свойства звука".

2-й этап – ПОИСКОВЫЙ (поиск информации)

Учитель предварительно делит класс на 3 группы.

1 группа ищет ответ на вопрос "Что такое ЗВУК?"

2 группа ищет ответ на вопрос "Что такое звуковая волна?"

3 группа ищет ответ на вопрос "Почему сила звука бывает высокой, а бывает низкой?"

Информацию обучающиеся будут находить, переходя по QR-коду.

3-й этап – АНАЛИТИЧЕСКИЙ (анализ информации)

Обучающиеся, работая в группе, отобрали важную информацию и поделились ей друг с другом.

Обсудили заполнение журнала, распределили обязанности.

4 этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ (осуществление деятельности)

Исследователи проводят следующие опыты:

Опыт №1:

1. Навести датчик на комнату, но на датчик не должен падать яркий свет и он не должен быть в глубокой тени.
2. С помощью датчика определить частоту звука.

Опыт №2:

1.Направить фонарик на датчик.

2. С помощью датчика определить силу звука.

Опыт №3:

1. Направить датчик на экран компьютера.
2.С помощью датчика определить силу света.

Лаборанты вносят данные в таблицу и оформляют выводы. Готовят страницу журнала.

После выполнения своих обязанностей, обучающиеся готовятся к выступлению по плану.

5-й этап – ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ (презентация)

Защита проекта в своем классе каждой группой по заранее подготовленному плану. Озвучивание выводов и новообразований.

При защите участникам каждой группы предлагается представить свои работы, подвести итоги исследования, сопоставив гипотезу и выводы, представить результаты работы над проектом.

6-й этап – КОНТРОЛЬНЫЙ (оценка качества проекта)

Подведение итогов.

Обучающиеся вспоминают цель, которую ставили перед собой до выполнения практической части. Отвечают на вопросы "Достигли ли мы данную цель?", "С помощью чего у нас это получилось?"

Возвращаются к гипотезе, отвечая на вопрос "Подтвердилась или опровергалась гипотеза, поставленная нами?", "Какой вывод можем сделать?".

Рефлексия осуществляется с помощью вопросов: "Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

- Кого из своей группы вы бы похвалили и за что?

- Расскажите, как проходила работа в группе? Какие конфликтные ситуации были и как вы их решали?

- Как распределяли задания?

Заключение по продукту.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: опытным путем доказать, что при некоторых условиях звук может изменять свою силу.

Гипотеза исследования: Предположим, что звук при определенных условиях изменяет силу.

Обучающиеся формулируют гипотезу с помощью опорных картинок.

Методы исследования: эмпирические (эксперимент, наблюдение), теоретические (анализ, обобщение)

Оборудование для проведения исследования: Цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии", модуль "Звук".

Ход исследования

1. Распределиться на группы: лаборанты и исследователи с помощью фишек: красный цвет – исследователи, зеленый – лаборанты.

2.Сформулировать цель, гипотезу исследования. Макет продукта (флаера) поместить на доску.

3. Взять оборудование ЦЛ "Наураша", модуль "Звук".

4. Повторить ТБ по работы с оборудованием через памятку на столе.

(1. Запрещается бегать по кабинету, шуметь и устраивать игры с интерактивной лабораторией.

2. Перед работой необходимо обязательно выслушать инструктаж учителя.

3. Запрещается проводить опыты, не предусмотренные в лаборатории.

4. Во время работы внимательно слушать инструкции Наураши.

5. После выполнения опытов, убрать оборудование в ящик.)

5.Задания для исследователей:

- Найти нужный модуль.

- Подготовить необходимое оборудование (

- Измерить силу света в комнате с помощью датчика БК. Передать данные лаборантам, чтобы они внесли значение в таблицу на 1 строку

- Измерить силу света фонарика с помощью датчика БК. Передать данные лаборантам, чтобы они внесли значение в таблицу на 2 строку

- Измерить силу света экрана компьютера с помощью датчика БК. Передать данные лаборантам, чтобы они внесли значение в таблицу на 3 строку

Лаборанты оформляют свою часть информации в журнале.

Записать вывод по проделанной работе, ответив на вопросы "Может ли сила звука изменяться при Почему?"

6. Защитить продукт, опираясь на план выступления.

( 1. Мы работали с модулем "…" по теме "...".

2. У нас была следующая гипотеза: … . Гипотеза подтвердилась/опроверглась.

3. Исследователи провели опыты (описание).

4. Лаборанты сделали следующие выводы … . Общий вывод: … .

5.Выполняя нашу работу, мы узнали и научились… .

7. Провести рефлексию с помощью интерактивной доски. Предлагается оценить свою работу зеленой колбой, если обучающийся сделал для себя открытие и готов принять участие в дальнейших экспериментах. Красную колбу, если при проведении опытов возникали трудности.

Продукт проекта

На каждом занятии ребята будут заполнять определенную страницу журнала "Свойства звука". Всего страниц будет 4.

На первой странице журнала написан заголовок и изображен мальчик Наураша, который раскрывает по ходу исследований про свет. Также на первой странице записаны фамилии и имена обучающихся, принимающих участие в оформлении данного журнала.

На второй странице написан заголовок "Мы изучаем звук". Ниже представлена таблица из 2 столбцов (первый называется опыт, второй сила звука) и 3 строки, в которых указаны названия опытов. После таблицы изображены прямоугольники, в которых обучающиеся записывают выводы по проделанной работе.

Страницы 3-5 пустые, так как они будут заполняться на следующих занятиях.

Перспектива проекта

Данный проект очень актуален, поэтому его можно показать в других классах и предложить для конкурса более высокого уровня.

На последующих занятиях обучающиеся продолжат заполнение флаера.