Паспорт школьной психологической службы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Болгарская средняя общеобразовательная школа №2»

Спасского муниципального района Республики Татарстан

Паспорт школьной психологической службы

Конкурсная работа

«Школьная психологическая служба»

(кабинет педагога-психолога общеобразовательной организации, как эффективный инструмент психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта)

Педагог-психолог Артюшина А.Ю.

2016 г.

Содержание

1. Краткая информация об участниках деятельности кабинета………3

2. Пояснительная записка…………………………………………………4

3. Положение о школьной психологической службе…………………7

4. Циклограмма работы психологического кабинета………………….14

5. Документация педагога-психолога…………………………………..15

6. Оснащение психологического кабинета……………………………..16

7. Формы работы в кабинете…………………………………………….23

8. План развития психологического кабинета………………………...25

9. Профессиональные достижения……………….….…………………26

Краткая информация об участниках деятельности кабинета

Заведующая кабинетом педагог-психолог Артюшина Александра Юрьевна.

Педагогический стаж 4 года.

Образование высшее.

Закончила ИЭУиПг.Казань, психологический факультет в 2008 году. Специальность – психология.

Методическая тема «Профориентация, как начальная ступень профессионального самоопределения учащихся».

Пояснительная записка

Психологическая служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется социально-психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается социально - психологическая помощь детям, родителям, учителям. Проводится психопрофилактическая работа и работа по первичной социально-психологической коррекции и реабилитации.

В ходе психологической работы с педагогами, учащимися и их семьям важно достичь понимания и принятия друг друга.

Работа психолого-педагогического сопровождения предусматривает оказание помощи учащемуся при одновременной работе с родителями, детьми и педагогами.

Объектом работы педагога-психолога является каждый учащийся школы и особое место занимает социально дезадаптированный ребенок и подросток, для которого значимыми могут быть только конструктивные контакты со взрослыми, контакты - адекватные и взаимные. Поэтому в работе с детьми необходимо убедить их, что действительно важно понимание их мотивов и проблем, только тогда можно говорить о результативной деятельности.

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей ядра образования. Изменение парадигмы педагогического образования и превращение его по существу в образование психолого-педагогическое, означает необходимость такого содержания, которое позволит осуществлять в процессе своей профессиональной деятельности обучение, ориентированное на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала.

Основная цель деятельности:

Сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных условий в образовательной среде школы.

Основные задачи:

1. Отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения;

2. Диагностика особенностей психического развития учащихся, отслеживание результатов диагностической работы;

3. Создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития;

4. Консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы;

5. Развитие психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

Основные направления деятельности:

1. Диагностика психологической зрелости обучающихся 1 классов.

2. Психологическое сопровождение учащихся 1,5,10 классов в адаптационный период с целью сохранения психического здоровья школьников, предупреждения проблем в учебно-воспитательном процессе, формирование детских коллективов.

3. Диагностика учащихся 4 классов на выходе с целью определения психологической зрелости и прогнозирования успешности обучения при переходе в среднее звено.

4. Психологическое сопровождение обучающихся среднего звена.

5. Психологическое сопровождение одаренных детей и детей «группы риска».

6. Профилактика девиантного, аддиктивного поведения.

7. Психологическое профильное сопровождение обучающихся 8-11 классов.

8. Психологическое сопровождение старшеклассников в период ЕГЭ, ОГЭ.

9. Психологическое сопровождение и личностное развитие учащихся.

10. Повышение психологической компетентности участников образовательного учреждения.

11. Психологическое сопровождение реализации ФГОС начального и среднего общего образования.

Школьный психолог в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования РФ и региональных департаментов образования, Положением о психологической службе образования; опирается на Международную конвенцию о правах ребёнка, принятую Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. в защиту прав детей, на выживание, развитие, активное участие в жизни общества, и условия жизни, достойные человека. Согласно конвенции, решения, затрагивающие здоровье, благополучие, достоинство детей, должны приниматься исходя, прежде всего, из интересов ребёнка.

1. Общие положения

1.1  Основные   цели школьной психологической службы – содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности  и творческого  отношения  к жизни на всех этапах   школьного  детства;  развитие  способностей и склонностей детей,  изучение их психического  развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, профилактика подобных  нарушений.

1.2   Важнейшим условием эффективности работы психологической службы  является  правильное  понимание  психологом и педагогическими работниками существа их профессионального взаимодействия  в единой системе образования и воспитания,  взаимодополняемость  позиций  психолога  и педагога  в подходе  к ребенку, в  решении  проблем  учебного  учреждения.

1.3   Психологическая служба  осуществляет  свою деятельность в тесном  контакте  с родителями  или лицами их заменяющими, с органами  опеки  и попечительства,  инспекцией  по  делам несовершеннолетних, представителями общественных   организаций, оказывающими  воспитательным учреждениям  помощь в воспитании  детей и подростков.

1.4   Деятельность  психологической  службы  основывается на строгом соблюдении  международных  актов в области защиты  прав и законных интересов  ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений  Президента и Правительства РФ, решений  органов управления  образованием  различного уровня, Устава школы и настоящего положения.

1.5  Деятельность   психологической службы  в системе народного  образования  обеспечивается   специалистами, окончившими  высшее учебное  заведение  по специальности «психология»   или прошедшими переподготовку и получившими  квалификацию  «практический психолог» (диплом установленного Гособразованием стандарта).

1.6  Основной деятельностью службы является психологического сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.

1.7 Сотрудники психологической службы школы осуществляют свою деятельность, руководствуясь запросами родителей и учащихсяся, администрации, педагогов, настоящим Положением.

1.8   Психологическая служба школы ориентирована как на учащихся, так и на педагогических работников, их психологическую поддержку и обеспечение их психического здоровья.

2.  Основные  задачи  работы  психологической  службы

2.1.             Психологическое   сопровождение  всех участников  образовательного  процесса.

2.2.             Содействие  полноценному  личностному  и интеллектуальному  развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению.

2.3.    Обеспечение  индивидуального  подхода к каждому   ребенку на основе психолого-педагогического изучения детей с учетом их физиологического  развития (совместно с медицинским работником школы).

2.4.   Профилактика и преодоление отклонений  в интеллектуальном и личностном развитии  каждого  ребенка.

2.5.   Содействие  созданию   условий    для   полноценного    труда   и  сохранению  психологического здоровья  педагогов, членов администрации   школы.

2.6.      Обеспечение   полноценного  личностного, интеллектуального  и профессионального  развития человека на каждом возрастном этапе.

2.7.   Оказание    помощи  детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных   и   критических ситуациях.

2.8.    Консультирование   родителей  и лиц, их заменяющих, по вопросам  воспитания детей, создания  благоприятного  семейного микроклимата.

3.  Содержание  работы  психологической  службы  школы

3.1   Изучение   психологических  особенностей   учащихся.

3.2   Выявление   трудностей  и проблем,  отклонений  в поведении учащегося  и оказание ему психологической поддержки.

3.3   Взаимодействие   с  учителями, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социально-психологических служб  различного уровня  в оказании помощи  обучающимся.

3.4       Проведение  психологических  диагностик различного профиля  и предназначения.

3.5   Составление   психолого-педагогических заключений по материалам  исследовательских работ  с целью ориентации педагогического  коллектива, а также  родителей  или лиц  их заменяющих,  в проблемах   личностного и социального  развития учащихся.

3.6   Определение   факторов,  препятствующих   развитию личности обучающихся, и принятие  мер  по оказанию  различного  вида психологической  помощи  (психокоррекционной, реабилитационной  и консультативной).

3.7     Участие   в планировании  и разработке развивающих  и коррекционных  программ образовательной  деятельности  с учетом  индивидуальных  особенностей  личности учащихся.

3.8     Осуществление   психологической  поддержки  творчески одаренных  обучающихся, содействие их поиску  и развитию.

3.9     Формирование   психологической культуры  обучающихся, педагогических  работников  и родителей  или лиц, их заменяющих.

3.10   Ведение   документации  по установленной  форме и использование  ее по назначению.

4.   Организация  работы   психологической службы

4.1     Психологическая служба   формируется из психолога, который осуществляет психологическое сопровождение учащихся  вверенных  ему  параллелей   на протяжении всего обучения в   школе,  а также   педагогов,  преподающих  в данных классах  и  родителей   данных  учащихся.

4.2      Вся  работа службы  осуществляется по следующим направлениям:

-   психологическая профилактика;

-   психодиагностика;

-  развивающая и коррекционная работа;

- психологическое просвещение;

- консультативная  работа.

4.3    Основными  формами  работы   являются:  беседы, индивидуальные и групповые консультации,  анкетирование, тестирование,  наблюдение, коррекционно-развивающие  занятия.

5.    Документация

5.1         Обязательными являются следующие документы:

-   Перспективный   план   работы психолога  на  год, утвержденный директором школы;

- Отчет о проделанной   работе за учебный год.

6.     Обязанности   работника психологической службы

Работник   психологической службы  обязан:

6.1.    Руководствоваться соответствующими директивными и нормативными документами  РФ, настоящим  Положением и другими  документами, регламентирующими деятельность службы.

6.2.   Рассматривать  вопросы и принимать решения строго в границах своей   профессиональной   компетенции.

6.3.   Знать новейшие достижения психологической науки, применять современные научно обоснованные  методы  диагностики, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы.

6.4.   Препятствовать проведению  диагностической, психокоррекционной и других видов работы лицам, не обладающим соответствующей профессиональной подготовкой.

6.5.   В  решении всех вопросов исходить только из интересов ребенка, его полноценного развития.

6.6.    Хранить профессиональную тайну, не распространять  сведения, полученные   в результате  диагностической   или коррекционной работы, если ознакомление  с ними может нанести ущерб ребенку или его окружающим.

6.7.   Оказывать  необходимую помощь  администрации  и педагогическому  коллективу  в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психологического развития детей, индивидуального подхода к ребенку, оказывать необходимую и возможную помощь детям в решении их индивидуальных  проблем.

6.8.   Работать в   тесном контакте с администрацией  и педагогическим коллективом  учреждения.

6.9.    По запросам  администрации подготавливать необходимые  материалы для психолого-медико-педагогических  консультаций; участвовать в рассмотрении спорных вопросов воспитания детей.

6.10.  Выполнять   распоряжения  администрации учреждения  образования, если  эти распоряжения не находятся в  противоречии с психологической наукой, если их выполнение  обеспечено наличием у него соответствующих  профессиональных знаний.

7.      Права    работника психологической службы

Работник  психологической службы имеет  право:

7.1.  Определять   приоритетные  направления работы с учетом конкретных условий учебно-воспитательного  учреждения.

7.2.  Формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать    формы  и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ.

7.3.  Отказываться от   выполнения  распоряжения  администрации в тех случаях,   когда  эти распоряжения  противоречат  принципам или задачам   его  работы,  определенным настоящим Положением.

7.4. Знакомиться с документацией учебного  учреждения, обращаться с запросами в медицинские  учреждения.

7.5.  Участвовать  с правом совещательного голоса в работе различных органов и комиссий, решающих судьбу детей.  В  случае несогласия с принятым   решением обратиться в вышестоящую инстанцию  и довести свое мнение.

7.6.  Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и пр.

7.7. Обращаться в центры психологической помощи  и профориентации по вопросам профессионального самоопределения школьников  и другим вопросам,  связанным  с защитой интересов ребенка.

Циклограмма работы психологического кабинета

Режим работы педагога психолога с 8.00 до 15.15, будние дни.

Документация педагога-психолога

1. Входящая документация.

2. Нормативно- правовая документация (законы).

3. Психологическая карта на учащихся «группы риска.

4. Перспективный план работы   на год.

5. Коррекционные и развивающие программы.  

6. Журнал учета индивидуальных и групповых форм работы (консультации, диагностика).  

7. Журнал консультаций родителей и педагогов.

8. Методические разработки родительских собраний.

9. Методические разработки психологических игр, упражнений.

10. Методические разработки выступлений, бесед, лекций.

11. Методические рекомендации, памятки.

12. Методические материалы по психопрофилактической работе с учащимися, педагогами, родителями.

13. Программки посещенных семинаров, конференций, методических объединений.

14. Публикации.

15. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога.  

16. Протоколы и заключения диагностических обследований. 

17. Диагностический инструментарий.

18. Документация на текущий год (должностная инструкция, циклограмма, график работы)

Оснащение психологического кабинета

1. Ф.И.О. заведующей кабинетом - Артюшина Александра Юрьевна

2. Площадь кабинета -21 м²

3. Наличие посадочных мест -11

4. Рабочие сектора (зоны):  

- Консультативный  

- Диагностический  

- Коррекционно-развивающий 

- Психологической разгрузки (релаксации)

- Организационно-методический  

Опись имущества кабинета

Инвентарная ведомость на технические средства в кабинете психолога

Учебно-методическая и справочная литература

Диагностический инструментарий

Дидактический материал

Аудиоматериалы (электронные журналы, лазерные диски)

Формы работы в кабинете

Основные направления работы психологического кабинета:

Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;  

Психологическая профилактика- предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся школы, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития детей;  

Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение обучающихся, родителей, педагогов школы на протяжении всего периода обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности социального педагога, врача психиатра, логопеда, педагогов и других специалистов;  

Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.  

План развития психологического кабинета на 2016/17 учебный год

1. Оформление уголка психолога, методических папок.

2. Сделать и распространить памятки для родителей и педагогов школы на темы собраний, консультаций.

3.Подобрать методическую и коррекционную литературу, пособия, психологические игры, тренинги, упражнения.

4. Создать картотеку игр и упражнений: на коррекцию и развитие воображения, на коррекцию и развитие произвольной сферы, на коррекцию и развитие внимания, дыхательным гимнастик,на коррекцию и развитие памяти.

5. Приобретение нового раздаточного материала.

6. Обновление наглядных, демонстрационных пособий. Подобрать диагностические методики и другие профессиональные материалы.

7. Систематически оснащать психологический кабинет психологическими пособиями, литературой, аудио-видео записями.

8. Пополнить кабинет предметными и сюжетными картинками, игрушками, диагностическими таблицами, диагностическим материалом, текстовыми материалами.

9. Приобретение цветов.

10. Приобретение необходимого материала для песочной терапии.

Профессиональные достижения

1. Сертификат о прохождение повышения квалификации по дистанционному курсу «Технологии и бизнес» международной инновационной образовательной программы «Учимся с Intel» 10.10.2012.

2. Участвовала в семинаре-практикуме для психологов школ-центров компетенций 19 октября 2012 года в г.Казани, ИРО РТ. Тема «Диагностическая работа педагогов-психологов по вопросам профилактики наркомании».

3. Участвовала в семинаре психологов района «Развитие психологической службы в образовательных учреждениях Спасского муниципального района».

4. 13 ноября 2012г. Приняла участие в финале республиканского молодежного форума – 2012, в секции «Безопасность жизнедеятельности» с учащимися 10 класса: Самарцевой И., Солдатовой Е, Битуновом К. г. Казань, КФУ.

5. 13,14декабря 2012г. участвовала в семинаре психологов РМО. Тема: обучение программе: «КОРАБЛЬ» Мультикомпонентная программа профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста, зависимости от психоактивных веществ и вич\спида. Занятия проводили психологи центра «Росток».

6. 22 декабря 2012 года г. Набережные Челны, лицей-интернат 84. Участвовала в республиканской научно-практической конференции школьников «Молодежь в научном поиске» с ученицей 10 класса Мухамедовой Э. Тема выступления «Влияние школьной тревожности на успеваемость учащихся 5 класса». Диплом II степени.

7. С 22 октября по 20 декабря 2012 года прошла краткосрочное обучение в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» по программе «Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях». Получено удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.

8. Заочное участие в VII Республиканской научно-практической конференции учащихся «Глобализация – реальность современного мира» с учащийся Мухамедовой Эльзы 10 класс в секции психология. Сертификат участника. Март 2013г.

9. 9 апреля выступала на научно - практической конференции психологической службы «Актуальные проблемы формирования социально-адаптированного поведения школьников в образовательных учреждениях Спасского муниципального района». Тема: проведение психологического тестирования с использованием комплекса Effecton.

10. 12 апреля провела открытое занятие «Один за всех и все за одного» с учащимися 4 класса на районном семинаре для работников образования Спасского муниципального района РТ по теме «Психолого-педагогическое сопровождение, использование дистанционного оборудования в организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья».

11. Участие во всероссийском конкурсе «Вопросита». Блиц-олимпиада: «Сущность и организация психологической службы в системе образования» - диплом, победитель (II место). 2015г.

12. Прошла обучение на дистанционном модульном курсе в рамках Школы цифрового века по теме: «Профессиональное выгорание, или Как сохранить здоровье и не «сгореть» на работе». 2015г.

13. Создала свой персональный сайт (мультиурок) – сертификат. 18.11.2015г.

14. Участвовала в III Международной научно-образовательной конференции «Актуальные проблемы современной педагогической науки» - сертификат участника, доклад включен в сборник научных трудов (тезисов). 27-28 ноября 2015г. г. Казань.

15. Учащиеся 7-11 классов в количестве 12 человек приняли участие в IV Всероссийской дистанционной олимпиаде по психологии «Психология без границ» в личном и командном туре (ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», ООО Центр «ОБРУЧ»). С 19 октября по 14 ноября 2015г.

В личном туре 2 победителя, 9 призеров, 1 ученик получил сертификат участия. В групповом туре участвовало 3 команды, 1 команда заняла III место, другая стала лауреатом, а третья награждена дипломом участника.

16. Прошла курсы повышения квалификации с 9–29.11.2015г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов». Программа курсов - «Психологическое сопровождение освоения обучающимися коммуникативных операций в условиях внедрения ФГОС»

17. Участвовала во Всероссийской интеллектуально-поисковой викторине «Будущие Ломоносовы» (Мир конкурсов) с ученицей 4а класса Шишкиной Софьей - диплом участника.11.12.2015г.

18. Прошла дистанционные курсы повышения квалификации в рамках Школы цифрового века, 36 часов по теме: «Психологические факторы школьной успешности». 31.12.2015г.

19. Приняла участие в III республиканской научно-практической конференции «Одаренные дети в системе общего образования: проблемы, перспективы, развитие», публикация в сборнике материалов конференции. Март 2016г.

20. Проведение открытого занятия по профориентации «На пороге взрослой жизни» с учащимися 9б класса. Занятие в рамках семинара «Создание условий для социализации и индивидуализации ребенка в условиях введения ФГОС». 30 апреля 2016г.

21. Прошла курсы по повышению квалификации в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ИПиО КФУ  по теме «Теория и практика организации учебно-воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации». С 4-15 апреля 2016г.

22. Участие в X Республиканской научно-практической конференции учащихся «Глобализация – реальность современного мира» на секции «психология и педагогика» 9 апреля 2016г. Саитова Ульяна 9б класс – удостоена диплома победителя конференции, Голенкова Александра 9в класс - сертификата участника конференции.

23. Прошла обучение на дистанционном модульном курсе в рамках Школы цифрового века, по теме: «Стресс-менеджмент, или Приёмы профилактики и преодоления стресса».

24. Приняла участие в IV Республиканской образовательно-практической онлайн конференции «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». С 23-по 27 мая 2016г.