Пейзаж в композиции

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Время

Организационный момент

Прийти, проверить наличие обучающихся в классе, оборудование.

Прийти в кабинет, сесть за парту, подготовиться к занятию.

1 мин

Орг.этап

"Здравствуйте дети, как дела в школе?". Посмотреть на реакцию обучающихся на преподавателя. "Принесли материалы для работы?". Проверка готовности. "Как вы думаете, по картине на экране, чем мы сегодня планируем заниматься?". "Изображение

Ответы детей: Встать, поприветствовать преподавателя. Сесть, ответить на вопросы преподавателя: "У нас все хорошо, у нас нормально дела в школе". "Да, мы готовы к работе, мы принесли то что вы просили". "Сегодня мы займемся изображением природы». «художник Левитан изобразил весну в определённой стране - в Италии.". "Композиция, выразительность мазков и мн.др". "Воздушная перспектива". "Да, мы бы хотели попробовать изобразить пейзаж".

1 слайд - ПЕЙЗАЖ ЛЕВИТАНА «ВЕСНА В ИТАЛИИ»

Подвести к теме занятия с помощью наводящих вопросов."Что вы видите на работе Левитана? Какие средства выразительности использовал художник? Что можете сказать о самой работе? Какая это перспектива воздушная или линейная, как думаете?". Настроить рабочую обстановку, настроить детей на продуктивную деятельность. Замотивировать на результат. "А вы хотели бы также уметь рисовать пейзажи?".

4 мин

Теоретический этап

Презентация.

2 слайд – пейзаж в композиции

3 слайд – основные термины применяемы в пейзаже

4 слайд – пейзаж (определение)

5 слайд - перспектива

6 слайд – тональная перспектива

7 слайд – воздушная перспектива

8 слайд – поле маков пейзаж

9 слайд – линейная перспектива

10 слайд – фото пейзаж

11 слайд – законы перспективы

12 слайд – линия горизонта

13слайд - схема

14 слайд – Густав Климт

15 слайд –пустынный пейзаж

16 слайд – спасибо за внимание

Посмотреть презентацию, задавать вопросы если что-то непонятно. Уточнять, если это необходимо, некоторые моменты. Записать в тетрадь определения, выведенные на экране.

3 мин

Этап освоения новых знаний и способов действий.

Рассказать о перспективе в пейзаже, какой она бывает, как применять. О тональности в исполнении гуашью, карандашом. О том, как правильно нужно рисовать пейзаж. Наглядно продемонстрировать, возможно поэтапное исполнение пейзажа, на доске.

Прослушать новую информацию, задавать вопросы по теме

6 мин

Практический этап

Предложить самим определиться с видом, техникой исполнения, материалами выполнения пейзажа какой какждый желает изобразить. Попробовать предложить зарисовать эскизы. Обсудить получившиеся эскизы. Ответы детей продолжение: Т.е. вместе с педагогом нарисовать то, что вам хотелось бы изобразить в пейзаже. Зарисовать эскиз. Обсудить эскизы свой и товарищей вместе с преподавателем, учесть ошибки.

Знания, которые получили в ходе прошлых этапов применить на практике.

20 мин

Первичное закрепление знаний.

Дать задание с этого эскиза, где ошибки уже исправлены, по всем раннее изученным правилам построения перспективы, пространства, учтенным ошибкам при обсуждении эскиза, и т.п. нарисовать свой собственный пейзаж.

По эскизу нарисовать свой собственный пейзаж на другом формате, используя раннее полученную информацию на уроке.

10 минут

Подведение итогов

Вывесить работы на доске. Вместе кратко обсудить работу каждого. Искать плюсы и ошибки в каждой из работ совместно. Спрашивать у обучающихся: "Что вам нравится в этой работе? Что выполнено правильно? Какие ошибки вы заметили в выполнении? Что нужно учесть в следующий раз?".

Вывесить свою работу на доске. Вместе с педагогом, одногрупниками, выявить все плюсы и минусы работы. Т.е. по сути ответить на вопросы педагога.

3-4 мин

Рефлексия

Спросить: "Как вы сами оцениваете свою работу? Увидели ли вы ошибки раньше, чем мы обсудили работы? Справились ли вы с этой работой? Если нет то почему? Можно было бы постараться лучше? Что бы вы хотели добавить или изменить в своей работе? Понравилось рисовать пейзаж? Будете пробовать еще рисовать пейзаж, перспективу?".

Дети: "Да, я опредленно справился с поставленной мне целью и задачами в выполнении рисования пейзажа". "Нет, я не справился с работой, потому что...". "Я бы хотел/а изменить/добавить в своей работе..". "Да, мне понравилось рисовать пейзаж, я бы попробовал/а еще". "Нет, мне не понравилось рисовать пейзаж, не мое". "Да, мне было бы интересно еще раз попробовать рисовать перспективу, пейзаж". "Может в следующий раз у меня получится лучше".

"Я оцениваю свою работу плохо/хорошо/мог бы постараться и лучше". "Да, я увидел свои ошибки, я не ...".

3 минуты