"Пейзажная лирика"

Открытый урок по литературе в 7 классе по теме:

«Пейзажная лирика Б.Т.Примерова».

Тема урока : «Пейзажная лирика Б.Т. Примерова».

Цели и задачи:

• познакомить учащихся с пейзажной лирикой Б.Т.Примерова; открыть учащимся всё богатство созданных им образов и картин;

• воспитывать любовь к родному краю, помогать учащимся стать людьми, особо чувствующими природу и откликающимися сердцем на всё происходящее, каким и был поэт;

• развивать навыки идейно-эстетического анализа лирического произведения.

Оборудование :

• компьютер, проекторный экран;

• слайды :

• тема урока и стихи (лейтмотив)

• слова-эпиграф о природе (стихи Примерова);

• картины мечётинских пейзажей В.А.Кравченко;

• рифмы примеровских стихов для игры «Буриме»

• фонограмма песни «Дорога»;

• стихотворение «Август», «Степь, спокойная , как лебедь»

Форма : интегрированный урок- концерт.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Слово учителя:

… Ты знаешь, акация пишет стихи

Все ночи в предлетние сроки.

Прислушайся, слышишь:

В зелёной тиши

Рождаются белые строки.

Мальчишки их трогают звонкой рукой

И даже срывают тихонько,

Срывают и дарят весенней порой

На память хорошим девчонкам.

Рассветные росы по листьям стекли,

Им в белом кипении тесно.

Ах, эти, ах, эти, ах, эти стихи

Зелёной ещё поэтессы!

Потрясающе красивые строки подарил нам наш земляк – поэт Б.Т.Примеров. И хотя уже давно отзвенело лето и роскошная донская природа примерила богатый зимний наряд, сила поэтического слова Бориса Терентьевича вернёт нас и к знойным дням, и к весеннему благоуханию, и к морозной зиме, и к самым дорогим и близким донским пейзажам, без которых, возможно, и не было бы такого тонкого лирика, особо чувствующего природу и откликающегося сердцем на всё происходящее, каким и был поэт.

Запишите тему урока, ребята, и стихи, которые являются лейтмотивом нынешнего урока: (показ слайда)

…Дорогое, родимое, близкое, здравствуй!

Вышло время как раз говорить о тебе.

Надо всем, надо всеми душа моя властвуй,

Тучным солнцем и ветром пройдись по избе!

Наша задача сегодня – понять, что же было «дорогим», «близким», «родным» поэту, откуда черпал он своё творческое вдохновение .

Первым на уроке прозвучит стихотворение, которое напомнит об ушедшем лете. Оно так и называется «Голос лета». (Чтение сиха – 2 мин.)(показ слайда)

3. Беседа-анализ по стихотворению:

• Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства вызвало, когда слушали? О чём оно рассказывает?

• Назовите самые яркие образы стихотворения.

• Выделите изобразительно-выразительные средства, которые украшают стих, одушевляют его.

• Какое синтаксическое средство использует поэт, чтобы подчеркнуть почтительное отношение к природе?

• Найдите в стихотворении вопрос, с которым Примеров обращается к явлениям природы. Как называется такой вопрос? Почему?

4.Слово учителя :

Следующее стихотворение тоже о лете, называется « Август». Пока идёт чтение, вы слушаете , смотрите в текст и выписываете в тетрадь примеры метафор, олицетворений, сравнений, эпитетов. (Показ слайда)

5. Проверка записей.

6. Слово учителя :

Одним из любимейших образов пейзажной лирики Примерова, как вы уже, надеюсь, заметили является «степь». Послушайте стихотворение поэта, которое называется «Степь, спокойная, как лебедь». (Чтение стихотворения.)(Показ слайда)

7. Беседа с классом.

• Как вы заметили: какое чувство переполняет автора этих стихов?

• Процитируйте строки, подтверждающие это.

8. Слово учителя.

Одна непременная и очень приметная деталь примеровской степи – дорога, которую поэт рассматривает не только как полосу земли для передвижения, а как символ человеческой жизни. Я предлагаю услышать вам это в стихотворении «Дорога», к которому композитор Зубков написал музыку. И поэтому сейчас оно прозвучит как песня.

9. Исполнение песни. (Или фонограмма).

10. Учитель :

Б.Т.Примеров не только яркий поэт, он ещё и талантливый прозаик – публицист. В своей статье «По следу шмеля» он признаётся:

« Я жил на земле, стараясь проникнуть в природу… Моему сердцу близка она вся и всегда…».

В этом убеждает стихотворение, которое прозвучит сейчас . Оно называется «Зимнее».

11. Чтение стихотворения «Зимнее».

12. Учитель :

Пейзажная лирика Примерова настолько жива и осязаема, что не нуждается в дополнительных красках. И всё же я хочу обратить ваше внимание на пейзажи, которые нарисовали тоже талантливые люди нашей станицы : наш учитель, художник В.А.Кравченко и художник Мокрицкий. На них та же природа донского края, нашей станицы, что и в стихах Бориса Терентьевича. Соотнесите увиденное и услышанное и назовите те образы донской природы, которые вдохновляли и вдохновляют как поэтов, так и художников. (Показ слайдов).

13. Ответы учащихся.

14. Слово учителя :

А теперь мне хотелось бы узнать, насколько прониклись вы поэтическим чувстом восприятия природы, насколько «близка» она вашему сердцу, и предлагаю вам сыграть в немного знакомую игру «Буриме». Сочиняем по заданным рифмам. Рифмы из стихов Бориса Терентьевича:

(Показ слайдов).

1) …Ах, ты, мать моя поляна

И курносый соловей.

Я уйду опять с баяном

В духоту ночных ветвей.

2) Сегодня всё необычайно звонко,

Неудержимо в сердце, в голове,

Заглавных букв степные жаворонки

Стоят высоко в талой синеве.

3) --- ---- ---- с восхода

--- --- --- чиста и свежа

--- --- ---- природа

---- --- --- душа.

15. Слово учителя :

Я думаю, на сегодняшнем уроке вы почувствовали, ребята, какое богатое наследство оставил нам Борис Терентьевич Примеров. Давайте подведём итоги нашего занятия и подумаем : почему мы, благодаря стихам Бориса Примерова, богатые наследники?

16. Ответы – выводы учащихся.

17. Домашнее задание : выучить наиболее понравившиеся стихи.