| Познавательное развитие |
Закреплять представления об осени (периоды, приметы, названия месяцев). Учить детей класс-вать овощи и фрукты, ягоды, грибы; диких и домашних животных, их образ жизни, знать их детёнышей. Формировать навыки счёта в пределах 20 с участием слухового, зрительного и двигательного анализатора. Развивать комбинаторные способности. | Рассматривание альбомов и картинок по темам недели «Транспорт», «Профессии»; «Военная техника», «Весна», «Космос», Д/игры :"Кому, что нужно для работы"; "Плавает, летает, едет"; «Времена года», «Кого выводят птицы?» или «У кого кто?» "Весёлый счёт" "Мои первые цифры" "Угадай звук" "Сложи узор"- кубики.
|
Расширение активного словаря по лексическим темам; умеет отсчитывать предметы до 20; знает прямой и обратный счёт в пределах 20; называет согласные и гласные, различает мягкие согласные и твердые. |
| Речевое развитие |
Формировать навык образования сложных форм множественного числа существительных (пальто, торты, крылья...). Совершенствовать способность к построению высказываний. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту, понимать и пересказывать услышанный текст. Формировать навык фонетического анализа слова. Учить согласовывать сущ. с притяжат. прилагательными. Формировать правильное речевое дыхание. Активизировать движения речевого аппарата. Разучивание загадок о весенних месяцах, о профессиях.
|
Рассматривание серии картинок знакомой сказки, пересказ содержания вместе с воспитателем; «Скажи в рифму…». "Один - много"; "Кто, что делает?" "Чей, чья, чьё"; "Назови одним словом" |
Образовывает существительные, обозначающие лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Использует образованные слова в составе предложений. Пересказывает сказки самостоятельно. Выделяет в словах определенный звук. Составляет описательный рассказ по схеме. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист). Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений. Выполняет артикуляционную гимнастику вместе со взрослым. |
| Физическое развитие |
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Развивать двигательную активность, совершенствовать координацию движений. Формировать умение ориентироваться в пространстве. |
Подвижные игры, беседы, индивидуальные занятия на прогулке (ловить и бросать мяч, ловить мяч в паре, прыгать через скакалку, отбивает мяч от пола попеременно каждой рукой, прыгать на одной ноге).
|
Сформированы представления о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Умеет ловить мяч в паре, прыгать через скакалку, отбивает мяч от пола попеременно каждой рукой. Прыгает на одной ноге. Определяет направления: вперёд, назад, влево, вправо. |
| Художественно-эстетическое развитие |
Продолжать учить рисовать красками (гуашь, акварель). Учить раскрашивать аккуратно, ровными штрихами. Закреплять умение владеть ножницами. Развивать мелкую моторику. |
Выполнение штрихования в разных направлениях; игры со шнуровкой, застёгивание пуговиц; учить рисовать человека; вырезывание различного вида транспорта ножницами; лепка из пластилина.
|
Лепит из пластилина простые предметы (шар, столбик, выполняет приемы лепки: сглаживание, откручивание). Раскрашивает готовые рисунки. |
| Социально-коммуникативное развитие |
Активизировать игровую деятельность, развивать имитационные и творческие способности, воспитывать коммуникативные навыки. |
Привлекать к обыгрыванию предложенных ситуаций. Создавать условия для проявления игровой инициативы. Стимулировать участие в ролевых играх. |
Участвует в детских самостоятельных ролевых играх. Проявляет инициативу в игровых ситуациях.
|
17 606
2 197 
