Анализ урока по теме: «Физические и химические свойства воды».
Урок проводился в 8 классе.
Вид урока: комбинированный
Программа: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ Рудзитис Г.Е. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Дрофа, 2009. - 78 с.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цели:
Образовательные:
- создать условия для активизации знаний учащихся о воде, полученные при изучении естествознания;
- способствовать расширению и систематизации знаний учащихся о распространении воды в природе, физических и химических свойствах воды.
Развивающие:
- продолжить развивать умения применять знания и собственный опыт в различных ситуациях, в том числе и проблемных: способствовать развитию мышления, анализу полученных знаний, выделения главного, обобщения и систематизации.
Воспитательные:
- способствовать формированию экологической культуры посредством бережного отношения к воде;
- содействовать формированию гуманности, доброты, толерантности, ответственности.
Задачи:
Обучающая:
Изучить строение, свойства, основные области применения воды.
Развивающая:
Развивать навыки работы с текстом, умение выделять главное; обобщать материал и
создавать структурно-логические схемы; грамотно излагать свои мысли
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам и потреблению воды в быту.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения: ТСО, слайды, тексты, модель молекулы воды, лабораторное оборудование и вещества, эпиграф на слайде.
Планируемые результаты: Личностные
Проявление:
? интереса детей к самостоятельной учебной деятельности, навыкам сотрудничества в
совместной работе.
? творческого отношения к процессу обучения
? осознания здорового и безопасного образа жизни
? понимания в необходимости соблюдения экологической культуры
Метапредметные:
? Познавательные
Умение:
находить способы решения проблем поискового характера; развивать
исследовательское мышление, способность оригинально мыслить и самостоятельно
решать поставленные задачи.
обобщать полученную информацию
вести наблюдение
прогнозировать ситуацию
? Регулятивные
Умение:
выполнять учебное задание в соответствие с целью
выполнять учебное действие в соответствии с заданием
контролировать, оценивать свои действия
? Коммуникативные
Умение:
развивать коммуникативное мышление в условиях метапредметного обучения.
Формулировать высказывания.
сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида
деятельности на другой , накапливать знания , слушать собеседника и вести
диалог
? Предметные
знать состав и свойства воды, способы очистки воды
иметь представление о роли воды в природе и значение ее в жизни человека
? Межпредметные
Понимание связи химии, биологии и экологии в вопросе изучения воды в
природе и источников ее загрязнения.
Учащиеся сами определяли тему урока при помощи видио, также поставили цель урока. При помощи таблицы узнали физические свойства воды. Использовала пластилин при строении воды, которое дает наглядное представление об воде. Использовала лабораторные опыты при изучении химических свойств. В закреплении использовала прием "скелет рыбы".
4. Этап Физ. минутка, которое учащиеся очень любят.
5.Рефлексия
Учащиеся и я обсудили реализацию поставленных целей урока и достижимость планируемых результатов обучения. Затем ученики получили карты самооценки, самоконтроля и предложений, с помощью которых они анализировали и оценили свою работу на уроке. Карта самоконтроля дает возможность понять «молчащего» ученика, проанализировать урок с его позиции, определить уровень его притязаний
Общие выводы по уроку:
- Поставленные цели и задачи урока выполнены.
- Достоинства урока: есть элементы творчества, нестандартные вопросы в задачах и самостоятельной работе, дифференцированный подход к обучению, комфортная обстановка на протяжении всего урока, эмоциональный отклик со стороны учащихся, урок способствовал общему развитию личности.
- Были учтены психофизические особенности учащихся данного класса.
- Высокая отдача со стороны учеников, большая накопляемость оценок.
- Логическая структура урока не нарушалась, перегрузки учащихся не было, время урока использовано рационально, темп урока оптимален.
- Недостатки урока: необходимо привлекать сильных учащихся к работе с более слабыми (на этапе работы у доски в начале урока). Постараться вовлечь всех учащихся в обсуждение материала, т. к. на уроке были отдельные ученики не желающие работать. Учителю необходимо чаще подходить к ребятам, работающим над более сложным заданием или разрешить им работать парами. Применять такой приём, как взаимопроверка. Включать в уроки-обобщения демонстрацию опытов учащимися.
6 251
9 532 
