План урока на тему местоимение

Предмет

Русский язык

Класс

6 класс

Время

Тема урока

"Местоимение как часть речи"

Цели и задачи урока по формированию компетентности

А) информационная

Б) коммуникативная

В) по решению проблем

Дать понятие о местоимении как части речи, формировать умение узнавать местоимения, характеризовать их, правильно употреблять в речи, определять их роль в тексте.

Расширение знаний об употреблении и роли местоимений в устной и письменной речи. Развитие диалогической и монологической речи и устной и письменной коммуникации. Развитие логического мышления, речи и внимания учащихся

Использовать технологии проблемного обучения, изучить материал нового урока, воспитание любви к слову, интереса к русскому языку и лингвистике в целом.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Технологии

Технология проблемного обучения, ИКТ

Методы

Словесный метод, частично поисковый, практический.

Меж предметная связь

Литература

Средства обучения

Презентационный материал, компьютер

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ожидаемый результат

1. Организационный момент.

Дорогие ребята, здравствуйте. День за окном сегодня теплый и ясный, настроение у нас с вами сегодня прекрасное; давайте улыбнемся друг другу и начнем наш совместный урок.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Настроены на урок и готовы к восприятию темы данного урока.

Запишите в тетради дату.

Какой раздел науки о языке вы в настоящее время изучаете?  Значит, вы без труда сможете назвать именные части речи и указать их признаки

(Работа со схемой)

А зачем же пустая?

В названии какой части речи содержится корень слова “ИМЯ”?  

Подсказка (если не ответят)

Заполняем пустое

Отвечают на вопрос учителя

- Мы изучаем раздел науки о языке - морфология.

- Это местоимение

Умеют определять названия частей речи по корню.

1. Работа над материалом урока.

1. Возможно, вы уже что-то знаете о местоимении.

- Запишите известную вам информацию на жетонах (1 мин). Поделитесь своими знаниями с соседом.

Ваши знания о местоимении мы представим в виде сочной виноградной грозди, каждая виноградинка которой – частичка информации о местоимении. Пожалуйста, представьте свои выводы, начиная их словами Я ЗНАЮ (на доске большая виноградная гроздь, на “виноградины” прикрепляем жетоны-виноградины)

(Если информация повторяется, собирает кто-то один и прикрепляет).

Каждое ваше мнение имеет значение.

1. Местоимения указывают на предметы, признаки, количество, но не называют их.

Объявляю поэтическую паузу. Обратимся к стихотворению Л.Кэрролла из сказки “Алиса в Стране чудес”

Кто прочитает это стихотворение из сказки “Алиса в Стране чудес”?

Спасибо, садитесь.

Всё ли вам понятно? Почему?

Герои сказки по-разному реагировали на это стихотворение, которое прочитал Белый Кролик как доказательство вины Валета. А Алиса сказала: “Если кто-нибудь сумеет объяснить мне эти стихи. Я дам ему шесть пенсов. Я уверена, что в них нем никакого смысла”.

Почему же нет смысла? 

Информация к размышлению: не все ученые выделяют местоимение как самостоятельную часть речи и для этого есть все основания

1. Определите лексическое значение слова книга - …………………………, а слова она?

Какой из этого можно сделать вывод?

Правильно, молодец садись.

Слушают учителя. Выполняют требования учителя и записывают на жетонах все, что знают о местоимении. Слушают новую информацию по данной теме.

Ученик читает стихотворение вслух для всего класса. Анализируют, отвечают на вопросы учителя.

Потому что, указывают на предметы, признаки, но не называют их.

Размышляют над новой информацией.

Определяют лексическое значение слова.

Местоимение лексического значения не имеет.

Знают информацию о местоимениях и умеют делиться ею с одноклассниками.

Способны проводить анализ стихотворений и размышлять над новой информацией.

1. Первичная работа по определению разрядов местоимений.

 Да, значения местоимения не имеют, а вот предназначение у каждого из них свое. Убедимся в этом 

Выходим к доске и записываем предложения под мою диктовку.

Выполните к ним задания

• Найдите местоимения в предложениях.

• Подберите вопросы, на которые эти местоимения отвечают.

• Определите синтаксическую роль местоимений.

Что вы поняли?

Вывод:  Действительно местоимения бывают не только личными, но и

Выходят к доске и записывают предлоржения

• Всякая лиса свой хвост хвалит.

• Её вкус изумляет всех, только не ее саму.

Затем выполняют к ним задания.

Отвечают на вопрос учителя.

У местоимения разные вопросы, разные значения, разные члены предложения, значит и разные грамматические признаки.

Умеют работать у доски и выполнять задания, затем отвечать на вопросы учителя и делать выводы

1. Устная работа. Правильность употребления местоимений в речи

 Местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка – всего 0, 8%. Однако в речи они являются едва ли не самыми употребительными, помогая избегать неоправданных повторов одних и тех же слов и речевых ошибок.

Прочитайте предложения на слайде. 

Все ли в порядке? Попробуем отредактировать эти предложения.

Слушают учителя выполняют устную работу.

• Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

• Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.

• Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

Способны редактировать предложения правильно.

1. Подведение итогов. Дифференцированное домашнее задание

Сегодня мы много говорили о местоимении, на следующих уроках вы продолжите этот разговор и дополните гроздь новыми открытиями. А пока мы подведем итог и еще раз вернемся к жетонам, запишем на них ответ на вопрос: Что я узнал о местоимении 

Выставление оценок.

Записывают ответы на вопрос : Что я узнал о местоимении. Затем дополняют гроздь новыми жетонами с ответами на вопрос : Что я узнал о местоимении.

Могут дополнить гроздь новыми виноградами – жетонами.

1. Рефлексия

Каждый из вас сегодня порадовал меня своими ответами, продемонстрировал свои возможности, и сейчас мне бы очень хотелось услышать мнение о сегодняшнем уроке каждого из вас. Итак, закончите фразу “Сегодня на уроке Я…”

Заканчивают фразу «Сегодня на уроке Я узнал, что такое местоимение.»

«Сегодня на уроке Я узнал, что местоимение не имеет лексического значения.», «Сегодня на уроке Я узнал, что местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка – всего 0, 8%.»

Усвоили тему и содержание данного урока

1. Домашнее задание 

Записывают домашнее задание в дневники.

Могут выполнить самостоятельно домашнее задание на тему «Местоимение как часть речи»