План воспитательной работы

План воспитательной работы

9 ”А” класса

МАОУ СОШ № 131

г. ПЕРМИ

Классный руководитель: Хакимова Т.Н.

2016-2017 уч.г.

Вступление.

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Условно можно выделить четыре этапа в развитии воспитательной системы класса:

- первый этап - проектирование системы;

- второй этап - становление системы;

- третий этап - стабильное функционирование системы;

- четвертый этап - завершение функционирования или коренное об­новление системы.

Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы класса.

Цель воспитательной системы – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

1. изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;

2. воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

3. воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;

4. воспитывать бережное отношение к природе;

5. создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;

6. развивать творческую деятельность через КТД

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, активность, коллектив, которые одновременно исполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Что же является надежным результатом творческих дел? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не нам сделали, устроили, провели, а мы решили, провели, сделали). Нельзя обойти вниманием тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений системы является организация самоуправления.

.

Классный руководитель – Хакимова Татьяна Николаевна

Педагоги, принимающие участие в воспитательном процессе и жизнедеятельности класса.

В процессе моделирования воспитательной системы класса можно выделить три основных направления совместной деятельности класс­ного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями:

1. изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе;

2. проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества;

3. сплочение и развитие классного коллектива, создание развивающей среды личности ребенка.

Цель воспитательной работы: создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Основные задачи воспитательной работы:

1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив.

2. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся, воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

4. Укрепление связи: семья – школа.

Самоуправление в классе.

Образ жизни классного сообщества: класс делится на 5 Министерств - Министерство Учебы, Министерство Праздников, Министерство Питания, Министерство Печати, Министерство Спорта. Каждое Министерство выполняет определенные задачи и возглавляется Министром, который руководит работой своего Министерства. Все министры образуют Правительство класса, которое возглавляет Президент класса. Классные дела, которое выполняет каждое Министерство:

Министерство Учебы - помощь учителю при выставлении оценок в дневники, отслеживание опозданий, подготовка к классным часам и прочее.

Министерство Праздников - подготовка к праздникам, их организация, проведение и т.п.

Министерство Питания - ведет учет по питанию в школьной столовой, делает заказ, назначает дежурных по столовой.

Министерство Печати - выпускает классную газету.

Министерство Спорта - участвуют в различных спортивных состязаниях, проводят их, проводят физкультминутки на уроках.

Перспективы развития:

- появление новых классных дел, направленных не только на развитие класса, но и школы;

- выпуски газеты станут более стабильны (наличие постоянных рубрик) и будут набираться и редактироваться сами участниками министерства печати;

- к концу данного учебного года планируется начать оформление летописи – фотоальбома и сборника достижений класса.

- более позитивные и дружественные отношения между членами классного коллектива.

Схема самоуправления.

Работа ведётся по следующим направлениям:

1 направление «Все работы хороши ,выбирай на вкус!»

Задачи:

- способствовать выработке навыков выбора профессии

- содействовать развитию познавательных интересов ;

- развивать у обучающихся потребность к выбору профессии, Формы внеклассной работы:

• профпробы,

• экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения,

• проведения тестов для определения склонности к определенной профессии

2 направление «Вырастим себе друзей!»

Задачи:

- развивать позитивный тон взаимодействия;

- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

- развивать коммуникативные навыки.

Формы внеклассной работы:

• интерактивные игры,

• час интересного общения,

• ролевые игры,

• уроки этикета и др.

3 направление «В царстве красоты»

Задачи:

- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы внеклассной работы:

• творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок,

• ярмарки талантов,

• выставки поделок,

• трудовые атаки, десанты, рейды, операции,

социальные проекты и др.

4 направление «Живое рядом»

Задачи:

- формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;

- воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;

- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

Формы внеклассной работы:

• аукционы знаний, например о цветах, животных и др.,

• День тематический, например, День птиц, День животных, День рыб и др.,

• экологические игры,

• конкурсы на лучший осенний и зимний букеты и др.

5 направление «Здоровому всё здорово»

Задачи:

- способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

- расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

- формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Формы внеклассной работы:

• праздники здоровья и спорта,

• Дни здоровья,

• классные часы о ЗОЖ,

• спортивные соревнования,

• спортивные викторины и др.

6 направление «Я – Россиянин»

Задачи:

- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;

- углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;

- воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

- воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Формы внеклассной работы:

• уроки мужества,

• организация встреч с ветеранами,

• Дни воинской славы,

• тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу» и др.

7 направление «Праздник для души»

Задачи:

- развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

- привитие навыков активного и полезного отдыха;

- способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы внеклассной работы:

• игры большой, средней, малой подвижности,

• посещение театров, музеев, выставок,

• праздники и др.

8 направление «Азбука безопасного поведения»

Задачи:

- сформировать интеллектуальную и коммуникативную подготовку учащихся к личной безопасности жизни;

- инструктировать детей по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;

- повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.

Формы внеклассной работы:

• ролевые игры,

• конкурсы рисунков, фотографий, викторины по ПДД и др.

Прогнозируемые результаты.

1. «Все работы хороши, выбирай на вкус!»

• развить потребность в выборе профессии,

2 «Вырастим себе друзей»

• овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,

• овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях,

• делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

3. «В царстве красоты»

• умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, овладение учащимися навыками самообслуживания.

4. «Живое рядом»

• готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.

5. «Здоровому всё здорово»

• понимать значение физической культуры в жизни;

• иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

• уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

6. «Я – Россиянин»

• усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

7. «Праздник для души»

• повышение социальной активности учащихся на уровне школы, города и др.

• воспитать у учащихся активную жизненную позицию

8.«Азбука безопасного поведения»

• сформировать жизненную позицию ребёнка, использовать знания в экстремальных ситуациях.

Функционально-деятельностный компонент.

На данном этапе развития воспитательной системы преобладает деятельность по изучению интересов, потреб­ностей и других личностных характеристик членов классного сообщества, проектированию желаемого образа класса, определению перспектив жизнедеятельности классного коллектива (смотри ценностно-ориентационный компонент). Такая деятельность в этот период является главным систе­мообразующим фактором.

Функции занятий с детьми следующие:

• обучающая функция – сочинение сценариев, обучение овладению учебными действиями;

• просветительская функция – стимулирование интереса к окружающей действительности, чтению, радиопередачам, кинофильмам;

• коммуникативная функция – объединение подростков в коллектив, установление эмоциональных контактов, организация творческого сотрудничества;

• релаксационная функция – снятие напряжения;

• развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, расширение кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;

• развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы и организация личного досуга.

Инициативы учеников будут поддерживаться через разнообразные формы поощрения, в том числе вручение грамот, дипломов, благодарственных писем.

План мероприятий.

Работа с родителями.

Формы работы:

- родительские собрания;

- консультации учителей для родителей;

- заседание родительского комитета;

- посещение на дому;

- дополнительные встречи (по необходимости);

- общение по телефону.

Тематика родительских собраний.

1. Первый раз в девятый класс. Как помочь ребенку успешно учиться. Психофизиологические особенности девятиклассников.

2. Семейный климат. Семейные традиции (задачи, формы и методы семейного воспитания).

3. Поощрение и наказание. Умение прощать.

4. Роль игры и общения в жизни пятиклассников.

5. Честь и честность.

23