План воспитательной работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 16

имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»

План воспитательной работы

во 3-м «Г» классе

на 2021-2022 учебный год

Классный руководитель: Дронова Галина Михайловна, учитель начальных классов,

Анализ воспитательной работы за 2020-2021 учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году

В 2020 – 2021 учебном году проводилась работа по воспитанию патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей обучающихся, развитие их интеллектуальных способностей в условиях здоровьесберегающей среды в рамках взаимодействия с семьей и социумом; созданию условий для формирования успешной личности гражданина и патриота Отечества, духовно и интеллектуально развитой, образованной, творческой, нравственно и физически здоровой, способной к сознательному выбору жизненной позиции, к самоопределению в современных социокультурных условиях. 

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- продолжить работу над созданием дружного сплоченного коллектива;

- формировать взаимодействие школы и семьи;

- совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, которая является одной из предпосылок формирования здорового образа жизни; популяризировать физкультурно-спортивный комплекс ГТО;

- создать условия для раскрытия творческого потенциала детей;

- содержание и организационные формы воспитания разрабатывать на основе принципов, организующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности;

- формировать качества, составляющие культуру поведения и навыки санитарно-гигиенической культуры;

- формировать уважительное и бережное отношение к малой родине;

- организовать профориентационную работу.

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

За прошедший год было проведено 33 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка, на развитие его безопасности и поведения в обществе. Так, классным руководителем проводились занятия по предупреждению ДТП с участием пешеходов – «Светофор», «Авария и царь Светофор (сказка по правилам дорожного движения)», «ПДД на каникулах»; на развитие личности ребенка – «Что такое поручение?», «Хорошие манеры», «Давайте жить дружно!», «Делать качественно-делать лучше, чем есть», «Строим планы на будущее»; на развитие патриотического духа – «День Героев Отечества», «Снятие блокады Ленинграда», «Традиции нашего класса. День защитника Отечества», «Нам не нужна война»; на развитие личности ребёнка, как обучающегося начальной школы – «Зачем мы ходим в школу?», «Жить-с книгою дружить», «Путешествие по Королевству любимых предметов».

Поставленные перед коллективом в учебном 2020-2021 году задачи, я считаю выполненными.

1. Анализ развития учащихся класса
   
   
   

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года все 36 человек освоили программу.

В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. Взаимоотношения, учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений, учащихся ещё остаётся низкий.

Трудности в обучении имеют 3 человека. С этими учащимися в течение года проводились дополнительные занятия, беседы с родителями, дан ряд педагогических рекомендаций.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся не всегда агрессивно, заранее принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

1. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

4.Анализ развития коллектива класса

Количество учащихся во 2 «Г» классе на конец года – 36 человек: 17 мальчиков и 19 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы - 8 лет.

Социально - психологический микроклимат в классе может быть оценен как благополучный. Характер взаимоотношений, учащихся в целом дружественный, уважительный, но время от времени происходят незначительные межличностные конфликты, связанные с возрастными особенностями и индивидуально-психологическими характеристиками детей. В большинстве ситуаций учащиеся внимательны друг к другу, заботливы, дружелюбны. На формирование такого климата, на формирование общественного мнения класса оказывают влияние следующие факторы:

- социальные (установка в семьях учащихся на дружеское, бесконфликтное общение);

- побудительные факторы (сформированные у учащихся ценностные ориентации учащихся, определяющие их жизненные устремления);

- организационные факторы (те знания и методы, которые используются в профессиональной деятельности педагогического коллектива, работающего в классе – учебная и внеурочная деятельность);

- коммуникативные факторы (особенности межличностного взаимодействия, учащихся с педагогами, сверстниками в учебной и внеурочная деятельности);

- психологические факторы (возрастные особенности учащихся, а также факторы личного характера: склонности, интересы, способности, особенности эмоционально-волевой сферы, самооценка и т. д.).

Следует отметить противоречие между выраженной активной позицией учащихся, их желанием к коллективной творческой деятельности и отсутствие у них навыков осуществления такой деятельности. В связи с этим возникла необходимость обучения учащихся умению работать в группах переменного состава, умению планировать, организовывать свою деятельность, анализировать ее.

В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив.

Класс объединяет единство целей и интересов. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:

- коллектив живёт под девизом:

«Один за всех и все за одного»!

- взаимовыручка «Скорая помощь»;

- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;

- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

С целью определения уровня развития классной группы использована методика «Определение уровня развития классной группы». Цель данной методики – на основании наблюдений определить уровень развития группы. Используемый материал – описание групп разного уровня развития: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Согласно наблюдениям в течение года, уровень развития группы соответствует уровню «Мерцающий маяк»: в такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Группа отличается своей индивидуальностью. Но иногда она не может проявить настойчивость в преодолении трудностей.

5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе

Наиболее охотно учащиеся принимают те мероприятия, в которых они сами задействованы как организаторы и исполнители. Некоторая пассивность части учащихся связана с тем, что предлагаемые мероприятия рассчитаны на определенные способности, возможно, недостаточно развитые у всех одинаково, а также трудности возникают в связи с тем, что в классе 36 учеников, и интересы у них достаточно разносторонние.

На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду повлияло использование технологии организации коллективных творческих дел (И. П. Иванов), организация групповых форм работы (Н. Е. Щуркова), основными идеями которой являются: сменяемость актива; чередование творческих поручений; опора на малые группы; коллективное планирование, организация и анализ общего дела; организация общественно и личностно значимой, художественно-инструментованной деятельности; особая позиция педагога как старшего товарища.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.

Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

- классные часы по предупреждению ДТП с участием пешеходов – «Светофор», «Авария и царь Светофор (сказка по правилам дорожного движения)», «ПДД на каникулах»; на развитие личности ребенка – «Что такое поручение?», «Хорошие манеры», «Давайте жить дружно!», «Делать качественно-делать лучше, чем есть», «Строим планы на будущее»; на развитие патриотического духа – «День Героев Отечества», «Снятие блокады Ленинграда», «Традиции нашего класса. День защитника Отечества», «Нам не нужна война»; на развитие личности ребёнка, как обучающегося начальной школы – «Зачем мы ходим в школу?», «Жить-с книгою дружить», «Путешествие по Королевству любимых предметов».

- КТД (Посещение выставки кукол Н.А. Дмитриевой, Праздник Осени, День Матери, Новый год, День защитника Отечества, Масленица, посещение музея «Русская изба», 8 марта, Парад Победы, Возложение цветов к памятнику 9 мая, украшения окон и подъездов к 9 мая)

6.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях соответствуют их возрастным особенностям, к ним можно отнести

- потребность в самореализации, в самовыражении;

- потребность в причастности к группе;

- потребность в расширении круга общения;

- потребность в эмоциональной насыщенности общения;

- ощущение причастности к важным общешкольным проблемам;

- выражение своего творческого начала.

Следует отметить высокую активность участия учащихся в школьных делах (сбор макулатуры (Акция «Сдай макулатуру – сохрани дерево»), сбор пластиковых крышечек, , участие в дегустации блюд столовой родителями класса, , участие в украшении окон и подъездов к 9 мая). Высокую активность и результативность показали учащиеся по результатам участия в олимпиадах и творческих конкурсах, награждены как сертификатами участников, так и дипломами победителей 47% учеников по всем предметам учебного цикла.

7.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса

В классе 8 семей многодетные, 4 неполных семьи. Родительский комитет состоит из 4 человек. Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.

В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.

Проведены 4 родительских собрания на темы:

-  «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

- «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».

- «Наказание и поощрение в семье».

- «За здоровый образ жизни»

Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 85%.

Проведены индивидуальные беседы с родителями по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.

Большинство родителей посетили все собрания, родители 4 учащихся присутствовали на собрании только один раз. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня второклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно.  

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Мой ребенок в классе», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

Главное достижение классного коллектива за прошедший год:

- коллективное участие в конкурсах;

- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, - воспитание коллективизма.

Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:

  Исходя, из выше сказанного, я поставила перед собой цель: раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника через создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки.

В следующем учебном году необходимо решать следующие задачи:

1. Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

2. Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.

3. Привлечение детей к классному самоуправлению.

4. Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.

5. Духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения.

6. Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.

7. Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы.

Выводы:

За прошедший учебный год накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Можно отметить формирование осознанного и самостоятельного отношения учащихся к учебной и внеурочной деятельности, наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное отношение к процессу обучения и воспитания. Показателями достижения таких результатов являются наличие интереса ко всем видам деятельности, неравнодушное отношение к процессу и результатам учебной и внеурочной деятельности, активность участия во всех мероприятиях. К положительным результатам можно отнести наладившиеся отношения сотрудничества и заинтересованного взаимодействия с родителями класса.

На последующий период работы необходимо активизировать работу родителей, обновляя состав родительского комитета, продолжить совместное планирование и реализацию классных дел, продолжить работу по улучшению социометрической структуры класса, повышению уровня коллективных взаимоотношений в нем, развивать навыки коллективной творческой деятельности для создания условий для личностного развития и социализации учащихся.

В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Цели и задачи воспитания на 2021-2022 учебный год

 Цели воспитательной работы:

1. Воспитывать любовь к Родине, к родному краю, к природе.

2. Воспитывать и укреплять навыки сознательной дисциплины у учащихся.

3. Воспитывать ответственное отношение к учебе, к общественным поручениям, к труду.

Задачи   воспитательной работы:

1.Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

2.Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

3.Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности;

4.Создание и развитие детского коллектива как основы для меж возрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

5.Совершенствование системы воспитательной работы в классном коллективе;

6.Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

Характеристика класса

В классе 36 человек. Из них 19 девочек и 17 мальчиков. Дети подобраны разного возраста: 2011, 2012 и 2013 г.р.

Все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. У учащихся класса высокий уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована не у всех. Большой интерес учащиеся проявляют к математике, ИЗО, физической культуре. Трудности испытывают на уроках русского языка. Уровень работоспособности и активности учащихся – высокий, уровень самостоятельности - средний. Класс стремится к получению новых знаний. Ребята достаточно ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость. Отличаются старательностью и аккуратностью Богомолова Валерия, Петина Дарья, Здиховская Екатерина, Смирнов Арсений, Соболев Роман, Саркинов Егор, Бердникова Ульяна, Кузнецова Карина, Сушков Павел. В основном дети спокойные, хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети. Это Куликова Елизавета, Рыбкина Валерия. Дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Это Данилов Анатолий, Соснин Арсений, Рыбкина Валерия.

У детей разные интересы. На переменах играют в настольные игры, любят собирать пазлы, лего. Многие любят мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди детей много любознательных.

В классе наметились лидеры: Соболев Роман, Сушков Павел, Саркинов Егор. Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в классе есть еще ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам должно уделяться особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами).

Психологический климат в классе хороший. Ребята воспитаны, вежливые, культурные. У них присутствует чувства сопереживания, доброжелательности.

В 3 классе на этапе создания сплоченного, дружного коллектива большую работу предстоит проводить с родителями: анкетирование, опрос. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных школах.

Социально-педагогическая характеристика класса

Количество учеников – всего: 36, мальчиков – 17, девочек – 19.

Возрастной состав:

Неполные семьи:

Многодетные семьи: (имеющие удостоверение многодетной семьи)

Малообеспеченных семей нет.

Самоуправление в классе

Наши поручения:

Затейники:

Рыбкина Валерия

Сайфуллин Ренат

Саркинов Егор

Смирнов Арсений

Соболев Роман

Соснин Арсений

Сушков Павел

Журналисты:

Куликова Елизавета

Кирюшина Анастасия

Лученкин Артем

Максимова Елизавета

Мамедова Камила

Митюков Иван

Петина Дарья

Всезнайки:

Тавакалова Малохат

Хестанова Валерия

Черникова Арина

Шлыков Даниил

Щукина Ангелина

Резниченко Диана

Петров Илья

Здоровейки:

Аскерханов Уллубий

Бердникова Ульяна

Богомолова Валерия

Бочманова Элина

Гаврилов Владислав

Гоглов Арсений

Данилов Анатолий

Помощники:

Дациева Алия

Дюкарев Артем

Ефимова Анастасия

Забудько Максим

Здиховская Екатерина

Карач Алина

Козлов Владимир

Кузнецова Карина

Взаимодействие с родителями

Цель: создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности и творческого потенциала.

Задачи:

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми. Соблюдение требований устава школы.

2. Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Методы и приёмы:

- использование индивидуальных форм работы с родителями;

- приглашение родителей в школу;

- проведение «родительского дня»;

- индивидуальные беседы, посещение семей (по мере возникновения проблем).

 - совместная деятельность учащихся и родителей

Родительский комитет

Митюкова Валентина Владимировна - председатель

Ефимова Ольга Сергеевна - секретарь

Петина Ружена Павловна - ревизионная комиссия

Мамедов Ибрагим Габидулаевич

План воспитательной работы

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

План работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

План работы по профилактике здорового образа жизни

План работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних