План воспитательной работы

Юридический адрес:

Тел.: факс

Сайт: e-mail:

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1 «Б» КЛАСС

МБОУ «Гимназия № 9 «Гармония» № 9 г. Горно-Алтайска»

ЛУКЬЯНОВОЙ ЕВГЕНИИ АЛЕКСАНДРОВНЫ

2023 – 2024 учебный год

г. Горно-Алтайск

2023 г

1. Титульный лист

2. Пояснительная записка

3. Список класса (алфавитный лист)

4. Социальный паспорт класса.

5. Список занятости учащихся

6. Модель самоуправления класса, органы самоуправления.

7. Психолого-педагогическая характеристика класса.

8. Цель и задачи на год

9. Индивидуальная работа с учащимися

10. Индивидуальная работа с родителями

11. Работа родительского комитета

12. Календарный план внеклассной деятельности на год

13. Разное (диагностики, разработки, протоколы родительских собраний и т.д)

Воспитание один из сложнейших социальных процессов. Его сложность - в бесконечной многогранности , в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности , ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации и т.д.

В социальном опыте человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Для ребенка естественным "полигоном" радостей и разочарований ,успехов и неудач является школа и все то, что с ней связано. Школа- как фактор, твердо определяющий, в каком направлении пойдет развитие личности - позитивном или отягощенном грузом постоянных срывов и неудач. Убеждена, что, если ребенку добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.

Необходимость повышения конкурентоспособности каждого в условиях жесткой требовательности общества к адекватной социальной приспособленности , к адаптации ее в широком смысле слова, к ее функциональным возможностям - это повседневная реальность современной цивилизации. Поэтому необходимы личные усилия , личная ответственность ребенка за свой успех в жизни, который возможен лишь в результате упорного труда.

Базовые потребности человека:

- потребность в любви и в чувстве собственного достоинства;

- потребность ощущения значимости собственного Я;

Лишь тот осознает себя полноценной личностью , кто нашел свой путь к любви и самоуважению , последнее же во многом зависит от

приобретенных знаний , опыта и умений решать жизненные проблемы.

Для большинства детей существует только два места, где они могут научиться следовать этими путями - это дом и школа.

- ребенок обязательно сам должен реализовать свой выбор;

Ценность младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст является сензитивным:

1) для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных процессов и интересов;

2) развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, "умения учиться",

3) развития индивидуальных особенностей и способностей;

4) развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

5) становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;

6) усвоения социальных норм, нравственного развития .

Образ ученика складывается из 5 направлений.

1. Ценностно-ориентировочная деятельность:

- воспитание этической культуры учащихся;

- формирование нравственных отношений;

- развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей;

- сотрудничество с родителями , психологом, учителями с целью воспитания трудолюбия, ответственности за порученное дело;

развитие

желания знать, понимать и действовать сообразно ценностям в жизни;

- предметно-этическая обстановка.

1. Кл. часы и уроки по этике.

2. Анализ педагогических ситуаций в классе.

3. Анализ стиля общения и отношений, создаваемых в классе.

4. Создавать потребности в выполнении правил для учащихся.

2. Познавательная деятельность:

- деятельность по развитию познавательных процессов учащихся;

- формирование у учащихся умений и навыков самоорганизации, самовыражения и самовоспитания;

- развивать способность действовать целесообразно, рационально и эффективно;

- определить круг реальных учебных возможностей учащегося;

- определить методы, приемы, формы, стили индивидуальной работы с учащимися (в урочной и вне урочной деятельности)

- организовывать просветительскую и консультационную помощь семье;

- добиваться наблюдательности, активности, прилежания, устойчивости интереса;

- проводить развивающие мероприятия: конкурсы, викторины, брейн-ринги, игры, диспуты. Дискуссии с целью научения

высказыванию и доказуемости своего мышления, аргументированности, умения выслушать;

- сотрудничество с учителями -предметниками для демонстрации интеллектуальных умений и навыков (олимпиады, кружки, декады)

- работа с одаренными детьми:

1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации, которых является разработка индивидуальной

программы

развития одаренного ребенка.)

2. Принцип максимального разнообразия представленных возможностей.

3. Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам.

5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

6. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Отличительные особенности одаренных детей.

Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности , восприимчивость к умению ,

творческие

возможности и проявления.

Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.

Испытывают радость от умственного труда.

- работа психолога.

3. Коммуникативная деятельность:

- вести работу по изучению учащихся , их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и проблем в общении;

- развитие коммуникативных навыков осуществлять в досуговой и самоуправленческой деятельности ;

- обучение умению проявлять симпатии и антипатии;

- изучение положения учащегося в классе и его проблемы во взаимоотношениях , пути коррекции;

- формирование у учащегося активной гражданской позиции;

- изучение детского коллектива и определение степени проявления лидерства или изолированности учащихся класса.

4. Внеурочная деятельность:

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного эмоционально

окрашенного отношениям к произведениям искусства.

Подготовка досуговых мероприятий позволяет развить инициативу и творчество учащихся, формировать организаторские и самоуправленческие

навыки.

Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.

Выбор кружков, клубов, секций.

Постоянная демонстрация достижений , результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам.

Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям , снисходительным неудачам.

Защита авторских проектов.

5. Спортивно-оздоровительная деятельность:

Со школьным медицинским работником провести совместно профилактическую работу: плановые мед. осмотры, вакцинации, консультации.

Показать учащемуся и его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, профессионального становления.

Организация просвещения учащегося по сохранению, развитию и коррекции здоровья.

Проводить работу с родителями по проблеме укрепления здоровья детей в семье.

Изучит влияние состояния здоровья на учебную деятельность, межличностные отношения, причины детских недомоганий.

Профилактические беседы по предупреждению несчастных случаев, по оказанию первой помощи.

Список учащихся

Социальный паспорт класса

Список занятости детей во внеурочной деятельности

Модель самоуправления класса

Модель самоуправления 1 б класса

.

Поддержка детского самоуправления в классе и школе помогает классному руководителю воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Цель ученического самоуправления в 1 «Б» классе: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

В классном коллективе используется управление через актив класса, сформированный из отделов, отвечающих за различные направления работы класса (отдел образования, отдел правопорядка, отдел «патриот», отдел культуры, отдел работы с младшими ребятами и др.).

На уровне класса детское самоуправление реализуется через следующие формы:

• через деятельность командира класса, представляющих интересы в общешкольных делах;

• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (отдел образования, отдел правопорядка, отдел «патриот», отдел культуры, отдел работы с младшими ребятами и др.);

• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

Характеристика класса

В классе _____ человек. Из них ___ девочек и ___ мальчиков. Коллектив сформирован. Дети подобраны разного возраста: _______ годов рождения.

Все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. Не все дети спокойные и умеют хорошо вести себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети. Эти дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Есть дети, которые не соблюдают режим дня и «спят» на уроках. Некоторые дети пришли без мотивации к обучению. У детей разные интересы. На переменах играют в настольные игры, любят лего, шашки, шахматы. Многие любят мастерить различные поделки, рисовать.. Среди детей много любознательных.

Класс по количественному составу является большим, но несмотря на это в нём отсутствуют группировки отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно. Дети доброжелательны, правильно реагируют на замечания и стараются исправиться.. Ребят можно охарактеризовать как любознательных, общительных и добрых. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина не всегда в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, переменах, так как класс очень подвижный. Бывают в классе конфликтные ситуации, но они быстро разрешаются благодаря учителю и самим ребятам, которые защищают и успокаивают конфликтующих.  Учащиеся ответственно относятся к роли дежурного, добросовестно выполняют поручения: моют доску, наводят порядок в игровом уголке, готовят рабочее место к уроку и т. п. Явного лидера нет, но можно выделить ребят, которые в большей степени активны в классной жизни, нежели другие. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Пропусков уроков по неуважительной причине учащихся данного класса не было. Родители всегда предупреждают классного руководителя о причинах отсутствия, по требованию приносят соответствующие документы.

Психологический климат в классе благоприятный. Однако ещё не всегда умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных часах, на перемене, при выполнении различных дел.

Учащиеся всегда информированы о том, что происходит в школе. Основная масса обучающихся класса посещает внешкольные учреждения: спортивные секции по плаванию, футболу, борьбе, творческие кружки на базе нашей гимназии и по сетевому взаимодействию с ЦДО. Ребята любят рисовать, смотреть мультфильмы, делать поделки; дружны с учащимися других классов начальной школы. Принимают участие в спортивных соревнованиях и праздниках. У них присутствуют чувства сопереживания, доброжелательности.

Дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. В классе работает родительский комитет. Анализ результатов медицинского обследования показал, что в классе нет учащихся, которые нуждаются в пристальном внимании учителя. Классный коллектив сформирован, изолированных учащихся нет.

Главной задачей воспитательной работы считаю создание дружного классного коллектива, формирование ответственного и сознательного отношения к обучению, развитие познавательного интереса школьников, конструктивного межличностного общения, укрепление связи семьи и гимназии. В этом классе продолжится работа по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, позитивного отношения к учёбе, по воспитанию культуры речи и культуры поведения учащихся в социуме, избавлению от вредных привычек и привитию стремления к здоровому образу жизни.

Цель и задачи воспитательной работы

Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

• Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

• Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Развитие художественно-эстетических способностей.

• Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

• Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

• Ф ормирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

• Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Профилактическая работа учителя

Индивидуальная работа с учащимися класса

Беседы с родителями

• Выполнение творческих работ.

• Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

• Подготовка и участие в классных олимпиадах, НОУ.

• Участие в конкурсах чтецов.

• Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

• Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

• Создание и работа шефских пар.

• Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

• Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

• Контроль посещения учащимися кружков в школе, проведения свободного времени.

• Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

• Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

• И сследование жилищно – бытовых условий учащихся.

• Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

• Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.

• Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.

• Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по предметам.

• Цель психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы учащихся.

• Цель логопедического сопровождения: коррекция и развитие речи ребенка.

• Цель педагогического сопровождения: формирование у детей учебных навыков, развитие психических функций в процессе учебной деятельности

• Цель лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

• Цель социально-правового сопровождения состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.

• Цели воспитательного сопровождения обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах

Работа с родителями

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

• последовательное двустороннее общение;

• педагогическое просвещение родителей;

• привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Родительский комитет

План проведения родительских собраний на 2019-2020 учебный год

Темы родительских консультаций

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

Не унижай!

Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Ц иклограмма классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Календарный план воспитательной работы

* Возможна корректировка календарного плана воспитательной работы с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения РФ, МУ "Управление образования города Горно-Алтайска" и др. Можно расписать по неделям, месяцам

Замечания и предложения