План воспитательной работы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ОЦ№3 МАЙКОПСКОГО РАЙОНА»

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________/Быканова Е.А./

«Утверждаю» И.о.директора МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» ___________/Зейтунян Р.А../ Приказ № ______ от «___» августа 2020 г.

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9 «В» КЛАССА

на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель

Демура Юлия Сергеевна

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.

Программа воспитания разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.02 2012 г. № 273-ФЗ), Конвенцией ООН о правах ребенка, Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федеральными государственными образовательными стандартами начального и основного общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, проектом Примерной программы воспитания, составленной научными сотрудниками РАО.

В центре программы воспитания МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности. Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.

Данная программа имеет следующую структуру:

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса;

2. Цель и задачи воспитания;

3. Виды, формы и содержание деятельности;

4. Анализ воспитательного процесса.

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Процесс воспитания в МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

• неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

• ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

• реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

• организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

• системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» являются следующие:

• стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции

1. Цели и задачи воспитания

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:

В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

• к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

• к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

• к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

• к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

• к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

• к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

• к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

• к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

• к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

• к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8. организовывать профориентационную работу со школьниками;

9. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Для этого в Школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при непосредственном участии Школ, с 9 мая 2016 года шествие жителей ст. Абадзехской, п. Первомайского, ст. Новосвободной и ст. Севастопольской с портретами ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);

-экологическая акция «Бумажный бум» (в сборе макулатуры активно участвуют не только родители детей, но и дедушки, бабушки; макулатура сдается в приемные пункты);

-акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества школьники готовят творчески оформленные письма и отправляют их по почте выпускникам школы, проходящим на данный момент срочную службу в Армии) и др.

· открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых дискуссионных площадок.

- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;

- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН);

· проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:

- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу между командами выпускников школы и старшеклассниками; состязания «Зарница», «Веселые старты» и т.п. с участием родителей в командах;

- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;

-концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в День пожилого человека, День защиты ребенка, на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая и др.

На школьном уровне:

· общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе учеников и учителей Школы);

- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);

-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок», «Последний звонок» и др.;

-Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);

-День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита)

· торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

- «Посвящение в первоклассники»;

- «Посвящение в пятиклассники»;

- «Прием в пионеры»;

- «Первый звонок»;

- «Последний звонок».

· церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:

-еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам) с вручением грамот и благодарностей;

-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся, а также классов, победивших в конкурсе «Ученический коллектив года».

На уровне классов:

· выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

· участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

· проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

· вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

· индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

· наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

· при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

· инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

· организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

· проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

· сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

· выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

· изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.

· поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

· индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным

руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

· коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

· регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

· проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

· привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

· привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

· регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

· помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

· организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

· создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

· привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

· организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Я – исследователь», «Основы духовно-нравственной культуры и светской этики», «ДЮП или Физика спешит на помощь», «Мой профессиональный выбор», Кружки русского языка и математики, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности «Танцевальный», «Вокальный», создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Музейное дело», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волейбол», «ОФП», «Разговор о правильном питании», направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Волшебный сундучок», направленный на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Здоровейка», «Играйка», направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом

На уровне школы:

• через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой СОШ и классных руководителей;

• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса;

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе

Структура ученического самоуправления:

Общее собрание обучающихся

Совет обучающихся школы

Председатель (министр) совета

Министерство спорта

Министерство

труда

Министерство

информации

Министерство

культуры

Министерство

знаний

Лидер класса

Совет класса

Мин-во культуры

Мин-во

знаний

Мин-во

спорта

Мин-во

информации

Мин-во

труда

Ученик

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе школы детские общественные движения «Гражданский клуб», «Парус надежды», «Патриот» – это добровольные детско-юношеские объединения обучающихся МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района», созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. Делится на три возрастные группы:

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

· организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с ДК по проведению культурно- развлекательных мероприятий; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории и т.п);

· организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

· рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

· поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении;

· участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

Модуль 3.7. «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

· ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после окончания учебного года;

· регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.).

3.8. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:

· циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

· профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

· экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

· посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;

· совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;

· участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет;

· освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности.

3.9. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

· разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей;

· участие школьников в конкурсах школьных медиа.

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

· оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

· размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;

· озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;

· благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

· событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

· совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

· акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

3.11. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

· Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

· общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

· педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

· взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости

На индивидуальном уровне:

· обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

· участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

· помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

· индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

Список используемой литературы

1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.

2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)

3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.

4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.

5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду

6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).

7. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ОЦ№3 МАЙКОПСКОГО РАЙОНА»

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________/Быканова Е.А./

«Утверждаю» И.о.директора МБОУ «ОЦ №3 Майкопского района» ___________/Зейтунян Р.А../ Приказ № ______ от «___» августа 2020 г.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9 «В» КЛАССА

на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель

Демура Юлия Сергеевна

2020-2021 учебный год

Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т.д.

Стратегическими целями воспитания являются:

• создание условий для полноценного раскрытия духовных устремлений учащихся, их творческих способностей, для формирования активной гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений;

• создание атмосферы подлинной и постоянной заботы об учениках, их социальной поддержки; – освоение учащимися новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения с учетом открытости общества и динамики общественных отношений.

ЦЕЛЬ: развитие диалогической личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода

ЗАДАЧИ:

• развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;

• формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;

• формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;

• сплотить коллектив 9 «в» класса;

• воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;

• вовлечь как можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического направления;

• активизировать работу по развитию ученического самоуправления в классе;

• через туристско-краеведческую работу способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;

• привлекать родителей к активному участию в жизни класса воспитывать социально-адаптированную личность

Способы достижения цели:

• четкое планирование воспитывающей деятельности в школе и классах;

• прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;

• профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма в работе классного руководителя.

• работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта;

• организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

Основные направления воспитательной работы: При разработке содержания плана воспитательной работы, основных её направлений, мы руководствовались Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, ФГОС, положениями личностно-ориентированной педагогики, предлагающей главное внимание в организации воспитательной работы уделять раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации определяются основные направления воспитательной работы:

• гражданское и патриотическое воспитание;

• духовно- нравственное развитие;

• приобщение детей к культурному наследию;

• физическое развитие и культура здоровья;

• трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

• экологическое воспитание.

Реализация этих целей и задач предполагает:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• развитие различных форм ученического самоуправления;

• дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования и внеурочной деятельности в школе;

• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: дополнительного образования, внеурочной деятельности, школы и социума, школы и семьи.

Методологическую базу воспитательной системы составляют следующие подходы:

• системный подход. Сущность подхода заключается в системном видении педагогических явлений и процессов, в различении отдельных компонентов системы и установлении между ними связей, в оценке результатов их взаимодействия и построении связей с другими внешними системами.

• личностно-ориентированный подход. Сущность подхода заключается в методологической ориентации педагогической деятельности, которая позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Этот подход связан с устремлением педагога содействовать развитию индивидуальности учащегося, проявлению его субъективных качеств.

• средовой подход предполагает использование окружающей социальной среды, ее культурных и социальных объектов для гармоничного развития личности ребенка и воспитания гражданственности.

• рефлексивный подход позволяет использовать приемы рефлексии для формирования у ребенка потребности осуществлять самооценку своих отношений, результатов деятельности путем сравнения этих оценок с оценками окружающих людей, а также для дальнейшего корректирования собственной позиции.

Содержание и формы воспитательной работы:

Вся воспитательная система школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.

План воспитательной работы 9 «В» класса на 2020-2021 учебный год
Ключевые общешкольные дела СЕНТЯБРЬ
Дела	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Участие во Всероссийской акции «День знаний»	9	1.09.20	Демура Ю.С.
Уроки Второй мировой	9	2-3 сентября 2020	Демура Ю.С.
День памяти жертв в Беслане и борьбе с терроризмом. Классный час «Мы против террора!	9	3.09. 20	Демура Ю.С.
Акция «Помоги первым», приуроченная ко Всемирному дню оказания первой помощи.	9	14.09-18.09	Демура Ю.С.
Неделя безопасности дорожного движения	9	2-8 сентября	Демура Ю.С.
Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания)	9	сентябрь	Заместитель директора по ВР, рук-ль детского движения «Гражданский клуб», классные руководители, руководитель ДЮП, отряда ЮЗП, учитель ОБЖ, соц.педагог
Открытие школьной спартакиады. Осенний День Здоровья	9	сентябрь	Учитель физкультуры
Беседы по профилактике токсикомании	9	10 сентября	Демура Ю.С.
День трезвости	9	11 сентября	Рук-ль движения «Гражданский клуб», Демура Ю.С.
Беседа «Ребенок в кризисной ситуации: выявление и предупреждение суицидального поведения»	9	14 сентября	Демура Ю.С.
Беседа по профилактике ПАВ	9	15 сентября	Демура Ю.С.
Классный час «	9	16 сентября	Демура Ю.С.
Международный день мира	9	21 сентября	Демура Ю.С.
Международный день распространения грамотности	9	8 сентября	Демура Ю.С.
День национального костюма	9	28 сентября	Демура Ю.С.
Школьные соревнования по мини-футболу	9	3 неделя сентября	Демура Ю.С.
Классный час по ПДД	9	22 сентября	Демура Ю.С.
Праздник осени «Здравствуй, красавица-осень!»	9	23 сентября	Демура Ю.С.
Школьный легкоатлетический кросс	9	24 августа	Демура Ю.С.
Обновление классного уголка	9	сентябрь	Демура Ю.С.,
Классный час «Интересные профессии вокруг нас».	9	сентябрь	Демура Ю.С.
День памяти жертв фашизма	9	9 сентября	Демура Ю.С., учитель истории
День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками на Куликовской битве (1380)	9	12 сентября	Демура Ю.С.. учитель истории
Акция «Твой внешний вид – твоя визитная карточка»	9	В течение учебного года	Демура Ю.С.
ОКТЯБРЬ
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)	9	октябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители, уполномоченный по ЗПУОО
Всероссийская акция РДШ «День пожилого человека»	9	1 октября	Демура Ю.С.
Беседа « Учитель-профессия на все времена»	9	2 октября	Демура Ю.С.
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа, выставка рисунков «Мой любимый учитель»	9	2 октября	Заместитель директора по ВР, Демура Ю.С.
Всемирный день защиты животных	9	2 октября (4 октября)	Демура Ю.С.
Всероссийская акция РДШ «День учителя»	9	2 октября	Демура Ю.С.
Президентские состязания по ОФП	9	Октябрь, апрель	Учителя физкультуры
«Золотая осень»: Фотоконкурс. Праздник «Краски осени». Конкурс поделок из природного и бросового материала.	9	октябрь	Рук-ль движения «Гражданский клуб», Демура Ю.С.
День гражданской обороны Общешкольная линейка, посвященная Дню Адыгеи	9	8 октября	Демура Ю.С.
Беседа по профилактике употребления ПАВ	9	10 октября	Демура Ю.С.
Международный месячник школьных библиотек. Акция «Подари книгу библиотеке».	9	В течение месяца	Демура Ю.С.
Акция «Наказание за незнание» (наказание за неисполнение ПДД) (день профилактики)	9	11 октября	Демура Ю.С.
Круглый стол «Я имею право» (в рамках декады профилактики правонарушений)	9	13 октября	Демура Ю.С.
Акция «Зеленая волна», «Чистый дворик»	9	14 октября	Демура Ю.С.
Военно – патриотическая акция «Вспомним всех поименно» (Героическая поверка, посвященная пионерам — героям)	9	15 октября	Демура Ю.С.
Гражданско – патриотическая акция «Наш выбор»	9	15 октября	Демура Ю.С.
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	9	16 октября	Демура Ю.С.
Всероссийский урок безопасности в сети Интернет	9	19 октября	Демура Ю.С.
Декада правовых знаний	9	21 октября	Демура Ю.С.
Классный час по профилактике преступлений против половой неприкосновенности «Как вести себя в нестандартных ситуациях»	9	22 октября	Демура Ю.С.
Школьный конкурс агитбригад + конкурс портфолио «Класс без вредных привычек!»	9	23 октября	Демура Ю.С.
Акция «На страже здоровья»	9	27-31 октября	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «С Днём рождения, РДШ!»	9	29 октября	Демура Ю.С.
Классный час	9	октябрь	Демура Ю.С.
125-летие со дня рождения великого русского поэта Сергея Александровича Есенина	9	29(31) октября	Демура Ю.С.
Урок памяти (День памяти политических репрессий)	9	30 октября	Демура Ю.С.
Подведение итогов с классом	9	23 октября	Демура Ю.С.
Ноябрь
Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы, общешкольное родительское собрание	9	ноябрь	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Конкурс авторского стиха «Лира», посвященный Году памяти и славы в Российской Федерации	9	9-14 ноября	Демура Ю.С.
Классный час, посвященный Дню народного единства	9	9 ноября	Демура Ю.С.
Конкурс рисунков, посвященный революции в России «Рожденные революцией»	9	10 ноября	Демура Ю.С.
Единый день профилактики вредных привычек	9	ноябрь	Демура Ю.С.
Районные предметные олимпиады	9	ноябрь	Демура Ю.С.
Беседа «Профессии рядом с нами»	9	ноябрь	Демура Ю.С.
Беседа по профилактике правонарушений и безнадзорности	9	13 ноября	Демура Ю.С.
Месячник по ЗОЖ (по отдельному плану Акция: «Толерантность – искусство жить в мире»)	9	16 ноября	Демура Ю.С.
Всероссийская акция, посвященная дню толерантности.	9	16 ноября	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Конкурс чтецов «Вместе дружная семья»	9	17 ноября	Демура Ю.С.
Беседа по профилактике токсикомании	9	18 ноября	Демура Ю.С.
Акция «Сообщи, где торгуют смертью» Всероссийская акция, посвященная дню памяти жертв ДТП	9	19 ноября	Демура Ю.С.
Всероссийский День правовой помощи детям	9	20 ноября	Уполномоченный по ЗПУОО
День словаря	9	20 ноября	День словаря
Международный день отказа от курения	9	21 ноября	Демура Ю.С.
Всероссийская акция, посвященная Дню Матери	9	23-29 ноября	Демура Ю.С.
290-летие со дня рождения А.В. Суворова	9	24 ноября	Демура Ю.С.
Неделя энергосбережения	9	ноябрь	Демура Ю.С.
Предметная неделя математики, физики, химии и биологии (шахматно-шашечный турнир, интерактивные игры, квесты и т.п.)	9	ноябрь	МО учителей-предметников
Всероссийская акция по безопасности дорожного движения	9	ноябрь	Демура Ю.С.
Декабрь
Участие во Всероссийской акции «Всемирный день борьбы со СПИДом». Конкурс рисунков, посвященный международному Дню борьбы со СПИДом.	9	1 декабря	Демура Ю.С.
Предметная неделя, географии, истории, обществознания (игры-путешествия, познавательные игры и т.п.)	9	декабрь	МО учителей-предметников
День правовой защиты детей	9	2 декабря	Демура Ю.С.
Международный день инвалидов	9	3 декабря	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «День неизвестного солдата»	9	3 декабря	Демура Ю.С.
Международный день добровольца	9	5 декабря	Демура Ю.С., волонтеры
День героев Отечества Проект «Откуда приходят герои»	9	8 декабря	Демура Ю.С., учитель истории
Всероссийская акция «День героев Отечества» (250 лет со Дня победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении (7 июля 1770 года); 640 лет со Дня победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (21 сентября 1380 года); 230 лет со Дня победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790 года); 230 лет со Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (24 декабря 1790 года)	9	9 декабря	Демура Ю.С., учитель истории
Единый день профилактики – День прав человека	9	10 декабря	Демура Ю.С.
Видеоурок «Конституция РФ – наш главный закон»	9	11 декабря	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «День Конституции РФ»	9	12 декабря	Демура Ю.С.
Торжественная линейка «День Конституции»	9	декабрь	Уполномоченный по ЗПУОО, заместитель по УВР, классный руководитель, ст. вожатая
Беседа	9	декабрь	Демура Ю.С.
Школьный этап конкурса «Неопалимая купина»	9	декабрь	Руководитель ДЮП
Интерактивная игра по профилактике употребления ПАВ	9	декабрь	Демура Ю.С.
Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, поделок, праздничная программа. Праздник «К нам приходит Новый год»	9	Последняя неделя декабря	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Ролевая игра по профилактике половой неприкосновенности несовершеннолетних «Хочу спросить»	9		Демура Ю.С.
Инструктаж: «Об обращении с пиротехническими средствами и  поведении  на  дороге  и  вводоёмах во время новогодних каникул	9	декабрь	Демура Ю.С.
Январь
Предметная неделя литературы, русского и английского языков (конкурсы чтецов, сочинений, интеллектуальные игры и т.п.)	9	январь	МО учителей-предметников
Час памяти «Блокада Ленинграда»	9	27 января	Рук-ль движения «Гражданский клуб», классный руководитель
Всероссийская акция «Блокадный хлеб», посвященная освобождению Ленинграда от блокады	9	20-27 января	Классный руководитель, Рук-ль движения «Гражданский клуб, заместитель директора по УВР
Экскурсия в школьный музей «Освобождение района от немецко-фашистских захватчиков».	9	30 января	Классный руководитель, учитель истории
Всероссийская акция «Письмо Победы	9	Январь-февраль	Классный руководитель, Рук-ль движения «Гражданский клуб, заместитель директора по УВР
Проведение мероприятий с привлечением КДНиЗП, подразделений противопожарной службы, МЧС, ГО и ЧС, ГИБДД, ДОСААФ	9	январь	Демура Ю.С.
«Правила движения - закон дорог». Повторить знания учеников по ПДД и углубить знания о мерах по обеспечению безопасности движения пешеходов и транспорта	9	январь	Демура Ю.С.
Акция «Помоги птицам»	9	январь	Классный руководитель, Рук-ль движения «Гражданский клуб
Антикоррупционное мировоззрение: тематические лектории	9	Январь	Классный руководитель, Рук-ль движения «Гражданский клуб,
Акция «На страже здоровья»	9	27-31 января	Демура Ю.С.
Классный час	9	январь	Демура Ю.С.
Классный час	9	январь	Демура Ю.С.
Беседа по профилактике половой неприкосновенности	9	январь	Демура Ю.С.
Конкурс медиатворчества «Моя страница в соцсетях»		январь	Классный руководитель, Рук-ль движения «Гражданский клуб,
ФЕВРАЛЬ
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: пионерский сбор «Пионеры-герои», фестиваль патриотической песни, соревнование по пионерболу, волейболу, спортивная эстафета, акции «Письмо солдату», по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс плакатов и рисунков, Уроки мужества.	9	февраль	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители, учителя физкультуры, учителя истории
Конкурс фольклорных коллективов «Наследники традиций	9	февраль	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
День Единых Действий: Всероссийская акция «Подари книгу»	9	14 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	9	15 февраля	Классный руководитель, учитель истории
78 годовщина освобождения Адыгеи от фашистских захватчиков	9	18 февраля	Классный руководитель, учитель истории
Всемирный день борьбы с онкологией	9	4 февраля	Демура Ю.С.
День памяти юных героев-антифашистов	9	2 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Всероссийский урок по первой помощи	9	28 февраля	Классный руководитель, учитель ОБЖ
Квест-игра «Есть такая профессия – Родину защищать»	9	20 февраля	Демура Ю.С.
Акция «Забота»	9	февраль	Демура Ю.С.
Классный час	9	февраль	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «День родного языка»	9	21 февраля	Классный руководитель, учителя русского языка
День защитника Отечества	9	22 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Районный конкурс «Газетная галерея», посвящённая Дню Защитника Отечества.	9	До 20 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Всероссийская акция «Армейский чемоданчик»	9	20-23 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
День российской науки	9	8 февраля	Демура Ю.С.
Вечер встречи выпускников	9	Первая суббота февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Викторина по ПДД	9	февраль	Демура Ю.С.
Всероссийский конкурс «Доброволец России»	9	30 февраля	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
МАРТ
Всероссийская акция, посвященная Международному женскому дню	9	5 марта	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Внеклассное мероприятие «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».	9	3 марта	Демура Ю.С.
Мероприятия месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ	9	Первая неделя марта	Заместитель директора по УВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
8 Марта в школе: конкурсная программа «Вперед, девчонки!», выставка рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек.	9	Первая неделя	Рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Всемирный день гражданской обороны	9	1 марта	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «День ЮИД»	9	6 марта	Рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Международный день детского телевидения и радиовещания.	9	7 марта	Демура Ю.С.
День Конституции Республики Адыгея	9	10 марта	Классный руководитель, учитель истории
Масленица	9	8-14 марта	Заместитель директора по УВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Беседа	9	Март	Демура Ю.С.
Конкурс «Мисс Весна»	9	март	Рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Всероссийская акция «Твой выбор»	9	16-20 марта	Демура Ю.С.
Смотр – конкурс детского общественного движения «РДШ-шаг в будущее»	9	18 марта	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Всероссийская акция «День Счастья»	9	20 марта	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб»», классные руководители
Всероссийская неделя детской и юношеской книги и музыки	9	23-29 марта	Демура Ю.С.
Всемирный день театра	9	27 марта	Демура Ю.С.
Акция «День белого цветка» к Всемирному дню борьбы с туберкулезом	9	24 марта	Демура Ю.С.
Беседа	9	март	Демура Ю.С.
День присоединения Крыма к России.	9	18 марта	Демура Ю.С.
Всероссийский открытый урок портала «Авторы перемен»	9	Март	Демура Ю.С.
АПРЕЛЬ
Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра	5-9	апрель	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Кл. час	9	Первая неделя апреля	Классный руководитель
Месячник пожарной безопасности.	9	апрель	классный руководитель
Всероссийская акция «Будь здоров»	9	6-12 апреля	Классный руководитель
Неделя Здоровья. Всемирный День здоровья.	9	7 апреля	Классный руководитель
Международный день узников фашистских концлагерей	9	11 апреля	Классный руководитель
Всероссийская акция «Мой космос»	9	12 апреля	Классный руководитель
День космонавтики: выставка рисунков	9	апрель	Рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Итоговая выставка детского творчества	9	апрель	Заместитель директора по ВР, руководители кружков, классные руководители
Международный день памятников и исторических мест	9	18 апреля	Демура Ю.С.
Классный час по профилактике детского травматизма	9	апрель	Демура Ю.С.
Викторина «Все профессии нужны- все профессии важны»	9	апрель	Демура Ю.С.
Муниципальная экологическая акция «Зеленая волна»	9	апрель	Классный руководитель, учителя технологии
Всероссийская акция «День земли»	9	22 апреля	Классный руководитель
Всемирный день книг	9	23 апреля	Классный руководитель, библиотекарь
Международный день солидарности молодежи	9	24 апреля
Мероприятия, по случаю Дня Адыгейского Флага	9	25 апреля	Демура Ю.С.
Час беседы «Здоровый образ жизни.	9	апрель	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «Добрые уроки»	9	апрель	Демура Ю.С.
День памяти жертв аварии на Чернобыльской АЭС.	9	26 апреля	Демура Ю.С.
Беседа	9	апрель	Демура Ю.С.
Беседа	9	апрель	Демура Ю.С.
День пожарной охраны.	9	30 апреля	Демура Ю.С.
Классный час	9	Апрель	Демура Ю.С.
Природоохранные акции: «Очистим планету от мусора»	9	Апрель	Демура Ю.С.
Военно-патриотические акции «Открытка Ветерану. Спасибо за Победу»	9	Апрель	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «Диктант Победы»	9	Апрель	Демура Ю.С.
МАЙ
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья Акция "Школа против курения".	5-9	май	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители, учителя физкультуры
Празднование 1 Мая	9	1 мая	Демура Ю.С.
Интеллектуальная итоговая игра	9	май	Демура Ю.С.
Операция «Памятник»	9	5 мая	Демура Ю.С.
Уроки безопасности	9	Первая неделя мая	Демура Ю.С.
Уроки мужества	9	5-8 мая	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «Сад памяти»	9	До 9 мая	Демура Ю.С.
«Ребенок в кризисной ситуации: выявление и предупреждение суицидального поведения	9	Вторая неделя мая	Демура Ю.С.
День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», Вахта памяти у памятника «Павшим в годы войны», концерт в ДК, проект «Окна Победы», «Георгиевская ленточка»	5-9	9 мая	Заместитель директора по ВР, классные руководители, старшая вожатая
Просмотр видеофильмов о войне	9	4-7 мая	Демура Ю.С.
Международный день Красного Креста и Красного Полумесяца	9	8 мая	Демура Ю.С.
800-летие со дня рождения князя А.Невского	9	13 мая	Демура Ю.С.
Международный день семьи	9	15 мая	Демура Ю.С.
Международный день музеев	9	18 мая	Демура Ю.С.
Всероссийская акция «День детских организаций»	9	19 мая	Демура Ю.С.
Интерактивная игра « Профессии»	9	Третья неделя мая	Демура Ю.С.
100-летие со дня рождения А.Д. Сахарова Международный день космоса	9	21 мая	Демура Ю.С.
День славянской письменности и культуры	9	24 мая	Демура Ю.С.
Торжественная линейка «Последний звонок»	5-9	май	Заместитель директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители
«Дорожная безопасность»	9	май	Демура Ю.С.
Инструктажи по ТБ «Внимание, каникулы!».Классный час « Правила поведения на каникулах»	9	май	Демура Ю.С.
.Беседа «Учимся общаться»	9	май	Демура Ю.С.
День без табака	9	31 мая	Демура Ю.С.
Копилка «Вопрос –ответ»» по правовым знаниям	9	май	Демура Ю.С.
Классный час	9	май	Демура Ю.С.
Курсы внеурочной деятельности
Название курса	Классы	Количество часов в неделю	Ответственные
Общеинтелектуальное направление «Информационный лабиринт»	9	1	Чучминова Т.Г.
Духовно-нравственное направление «Будущее в настоящем»	9	1	Демура Ю.С.
Общекультурное направление «Непутёвые заметки»	9	1	Поляшенко И.Ю.
Спортивно-оздоровительно «Шаг за шагом»	9	1	Демура Ю.С.
Социальное направление «Мир профессий»	9	1	Демура Ю.С.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.	9	сентябрь	Классные руководители
Общешкольное выборное собрание учащихся: выдвижение кандидатур от классов в Совет обучающихся школы.	9	сентябрь	Заместитель директора по ВР
Конкурс «Лучший ученический класс»	9	В течение года	Заместитель директора по ВР
Работа в соответствии с обязанностями	9	В течение года	Классные руководители
Отчет перед классом о проведенной работе	9	май	Классные руководители
Общешкольное отчетное собрание учащихся: отчеты членов Совета обучающихся школы о проделанной работе. Подведение итогов работы за год	9	май	Заместитель директора по ВР
Профориентация
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Мероприятия месячника профориентации в школе «Мир профессий». Конкурс рисунков, профориентационная игра, просмотр презентаций, диагностика.	5-9	январь	Заместитель директора по ВР, рук-ль движения «Гражданский клуб», классные руководители
Классный час «Мир профессий»	9	сентябрь	Классный руководитель
Классный час «Твори добро на радость людям»	9	2 октября	Классный руководитель
Классный час «Что я знаю о безопасном использовании сети интернет».	9	ноябрь	Классный руководитель
Классный час «Что такое честь и порядочность?»	9	декабрь	Классный руководитель
Классный час «Учимся предотвращать и разрешать конфликты»	9	январь	Классный руководитель
Классный час «Формула безопасности»	9	20 февраля	Классный руководитель
Классный час «Ярмарка профессий»	9	3 марта	Классный руководитель
Классный час «Мое отношение к учению»	9	апрель	Классный руководитель
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на страницах газеты «Школьный звонок»	5-9	В течение года	Классные руководители
Видео-, фотосъемка классных мероприятий.	5-9	В течение года	Классные руководители
Презентация волонтерского движения школы «Не будь равнодушным»	9	сентябрь	Руководитель волонтерского движения
Обновление классного уголка	9	сентябрь	Классный руководитель
Изготовление поздравительной открытки ко Дню Учителя	9	Последняя неделя сентября	Классный руководитель
выставка рисунков «Мой любимый учитель»	9	октябрь	Классный руководитель
Конкурс рисунков по ПДД	9	2-9 сентября	Классный руководитель
Конкурс рисунков «Моя Адыгея»	9	9 октября	Классный руководитель
«Золотая осень»: Фотоконкурс.	9	октябрь	Классный руководитель
Школьный конкурс агитбригад + конкурс портфолио «Класс без вредных привычек!»	9	октябрь	Классный руководитель
Конкурс рисунков, посвященный революции в России «Рожденные революцией»	9	октябрь	Классный руководитель
Конкурс чтецов «Вместе дружная семья»	9	17 ноября	Классный руководитель
Портрет мамы	9	20-25 ноября	Классный руководитель
Конкурс рисунков, посвященный международному Дню борьбы со СПИДом.	9	декабрь	Классный руководитель
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, поделок	9	декабрь	Классный руководитель
Всероссийская акция «Письмо Победы	9	Январь-февраль	Классный руководитель
Конкурс медиатворчества «Моя страница в соцсетях»	9	январь	Классный руководитель
конкурс «Газетная галерея», посвящённая Дню Защитника Отечества.	9	До 20 февраля	Классный руководитель
Внеклассное мероприятие «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Показ презентаций, видеофильмов о профессиях, где работают женщины»	9	март	Классный руководитель
День космонавтики: выставка рисунков	9	апрель	Классный руководитель
Просмотр видеофильмов о Великой Отечественной войне 1941-1945гг.	9	1-9 мая	Классный руководитель
Всероссийская акция «День детских организаций»	9	май	Классный руководитель
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Трудовая акция «Школьный двор»	5-9	октябрь	Руководитель движения «Страна непосед»
Социально-благотворительная акция «Подари ребенку день»	5-9	октябрь	Руководитель движения «Страна непосед»
Благотворительная ярмарка-продажа	5-9	ноябрь	Руководитель движения «Страна непосед»
Благотворительная акция «Детский орден милосердия»	5-9	декабрь	Руководитель движения» «Страна непосед»
Акция «Дарите книги с любовью»	5-9	февраль	Руководитель движения «Страна непосед»
Экологическая акция «Бумажный бум»	5-9	апрель	Руководитель движения «Страна непосед»
Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом и волонтерским движением школы: «Чистый поселок - чистая планета», «Памяти павших», «О сердца к сердцу», «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Помощь пожилому односельчанину на приусадебном участке», «Здоровая перемена» и др.)	5-9	апрель	Руководитель движения «Страна непосед»
Прием в в детскую организацию и в ряды РДШ	5-7	май	Руководитель движения «Страна непосед»
Участие в проектах и акциях РДШ	5-9	В течение года	Руководитель движения «Страна непосед»
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Посещение выездных представлений театров в школе	9	В течение года	Классный руководитель
Посещение концертов в Доме культуры поселка	9	В течение года	Классные руководители
Экскурсия в школьный музей	9	январь	Рук.кружка
Сезонные экскурсии в природу	9	По плану клас.рук.	Классный руководитель
Поездки на представления в драматический театр, на киносеансы- в кинотеатр	9	По плану клас.рук.	Классный руководитель
Экскурсии в музеи, пожарную часть, предприятия	9	По плану клас.рук.	Классный руководитель
Туристические походы	9	май	Классный руководитель
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Оформление классных уголков	5-9	В течение года	Классные руководители
Трудовые десанты по уборке территории школы	5-9	В течение года	Классные руководители
Трудовой десант по озеленению школьных клумб	5-9	Сентябрь, апрель	Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	5-9	В течение года	Классные руководители
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Общешкольное родительское собрание	9	Октябрь, март	Директор школы
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей	9	1 раз/четверть	Классные руководители
Информационное оповещение через школьный сайт	9	В течение года	Заместитель директора по ВР
Индивидуальные консультации	9	В течение года	Классные руководители
Совместные с детьми походы, экскурсии.	9	По плану классных руководителей	Классные руководители
Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей	9	По плану Совета	Председатель Совета
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей)
План работы с « Одаренными детьми» Цель: Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства. Задачи: 1.        Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей. 2.        Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми. 3.        Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству. 4.        Пополнение информационного банка данных по направлению « Одаренные дети» № п/п Основные мероприятия Сроки   проведения Разработка индивидуальных программ развития одаренных учащихся. август Составление плана работы с одаренными детьми. Сентябрь Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы Формирование списка одаренных детей. Сентябрь Организация и проведение 1 тура школьной олимпиады Октябрь Анализ итогов олимпиады школьников. Октябрь Участие  в районных предметных олимпиадах школьников. Апрель Анализ итогов олимпиады школьников. Апрель Участие в международном конкурсах В течение года Творческие мастерские. В течение года Оформление портфолио всех школьников. В течение  года   Пополнение информационного банка данных по программе «Одаренные дети». В течение  года   Предметные недели В течении года, по графику Участие в конкурсах, проектах различных направлений и уровней В течение года Работа спортивных секций В течение года Работа кружков. В течение года Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей В течение года Итоги работы с одаренными детьми в 2020-2021 учебном году. Задачи на следующий год. Май План работы с детьми с ОВЗ в 9 «В» классе на 2020-2021 учебный год Цель: содействовать созданию обстановки психологического комфорта детям с ОВЗ Задачи: выявить интересы и потребности учащихся с ОВЗ поведением помочь детям с ОВЗ адаптироваться в коллективе формировать здоровый образ жизни у детей с ОВЗ обеспечить учащимся с ОВЗ поддержку и заботу № Содержание работы. Примерные сроки Изучение литературы по проблеме Август Разработка рекомендаций для родителей Август Анкетирование с целью выявления отношения коллектива к детям с ОВЗ Начало учебного года, конец учебного года Выявление интересов и увлечений детей с ОВЗ Сентябрь Составление характеристик и актов посещения учащихся с ОВЗ Сентябрь Тренинги совместно с коллективом класса В течение гола Классные часы В течение года Консультации с психологом В течение года Индивидуальные беседы Регулярно Индивидуальные беседы и консультации родителей (законных представителей) В течение года Консультации родителей с психологом В течение года Сотрудничество с учителями – предметниками В течение года Работа с коллективом класса В течение года Посещение уроков В течение года Учет успеваемости пропусков, опозданий детей с ОВЗ Ежедневно Вовлечение детей с ОВЗ в общешкольные и классные мероприятия ( в том числе выход на экскурсии) В течение года Поощрение детей с ОВЗ В конце учебного года, по мере необходимости Учет занятости в период летних каникул Май План работы с детьми группы риска класса на 2020-2021 учебный год №п/п Мероприятия Сроки Организационные мероприятия 1 Составление социального паспорта класса 1-2 неделя сентября 2-3 неделя января 2 Составление характеристик на детей груп­пы «риска» по включению в группу риска 3 Выявление школьников, находящихся в трудной жизненной ситуации в течение года 4 Организация встреч учителей и социально-психологической службы с родителями в течение года 5 Составление картотеки на учащихся группы «риска» в течение года 6 Организация досуга и кружковой деятельности в течение года 7 Организация работы и отдыха школьников в каникулярный период в течение года Работа с учащимися 1 Контроль посещаемости занятий ежедневно 2 Контроль текущей успеваемости еженедельно 3 Вовлечение учащихся в кружки и секции 1-3 неделя сентября в течение года 4 Оказание педагогической помощи в ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках. еженедельно 5 Проведение профилактических бесед ежемесячно при необходимости 6 Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися по индивидуальному графику 7 Направление на консультацию к психологу при необходимости 8 Содействие в профопределении при необходимости 9 Помощь в выборе индивидуального образова­тельного маршрута в течение года 10 Разбор конфликтных ситуаций при возникновении Работа с родителями школьников 1 Посещение семей группы «риска» раз в полугодие в случае необходимости 2 Проведение консультаций для родителей по индивидуальному графику 3 Приглашение родителей и детей «группы риска» на советы профилактике в случае необходимости 4 Активизация деятельности родителей в организации и проведении родительских собраний, мероприятий класса и лицея в течение года 5 Организация встреч на правовые темы с сотрудниками ОВД, КДН в течение года
Школьный урок (с огласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока отражается в рабочих программах учителей

Анализ работы за прошедший год

В 8 классе на конец 2019 – 2020 учебного года 20 человек, из них 10 мальчиков и 10

девочек.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 2 человека окончил учебный год на «отлично», 5 человек на «хорошо».

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащийся из «группы риска» (Пляхотко Анастасия, Данильченко Ангелина, Носаев Эдуард, Иволгин Никита). Классным руководителем велась работа с этими учащимися, проводились беседы с их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения, учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения учащиеся стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют большинство учеников класса. Проявление взаимной ответственности, заботы наблюдается у Смагиной Я., Немыкиной А. к учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащихся класса очень требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики. Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Подготовка к школе, первому звонку», «С чего начинать воспитание воли у подростков. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования, Итоги года. Школьная форма». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей отсутствуют на собраниях. Отсутствующих приходилось вызывать их для индивидуальной беседы. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьная форма, поведение и т.д.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень удовлетворённости школой», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

• Частота и характер контактов с семьями учащихся.

• Изменение отношения родителей к школе за учебный год.

• Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применявшихся для этого).

• Эффективность индивидуальной работы с родителями.  

• Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).

«Проблемных» семей, требующими особого внимания педагогов школы, в классе нет.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения восьмиклассников процессу обучения. Выявлены проблемы поведения на уроках, осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности, учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, обществознание, история разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.