План воспитательной работы для 5 класса

МБОУ «Николаевская СОШ»

План

воспитательной работы

в 5 Б классе

Классный руководитель:

Железниченко Оксана Александровна

2017-2018 уч. год

Цели воспитательной работы:

создание условий для адаптации учащихся в средней школе, для воспитания всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, способствующими «вхождению» ребенка в социальную среду.

Задачи воспитательной работы:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Ожидаемый результат на конец учебного года

ученик 5 класса

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;

• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

• стремится к сотрудничеству с обучающимися и родителями класса.

Психолого-педагогическая характеристика 5б класса.

В классе 20 человек: 12 мальчиков и 8 девочек. Большинство детей 2006 года рождения. Семеро учащихся из неполных семей, трое - из многодетных семей.

Общий интеллектуальный уровень и уровень начитанности учащихся – средний, т.к. не читают художественную литературу. Общий уровень знаний удовлетворительный. Дети добрые, но отсутствует исполнительская дисциплина (часто не выполняют домашнее задание, не готовы к урокам), ребятам трудно выполнить задания творческого характера, задания требующие анализа. Есть учащиеся очень слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе, причинами по моему мнению: здоровье, педагогическая запущенность, нет контроля со стороны родителей). Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. 
Ребята очень подвижны, шустры, жизнерадостны, активны. Любят подвижные игры, спортивные соревнования. Актив класса сформирован путем альтернативных выборов самими ребятами. Трое ребят посещают школу искусств.

Иногда отсутствует сознательная дисциплина. Не все дети могут противостоять некорректному поведению некоторых одноклассников. Иногда наблюдаются упрямство, эгоизм. Свои чувства учащиеся могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. В классе есть ребёнок из неполной семьи, легко вступающий в конфликт и провоцирующий его (Заплавин Максим).

Родители внимательны к своим детям, интересуются их делами, приходят в школу по просьбе учителя. Контакт с ними поддерживается по телефону и при посещении.

Необходимо продолжить работу по сплочению классного коллектива, вовлекать как можно больше ребят в самоуправление, воспитывать самостоятельность и ответственность, создавая условия для благоприятной микросферы и высокого психологического климата в коллективе. Уровень организации класса свидетельствует о необходимости планомерного систематического контроля со стороны классного руководителя. Аналогичный контроль требуется и со стороны родителей.

Ожидаемые проблемы: межличностные конфликты, слабая успеваемость по некоторым предметам; могут возникнуть трудности, связанные с адаптацией в среднем звене, высокая утомляемость.

Исходя из этого, определены следующие воспитательные задачи:

1.Продолжить работу по сплочению детского коллектива, содействовать развитию у учащихся организаторских навыков, воспитывать чувство товарищества. Проводить работу по повышению успеваемости в классе, организовать беседы в помощь учащимся.

1. Продолжить изучение культуры поведения и межличностных отношений.

2. Усилить роли осознанного приобретения знаний в ходе учебного процесса

3. Воспитывать у учащихся патриотические чувства, любовь к Родине, к своему краю.

Учителям предметникам рекомендуется обратить особое внимание на Илькевич Виталия – ребенку тяжело дается общеобразовательная программа, нарушены память, речь, концентрация внимания. У него низкая работоспособность и повышенная утомляемость.

Функции классного руководителя 5-го класса

1. Организационно-координирующие:

• организация адаптации учащихся 5-х классов в связи с переходом в среднее звено обучения;

• организация преемственности с учителем начальной школы;

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (или опекунами) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

• проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация классного самоуправления;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий);

• защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков (сотрудничество с медперсоналом школы, организация просветительской работы с обучающимися, воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям спортом);

• организация изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;

• выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных категорий;

• работа с подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;

• ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических материалов мероприятий);

• еженедельное проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;

• организация дежурства по классу, школе, столовой; организация субботников и ремонта классного кабинета;

• забота о внешнем виде учащихся;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

• ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.

4. Контролирующие:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;

• контроль за занятостью учащихся в системе дополнительного образования

Направления работы:

1. Организация коллективной деятельности, учеба.

Задачи:

• развитие самоуправление на уровне класса;

• развитие умений и навыков учебной деятельности;

• развитие интереса к учебе как основной деятельности ученика.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Задачи:

• формирование качеств, составляющих культуру поведения, воспитанного человека;

• формирование умений и навыков поведения в различных ситуациях;

• объяснение и разъяснение основных понятий, терминов, связанных с этой стороной жизни человека;

3. Приобщение к здоровому образу жизни и безопасность жизнедеятельности.

Задача:

• формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;

• формирование умений и навыков поведения в различных жизненных ситуациях.

• участие в школьных и районных спортивных соревнованиях;

• посещение секций и спортивных кружков.

4. Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание любви к родине и малой родины.

Задачи:

• воспитание интереса к земле, на которой ты живешь;

• формирование багажа знаний по истории и знаменитым местам области, знаменательным датам;

• флора и фауна нашего края;

• наша родина: знаменательные даты и события, великие люди страны.

5. Духовно-нравственное направление:

Задачи:

• формирование нравственного сознания и поведения детей;

• знакомство с основными понятиями: совесть, нравственность, честь, достоинство, уважение, и т.п.;

• знакомство с великими личностями, их творчеством, жизненным путем;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, любви к Родине, уважения родителей, осмысления ценности семьи.

6. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Задачи:

• формирование навыков бережного отношения к окружающей среде;

• воспитание интереса к земле, на которой ты живешь

• формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;

• формирование умений и навыков поведения в различных жизненных ситуациях.

• участие в школьных и районных спортивных соревнованиях;

• посещение секций и спортивных кружков.

7. Трудовое, профориентационное направление воспитательной работы:

Задача:

• учащимся помочь правильно сориентироваться в выборе профессии, которой человек посвящает значительную часть жизни. Заниматься нелюбимым делом неприятное занятие, особенно если не знаешь, не умеешь, не обнаруживаешь в себе сил найти ему замену.

• познакомить с основными секретами, тайнами мира профессий, какими они бывают, в чем их отличия, как и в каких учебных заведениях, им обучают, какова роль здоровья в профессиональном успехе.

• воспитание трудолюбия и творческого отношения к образованию

8. Казачество::

Задача:

• формирование у школьников познавательного интереса к истории и традициям казачества, стремление у детей сохранять и приумножать культурное наследие своей станицы и края;

• освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности по её возрождению, сохранению и развитию через изучение народных обычаев, традиций, ремёсел.

• формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях

• воспитание толерантного отношения к окружающим.

Работа с родителями

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе

классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками

Основные направления в работе:

1. Изучение семей учащихся:

• анкетирование;

• посещение семей;

• формирование банка данных о семье и семейном воспитании;

1. Педагогическое просвещение родителей:

• лекции по педагогике, праву, этикете, гигиене;

• родительские собрания;

• педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций;

• день открытых дверей;

• обмен опытом воспитания в семье.

1. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе и в школе:

• совместное планирование ВР и КТД;

• праздники, вечера, концерты, КВНы;

• посещение театров, выставок;

• походы, дни Здоровья;

• помощь в ремонтных бригадах;

1. Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета при классах и общешкольного:

• выборы родительского комитета и помощь в его планировании и организации;

• установление связей с социумом, общественностью и др.

1. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:

• тематические и итоговые родительские собрания;

• индивидуальные консультации;

• проверка дневников;

• благодарственные и поздравительные открытки родителям.

1. Индивидуальная работа с родителями:

• посещение семей;

• педагогические консультации;

• индивидуальные поручения;

• совместное определение перспектив и средств развития ученика

• индивидуальные работы с родителями.

Классные родительские собрания

Профилактика правонарушений и негативных явлений

1). Ежедневный контроль за поведением, выявление склонности к вредным привычкам, борьба с ними.

2). Контроль за свободным времяпровождением обучающихся, беседы с родителями и обучающимися, разъяснение законов об ответственности несовершеннолетних и их родителей за противоправные действия.

3). Планирование классных часов на правовые темы.

4). Выявление интересов обучающихся, привлечение их к внеклассной работе по интересам, работе кружков, поощрение склонностей и увлечений

5). Контроль за внутрисемейными отношениями, психологической атмосферой в семье учащихся.

6). Анкетирование

7). Привлечение к работе с детьми представителей милиции, медицинских учреждений, сельской библиотеки и клуба, представителей администрации сельского совета.

8). Регулярное общение с родителями, посещение детей на дому по графику.

9). Контроль за успеваемостью, подготовкой домашних заданий. Работа с учителями-предметниками.

10). Уделение особого внимания обучающимся, которые состоят на внутришкольном контроле.