УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г.о. ДОЛГОПРУДНЫЙ
Автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования
г.о. Долгопрудный средняя общеобразовательная школа №16
(АОУ школа №16)
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей математики, информатики, физики. от «29» августа 2019 г.№1 руководитель ШМО __________Гаджиева Э.И. (ФИО) | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________________ Костина Г.А. «29» августа 2019 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________________ Николаев Ю.П. «29» августа 2019 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
9а, 9в классы
Составитель: Криворучко Марина Николаевна
учитель первой категории
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для 8 класса и разработана в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ООП ООО) АОУ школа №16 на основе учебно-методического комплекса по физике на основе программы основного общего образования. Физика. 7—9 классы: рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник : учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — М: Дрофа, 2017. — 76, [2] с.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимых для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ и астрономии.
При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.
Цели изучения физики в основной школе классе следующие:
- усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
- Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о первоначальных сведениях о строении вещества, механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.
Учебная программа рассчитана на 102 учебных часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. (34 учебных недели)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения физики в 9 классе обучающийся научится
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристикахизученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.
В результате изучения физики в 9 классе обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Законы взаимодействия и движения тел
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебании. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
Электромагнитное поле
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Ценная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Пероид полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
7. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
9. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
10. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Используемые технологии обучения.
Реализация рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе деятельностного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного диалога, продуктивного чтения, педагогика сотрудничества, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей.
Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.
Тематическое планирование
| Название темы
| Количество часов, отводимых на освоение темы | Количество контрольных работ |
Планируемые образовательные результаты учащихся |
| Законы взаимодействия и движения тел
| 38 | 3 | — понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс; — понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике; — умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей; — умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
|
|
Механические колебания и волны. Звук | 14 | 1 | - понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; — знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник; — владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.
|
| Электромагнитное поле | 22 | 0 | понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света; — знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора; — знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф; — понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.
|
| Строение атома и атомного ядра | 16 | 1 | — понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; — умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах; — умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром; — знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения; — понимание сути экспериментальных методов исследования частиц; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
|
| Итоговое повторение. | 6 | 1 | - умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерении, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между Физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; - развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. |
| Строение и эволюция Вселенной | 5 | 0 | научится: • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд; • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира. получит возможность научиться: • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба; • различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой; • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
( 102 часа, 3 часа в неделю)
|
№ п
|
Тема | кол-во часов
| Сроки изучения |
|
план | Факт 9А | Факт 9В |
| Законы взаимодействия и движения тел (38ч) |
| 1/1 | Материальная точка. Система отсчета. Т.Б. | 1 | 02.09 - 07.09 |
|
|
| 2/2 | Перемещение. | 1 | 02.09 - 07.09 |
|
|
| 3/3 | Определение координаты движущегося тела. | 1 | 02.09 - 07.09 |
|
|
| 4/4 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 | 09.09-14.09 |
|
|
| 5/5 | Графическое представление равномерного движения. | 1 | 09.09-14.09 |
|
|
| 6/6 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 1 | 09.09-14.09 |
|
|
| 7/7 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. | 1 | 16.09-21.09 |
|
|
| 8/8 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | 1 | 16.09-21.09 |
|
|
| 9/9 | Графическое представление равноускоренного движения. | 1 | 16.09-21.09 |
|
|
| 10/10 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости | 1 | 23.09-28.09 |
|
|
| 11/11 | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Т.Б. | 1 | 23.09-28.09 |
|
|
| 12/12 | Решение задач по теме «Равноускоренное движение» | 1 | 23.09-28.09 |
|
|
| 13/13 | Контрольная работа № 1 по теме «Прямолинейное движение»» | 1 | 30.09-05.10 |
|
|
| 14/14 | Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. | 1 | 30.09-05.10 |
|
|
| 15/15 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | 1 | 30.09-05.10 |
|
|
| 16/16 | Второй закон Ньютона. | 1 | 14.10-19.10 |
|
|
| 17/17 | Решение задач «Второй закон Ньютона» | 1 | 14.10-19.10 |
|
|
| 18/18 | Третий закон Ньютона. | 1 | 14.10-19.10 |
|
|
| 19/19 | Движение под действием нескольких сил. | 1 | 21.10-26.10 |
|
|
| 20/20 | Движение под действием нескольких сил. *Движение по наклонной плоскости. (9а) | 1 | 21.10-26.10 |
|
|
| 21/21 | Вес тела, движущегося с ускорением. | 1 | 21.10-26.10 |
|
|
| 22/22 | Решение задач «Законы Ньютона» | 1 | 21.10-26.10 |
|
|
| 23/23 | Решение задач «Законы Ньютона» | 1 | 28.10-02.11 |
|
|
| 24/24 | Контрольная работа № 2 по теме «Законы Ньютона» | 1 | 28.10-02.11 |
|
|
| 25/25 | Свободное падение тел. | 1 | 28.10-02.11 |
|
|
| 26/26 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | 1 | 02.11 |
|
|
| 27/27 | Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»». Т.Б. | 1 | 04.11-09.11 |
|
|
| 28/28 | Закон Всемирного тяготения. | 1 | 04.11-09.11 |
|
|
| 29/29 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | 1 | 04.11-09.11 |
|
|
| 30/30 | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | 1 | 11.11-16.11 |
|
|
| 31/31 | Искусственные спутники Земли. | 1 | 11.11-16.11 |
|
|
| 32/32 | Импульс тела. | 1 | 11.11-16.11 |
|
|
| 33/33 | Закон сохранения импульса. | 1 | 16.11 |
|
|
| 34/34 | Реактивное движение. | 1 | 25.11-30.11 |
|
|
| 35/35 | Работа силы. | 1 | 25.11-30.11 |
|
|
| 36/36 | Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии. | 1 | 25.11-30.11 |
|
|
| 37/37 | Решение задач «Закон сохранения импульса и энергии»
| 1 | 02.12-07.12 |
|
|
| 38/38 | Контрольная работа № 3 «Законы сохранения» | 1 | 02.12-07.12 |
|
|
| Механические колебания и волны. Звук(14ч) |
| 39 | Колебательное движение. Колебательные системы. | 1 | 02.12-07.12 |
|
|
| 40 | Величины, характеризующие колебательное движение. | 1 | 09.12-14.12 |
|
|
| 41 | Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины» Т.Б. | 1 | 09.12-14.12 |
|
|
| 42 | Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» Т.Б. | 1 | 09.12-14.12 |
|
|
| 43 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | 1 | 16.12-21.12 |
|
|
| 44 | Резонанс. Решение задач «Механические колебания»
| 1 | 16.12-21.12 |
|
|
| 45 | Решение задач «Механические колебания»
| 1 | 16.12-21.12 |
|
|
| 46 | Волны. Характеристики волн. | 1 | 23.12-28.12 |
|
|
| 47 | Решение задач «Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой)» | 1 | 23.12-28.12 |
|
|
| 48 | Звуковые волны. | 1 | 23.12-28.12 |
|
|
| 49 | Высота, тембр, громкость звука | 1 | 09.01-11.01 |
|
|
| 50 | Звуковые явления. Эхо. Звуковой резонанс. | 1 | 11.01 |
|
|
| 51 | Решение задач «Колебания и волны» | 1 | 13.01-18.01 |
|
|
| 52 | Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны» | 1 | 13.01-18.01 |
|
|
| Электромагнитное поле(22ч) |
| 53 | Магнитное поле и его графическое изображение. | 1 | 13.01-18.01 |
|
|
| 54 | Правило буравчика. | 1 | 20.01-25.01 |
|
|
| 55 | Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. | 1 | 20.01-25.01 |
|
|
| 56 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | 1 | 20.01-25.01 |
|
|
| 57 | Явление электромагнитной индукции. Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | 27.01-01.02 |
|
|
| 58 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 1 | 27.01-01.02 |
|
|
| 59 | Явление самоиндукции. | 1 | 27.01-01.02 |
|
|
| 60 | Получение и передача переменного электрического тока. | 1 | 03.02-08.02 |
|
|
| 61 | Трансформатор. | 1 | 03.02-08.02 |
|
|
| 62 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | 1 | 03.02-08.02 |
|
|
| 63 | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | 1 | 10.02-15.02 |
|
|
| 64 | Конденсатор. | 1 | 10.02-15.02 |
|
|
| 65 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | 1 | 10.02-15.02 |
|
|
| 66 | Принципы радиосвязи. | 1 | 24.02-29.02 |
|
|
| 67 | Электромагнитная природа света | 1 | 24.02-29.02 |
|
|
| 68 | Преломление света. | 1 | 24.02-29.02 |
|
|
| 70 | Дисперсия света. Цвета тел.
| 1 | 02.03-07.03 |
|
|
| 71 | Спектрограф. Спектроскоп.
| 1 | 02.03-07.03 |
|
|
| 72 | Типы оптических спектров. Лаб. раб. № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | 1 | 02.03-07.03 |
|
|
| 73 | Спектральный анализ | 1 | 10.03-13.03 |
|
|
| 74 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | 1 | 10.03-13.03 |
|
|
| Строение атома и атомного ядра(16ч) |
| 75 | Радиоактивность. Альфа, бета и гамма излучения. | 1 | 14.03 |
|
|
| 76 | Ядерная модель атома. Опыты Резерфорда. | 1 | 16.03-21.03 |
|
|
| 77 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 | 16.03-21.03 |
|
|
| 78 | Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике | 1 | 16.03-21.03
|
|
|
| 79 | Протонно-нейтронная модель ядра. | 1 | 30.03-03.04 |
|
|
| 80 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | 1 | 30.03-03.04 |
|
|
| 81 | Деление ядер урана. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков» | 1 | 30.03-03.04 |
|
|
| 82 | Лабораторная работа № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | 1 | 04.04 |
|
|
| 83 | Ядерный реактор. | 1 | 06.04-11.04 |
|
|
| 84 | Атомная энергетика. | 1 | 06.04-11.04 |
|
|
| 85 | Биологическое действие радиации. Лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | 1 | 06.04-11.04 |
|
|
| 86 | Закон радиоактивного распада.
| 1 | 13.04-18.04 |
|
|
| 87 | Термоядерная реакция. | 1 | 13.04-18.04 |
|
|
| 88 | Источники энергии Солнца и звезд.
| 1 | 13.04-18.04 |
|
|
| 89 | Элементарные частицы.
| 1 | 20.04-25.04 |
|
|
| 90 | зачет «Строение атома и атомного ядра» | 1 | 20.04-25.04 |
|
|
| Итоговое повторение.(6ч) |
| 91 | Итоговое повторение «Механическое движение» Практикум решения физических задач | 1 | 20.04-25.04 |
|
|
| 92 | Итоговое повторение «Механические колебания и волны» Практикум решения физических задач | 1 | 27.04-30.04 |
|
|
| 93 | Итоговое повторение «Электромагнитные явления» Практикум решения физических задач | 1 | 27.04-30.04 |
|
|
| 94 | Итоговое повторение Практикум решения комбинированных задач | 1 | 06.05-08.05 |
|
|
| 95 | Итоговая контрольная работа | 1 | 06.05-08.05 |
|
|
| 96 | Анализ ошибок контрольной работы. | 1 | 12.05-16.05
|
|
|
| Строение и эволюция Вселенной(5ч) |
| 97 | Состав, строение и происхождение Солнечной системы. | 1 | 12.05-16.05 |
|
|
| 98 | Большие планеты Солнечной системы. | 1 | 12.05-16.05 |
|
|
| 99 | Малые тела Солнечной системы. | 1 | 18.05-23.05 |
|
|
| 100 | Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. | 1 | 18.05-23.05 |
|
|
| 101 | Строение и эволюция Вселенной | 1 | 18.05-23.05 |
|
|
| 102 | Обобщение материала «Физика 9» | 1 | 25.05-29.05 |
|
|
|
|
| 102 ч |
|
|
|
1 317
52 224 
