Планирование образовательной деятельности на неделю по теме "День рождение группы"

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

10 сентября понедельник

Утро.

Двигательная; игровая; коммуникативная

Музыкально-художественная; коммуникативная; игровая.

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская.

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа: «Все о детском саде» (формировать умение отвечать на вопросы, слушать других детей)

Д/и «4 лишний» (развитие логического мышления)

Наблюдение за тем как воспитатель поливает цветы, привлечь детей к помощи – развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому. Любовь к природе.

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек (развить желание помогать взрослым).

Игры в уголке природы.

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Матем.развитие

Счет до 5. Геометрические фигуры.

1. 9.40-10.10

Социализация

Детский сад так хорош, - лучше сада не найдешь.

II половина дня.

3.15.30-16.00

Рисование

«Наша группа».

1.Цель: Создание условия для закрепления понятия детей способов получения чисел первого пятка.

Задачи:

• упражнять в счете и отсчете предметов и в порядковом счете в пределах 5;

• способствовать закреплению, умению различать и правильно называть геометрические фигуры.

Краткий ход: В группе дети встретили грустного зайку. Его выгнала из домика лиса. Дети строят домики для лисы и зайчика.

2.Цель: Создание условий для уточнения знаний детей о детском садике, о группе.

Задачи:

• Способствовать воспитанию уважения друг к другу.

• Закрепить понятие о том, что группа напоминает большую семью, где все знают друг друга, заботятся друг о друг

3.Цель: Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду).

Задачи:

• Продолжать упражнять в рисовании цветными карандашами несложных сюжетов, передавая движения, взаимодействия и отношения детей.

• Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла.

• Развивать чувство композиции.

• Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Прогулка №6 (см.картотеку прогулок сентябрь)

П/и «Самый быстрый» (упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направле­ния), в прыжках (подскок на двух ногах).

Д/и «Найди ошибку» (уметь отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание).

Игры детей с песком и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Чтение сказки «Заяц и еж» (понимать содержание произведения, уметь отвечать на вопросы).

Вечер:

Гимнастика после сна.

Х/и «Угадай чей голосок» (Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников.

Воспитание желания активно участвовать в играх)

Проговаривание чистоговорок (формировать правильное произношение звуков)

С/р игра «Магазин» (уметь распределять роли, играть по правилам).

Игры детей в конструктор лего, домашними игрушками. (уметь самостоятельно организовать игру, играть по правилам)

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «День – ночь» - соблюдение правил игры.

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

11 сентября вторник

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная; трудовая.

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа: «Зачем чистить зубы» (формировать знания о культуре гигиены)

Д/и «Найди отличия между треугольниками» (создать условия для закрепление знаний о треугольнике)

Помощь в протирании тряпочкой листьев комнатных растений (привить любовь к природе, труду)

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в музыкальном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Музыка.

По плану муз.рук.

2. 9.40-10.10

Худ.творчество (Лепка)

«Наши любимые игрушки»

II половина дня.

3. 15.30-16.00

Мир природы

«Приключение Мамонтёнка».

игровая; коммуникативная

Продуктивная

1.По плану музыкального руководителя.

2.Цель: Создать условия для развития умения лепить игрушки круглых форм, передавая особенности их внешнего вида.

Задачи:

• Способствовать овладению детьми конструктивными способами лепки: деление на 3 неравные части, закреплению приемов примазывания;

• Развитие умения создавать художественный образ игрушки пластическими средствами

Краткий ход: В группе дети находят грустного домовенка. Он грустный потому, что у него нет игрушек. Дети лепят игрушки.

3.Цель: Создание условий для закрепления знания о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах.

Задачи:

• выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

• тренировка в синхронизации понятий по заданному признаку;

• обогащение словарного запаса

Краткий ход: Дети в группе встретили Мамонтенка. Он потерял маму. Дети помогают найти маму и определить к какому классу животных он относится.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Наблюдение за машиной (расширять знания о роли машин и их механизмах; воспитывать любознательность).

Труд-вая деят. Сбор мусора на территории (приучать к чистоте и порядку;

вызывать желание трудиться в коллективе). П/и «Ловишки», «Подбрось — поймай» (развивать самостоятельность в организации подвижных игр).

Ходьба на носках (закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног).

Д/и «Кто как разговаривает» (расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции).

Игры детей с песком и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Просмотр мультфильма «Фиксики» (уметь отвечать на вопросы по содержанию).

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Чтение стихов А.Барто «Игрушки» (создать условия для воспитания бережного отношения к игрушкам).

Прослушивание детских песенок (создать полож.эмоц. настрой, развитие слуха)

Рисование на свободную тему (создать условия для развития воображения, мелкой моторики)

С/р. игра «Игрушки у врача» (формир. знания у детей по уходу за больными и пользо­ва­нию меди­цин­с­кими инструментами, воспи­ты­вать в детях внимательность, чуткость)

Игры детей в кубики, с фигурками животных (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «Гуси»( развивать ловкость, пространственную ориентировку).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

12 сентября среда

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа «Как заботится о своей одежде» (созд. условия для формир.представ. об одежде ее связи с сезон. Явлениями).

Игры с раскрасками (созд.усл. для умения различать цвета, развитии фантазии, мелкой моторики)

Помощь в рыхлении почвы комнатных растений( развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому, любовь к природе).

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в спортивном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Обучение грамоте

Закрепление звуков [б] [б'], буквы Б Сопоставление звуков [б] и [п].

2. 10.25-10.55

Физическое развитие.

II половина дня.

3. 15.30-16.00

Худ.литература

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Филиппок».

Игровая; коммуникативная;

познавательно-исследовательская; двигательная.

1.Цель: Создание условия для закрепления с детьми звуки [б], [б’] и букву Б.

Задачи:

• продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов составлять слова,

• запоминать графический образ согласной буквы,

• развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук.

Краткий ход: В группу к детям пришла кукла Даша и принесла карточку с буквой. Она не знает, что это за буква и просит помощи у детей. Дети помогают кукле.

2.По плану физ. инструктора.

3. Цель: Создать условия для закрепления умения пересказывать рассказ самостоятельно, передавать интонацией свое отношение к содержанию, понимать образные выражения.

Задачи:

• Формировать связную речь;

• развивать умение осмысливать содержание прочитанного;

• развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти.

Краткий ход: В гости к детям пришла кукла Маша. Она принесла книгу. Но читать не умеет. Воспитатель читает книгу. Дети рассказывают кукле.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная. Игровая; двигательная; коммуникативная.

Наблюдение за воробьем (углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жиз­ненных проявлений;

активизировать внимание и память детей).

Труд-вая деят. Подметание веранды (привить любовь к чистоте, труду, мести в одном напрвлении). П/и «Найди себе пару» (учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление дви­жения);

«Поймай мяч» (продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками;воспитывать внимание и ловкость).

Ходьба по наклонной доске (развитие движений)

Д/и «Доскажи слово» (уметь отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание).

Игры детей с песком и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Чтение Г Галиной «Спи, сын!» (уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Р/и «Назови одним словом» (созд.усл. для развития логич.мышления, развития речи).

Д/и «Где чей домик» (соз.усл.для развит логического мышления)

С/р игра «Больница» (уметь распределять роли, играть по правилам).

Игры детей с машинками и куклами (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «У медведя во бору» (совершенствовать координацию движений). Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

13 сентября четверг

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН. Беседа «Как надо вести себя за столом» (закрепить правила поведения за столом).

Д/и ««Горячий – холодный» (закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов).

Помощь в мытье игрушек (созд.усл.для формирования интереса к труду, любовь к чистоте).

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в книжном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Развитие речи

Решение ситуации «В группе жить – дружбой дорожить!».

2. 9.40-10.10

Мир в твоих руках

«Секрет волшебных слов»

3. 15.30-16.00

Физич развитие.на улице

Двигательная; игровая; музыкально-художественная; коммуникативная.

1. Цель: Создание условия для формирования умения взаимодействовать друг с другом, находить компромиссы;

Задачи:

• развивать связную речь,

• умения составлять распространенные предложения.

Краткий ход: В группе дети нашли игрушки мишку и слоника. Они поссорились, дети помогают игрушкам и мерят их.

2.Цель: Создание условия для формирования у детей навыков культурного поведения,

Задачи:

• Способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим людям

• уметь употреблять в речи вежливые слова.

3. Программное обеспечение: Формировать представления детей о том, как стать красивым и стройным. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

Воспитывать прыжковую выносливость

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Наблюдение за листопадом (знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»;воспитывать любовь к природе).

Труд-вая деят. Уборка мусора с грядки (закреплять навыки работы на огороде). П/и «Ловишки», «Найди свой домик» (развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры).

Прыжки на месте на одной ноге (развивать ловкость).

Д/и « Где что можно делать?» (активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации).

Игры детей с песком и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Чтение А.Барто «Девочка-ревушка» (уметь отвечать на вопросы по содержанию)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Р/и «Скажи наоборот» (созд.усл. для умения сравнивать, правильно употреблять в речи слова).Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» (соз.усл.для развития умения отвечать на вопросы).

С/р игра «День рождение Степашки» (расши­рить знания детей о спосо­бах и после­до­ва­тельности серви­ровки стола для праз­д­нич­ного обеда, закре­пить знания о столо­вых предметах, воспи­ты­вать внимательность, заботливость, ответственность, жела­ние помочь, расши­рить словар­ный запас).

Игры с пазлами, настольными играми (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам)э

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «Совушка-сова» (воспитывать ловкость, быстроту).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

14 сентября пятница

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН. Беседа «Что я видел по дороге в д/с» (развитие связной речи, уметь отвечать на вопросы).

Игры с счетными палочками (развитие логического мышления, счета)

Наблюдение за тем как воспитатель поливает цветы, привлечь детей к помощи – развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому. Любовь к природе.

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в уголке безопасности.

Консультация: «Сезонная одежда детей»

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Математ.развитие

Образование чисел 6 и 7. Счет на слух. Сравнение предметов по длине и ширине, высоте и толщине.

2. 9.40-10.10

Музыка.

II половина дня.

3. 15.30-15.55

Физич развитие.

1.Цель: Создание условия для закрепления представления об образовании чисел 6 и 7.

Задачи:

• упражнять в счете на слух;

• в сравнении двух предметов по длине и ширине, по высоте и толщине.

• Побуждение интереса к занятием математикой;

• Развитие памяти, внимания, сообразительности
  Краткий ход: В группу приходит письмо от поросят. Они просят помощи у детей, какой формы строить дом, что бы он был крепким.

2. По плану музыкального руководителя.

3.По плану физ.инструктора.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Тема, цель

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная. Игровая; двигательная; коммуникативная.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе (формировать представления об изменениях в природе; учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе).

Труд-вая деят. Уборка мусора на участке (воспитывать стремление к труду). П/и «Гуси», «Пастух и стадо» (совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку).

«Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость.

Д/и «Подскажи словечко» (развитие мышления, быстроты реакции).

Игры детей с песком и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Просмотр советских мультфильмов (уметь отвечать на вопросы по содержанию)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Экскурсия по нашей группе (созд.усл. для закрепления знаний полученных в течение недели)

Собираем пазлы (развитие логического мышления, внимания)

С/р. игра «Детский сад» (расши­рить знания детей о назна­че­нии детс­кого сада, о профес­сиях тех людей, кото­рые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музы­кального работника, воспи­тать у детей жела­ние подра­жать дейс­т­виям взрослых, забот­ливо отно­ситься к своим воспитанникам).

Игры в уголке здоровья, ПДД уголке(формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «Догонялки» (учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость). Уход детей домой.