"Планирование воспитательно- образовательной работы"

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

7

8

ПОНЕДЕЛЬНИК – 24.05.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа «Я занимаюсь спортом»

Цель: напомнить о значении зарядки для физического и эмоционального развития.

-Расскажите, где делали зарядку: дома или в детском саду?

-Расскажите, как обычно проходят занятия зарядкой.

-Какие упражнения вы выполняете дома, а какие в детском саду?

2.Физминутка «На горе стоит лесок». Цель: разучить новую физминутку; прививать любовь к спорту. Ход: На горе стоит лесок круговые движения руками Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться По тропинке два туриста Шли домой из далека ходьба на месте Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока».

3.Инд.раб.: Д/и «Расскажи, что видишь вокруг» .Цель: учить составлять рассказ о том, что вокруг тебя. Активизировать речь ребенка. Вася, Вика, Арам. Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть части от целой картинки. Дети выбирают цветок, который будут складывать. Говорят его название. Затем из набора картинок складывают свой цветок.

В ходе игры воспитатель задает детям вопросы:

- Назови, что это? (части растения)

- Можно ли их расположить так? (перепутать).

- Почему нельзя расположить так?

4.КГН: Цель: закреплять у детей навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь. Ход: какие слова вежливые мы употребляем за столом,(спасибо, дай пожалуйста, благодарю)

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить атрибуты к Д/и «Угадай вид спорта»

Рекомендовать родителям повторить с детьми Физминутку «На горе стоит лесок» .

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Речевое развитие

Музыкальная деятельность - по плану преподавателя

Прогулка:

1. «Наблюдение за одуванчиком»

Цель: учить проводить наблюдения, уточнить отличия одуванчика от мать-и-мачехи.

2. Ситуативная беседа «Одуванчик лекарственное растение или нет?»

Цель: повторить с детьми ранее изученные знания на прогулке. Ход:

3.Д. и.: «Чего не стало?» Цель: развивать зрительную память, внимание.Ход: Ребята, по дороге в детский сад я увидела на дороге вот этот мешочек. Я его подняла, положила в пакет и принесла вам.

- Интересно узнать, что там такое находится? Откроем мешочек?

- Посмотрите, что это? (достаю игрушки по очереди, дети называют игрушку)

- Ребята, а как одним словом можно назвать мяч, машину, бычка, куклу, котенка? (игрушки)

4.Инд. раб. по физическому воспитанию: Перебрасывание мяча друг другу

Цель: упражнять детей в ловли мяча на расстоянии (Юля, Маргарита)

5.Труд в природе: Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Ход: дети посмотрите сколько много маленьких камушек! Давайте мы вместе выложим солнышко, облачко и цветочки из них? Я думаю будет очень интересно нам создать картину из камней всем вместе.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Вынести мячи, скакалки, формочки, ведерки.

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной песни для сна

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Д/и «Угадай вид спорта». Цель: развивать логическое мышление. Ход: хоккей с шайбой – командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся Забросить ее наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Побеждает команда, забросившая наибольшее количество шайб в ворота соперника

2. На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков

Шахматы — настольная логическая игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух соперников, сочетающая в себе элементы искусства (в части шахматной композиции), науки и спорта.

2. Сюжетно – ролевая игра «Больница» 

сюжет «Осмотр спортсменов перед соревнованиями» формировать доброжелательные отношения в процессе совместных игр.

Ход: - Как вы думаете, перед соревнованиями надо проверить спортсменов, их здоровье? Предлагаю поиграть в «Больницу». Кто будет доктором, кто спортсменом?

3. Д/и: «Зеркало». Цель: продолжать учить детей угадывать задуманное движение, и повторять его. Заданные движения – «чистим зубы», «моем руки», «умываемся» .Ход: Ребята, сегодня на занятие к нам пришла кукла Таня. У неё новая квартира, но мебели ещё нет. Кукла Таня просит, чтобы вы ей помогли выбрать нужную мебель.

1. Игра «Доскажи словечко»

Если ты захочешь спать,

В спальне ждет тебя (кровать)

Как приятно на нашей Тане

Поваляться на (диване)

Чтобы ноги отдохнули,

Сиди-ка ты на (стуле)

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Изо: рисование на любую тему.

Прогулка.

1.Наблюдение за работой дворника которых убирает возле салона красоты. Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим. Ход: что делает дворник ?Rакие инструменты у него есть?

Скручена, связана, на кол навязана и по дому пляшет. (Метла.)

2.Инд.р.:Развитие движений. Маргарита, Вика, Лацра. Цель: учить ходьбе по наклонной доске.

3.П/и: «Гуси». Цели: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. Ход: Воспитатель: Дети, вы сказки любите? Сегодня мы с вами будем не ребятами, а сказочными героями.

Покружились, покружились - в гусей-лебедей мы превратились!

Да

Дети кружатся, им надевают эмблемы, воспитатель – маску Лебедя

Рано утром гуси встали и зарядку выполняли.

Вышли лебеди гулять свои лапки поразмять. Ходьба в колонне по одному.

По лужку гуляли, лапки поднимали. Ходьба с высоким подниманием колена.

1, 2, 3, 4, 5 на носках идем гулять. Ходьба на носках.

А теперь, гусятки, мы идем на пятках. Ходьба на пятках.

1, 2, 3, 4, 5 будем прыгать и скакать. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

На полянку поспешим, друг за другом побежим. Бег по кругу.

Гуси, гуси. Дети. Га-га-га.

Ну, летите же сюда! Ребята собираются около воспитателя.

Гуси гуляют по лужайке. Ходьба врассыпную (15 секунд)

Гуси подняли крылышки вверх. Ходьба на носочках, руки в стороны (15 секунд)

Гуси радуются солнышку. Бег врассыпную (15 секунд)

Построение врассыпную.

4.Труд. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Самостоятельная деятельность детей по интересам.

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

ВТОРНИК – 25.05.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа «Что такое здоровье? .Цель: познакомить детей с понятием «здоровье». Ход: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? А почему вы хотите быть здоровыми? В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить его. Об этом и мудрые пословицы говорят:

Есть ли большая беда, Я здоровье берегу,

Чем болезни и нужда. Сам себе я помогу

2. Д.и.: «Супермаркет». Цель: способствовать развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления. Ход: ребята, у нашей куклы Даши, сегодня день рождения.

- Как вы думаете, что в день рождения принято дарить (подарки, сладости)

-Отгадав загадку, вы узнаете, где это можно приобрести.

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с собой берем,

И на улицу идем.

3.Инд.раб: Беседа об окружающем мире «Что ты видел по дороге?» Цель: Формировать познавательный интерес. Развивать наблюдательность (Лаура, Даша, Вася).Ход: Ребята, вы пришли в детский садик, я рада видеть всех вас. Мне бы хотелось узнать, что же интересного вы видели по дороге, идя в садик? Я знаю, Маргарита приезжают с папой на машине, кто то - на автобусе. кто то, расскажи, что ты видел?

4. Труд в уголке природы(вытирание листьев растений от пыли).Цель: приучать к общественному труду. Ход: "Ребята, посмотрите на наши растения в группе, как у них сухо в горшках, какие у них пыльные листья. Растения наши могут погибнуть. Что нужно сделать, чтобы они не погибли, чтобы хорошо росли?

Правильно, их нужно полить и протереть листья. "

2. Подготовка рабочего места. "А теперь, давайте подготовим рабочее место. Что нужно для работы? (Правильно, стол. Его принесут мальчики. Что еще нужно для работы? Клеенка, фартуки, тряпочки).

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить атрибуты к С/р и «Кукла Катя в овощном магазине»

Оформить наглядно-информационный стенд «Уголок здоровья»

НОД

1.Конструирование-

2.Музыкальная деятельность - по плану воспитателя.

Прогулка:

1.Наблюдение за тучей. Цель: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Уточнить понятие «туча». Развивать наблюдательность, память. Ход: предложить детям понаблюдать за тучей. Какая туча? (большая, тяжелая). Рассказать, что в туче собираются капельки воды и когда их становится много, идет дождь.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит… (А .Плещеев).

2.П/и: «Через ручеек» Цель: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Ход: На площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см). Группке детей предлагается перепрыгивать через ручеек вначале там, где он узкий, а затем там, где он по шире, и, наконец, где самый широкий.

3.Д/и: «Один, много». Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание, память. Ход: Малыши должны найти и подобрать картинки с изображением детёнышей домашних животных и птенцов в единственном и множественном числе и положить их на свободные клетки карты. А дети более старшие, определить по счёту один, два. много

Перед игрой детям можно загадать загадки о домашних животных.

Спереди — пятачок,

Сзади — крючок,

Посредине — спинка,

На спинке — щетинка.

4.П/и «Кто дальше бросит» Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. Ход: Здравствуйте ребята! Сегодня я пригласила гостя. Но сначала послушайте стихотворение и отгадайте о ком оно?

Круглый, мягкий, полосатый,

Нравится он всем ребятам.

Может долго он скакать

И совсем не уставать:

На пол бросишь ты его –

Он подпрыгнет высоко.

Скучно не бывает с ним,

Мы играть в него хотим.

Ведущий: Про кого это стихотворение?

5.Индивидуальная работа по физическому воспитанию: ходьба в колонне, врассыпную. Цель: учить выполнять команду воспитателя, строиться в колонну. Арам, Давид, Давид М.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам.

Труд: собирать игрушки, очищать их от песка. Цель: воспитывать желание помогать друг другу, выполнять поручение воспитателя.

Работа перед сном

Слушаем колыбельную мелодию

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Чтение стихотворения ««Спорт для жизни очень важен…».Цель: закрепить у детей понятие, что значит быть здоровым, посредством худ. Литературы написала его Агния Жаброва.

Спорт для жизни очень важен.

Он здоровье всем дает.

На уроке физкультуры

Узнаем мы про него.

Мы играем в баскетбол,

И футбол, и волейбол.

Мы зарядку делаем,

Приседаем, бегаем.

2.С/р и «Кукла Катя в овощном магазине» Цель: Учить узнавать и различать овощи и фрукты по внешнему виду; учить выполнять простейшие действия с предметами. Вызвать интерес от совместной игры. Ход: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Она хочет приготовить овощной салат и сварить компот. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку овощи и фрукты. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

3.Пальчиковые игры : «Каждый пальчик – ловкий мальчик»

Мы катались на качелях Одноименные пальцы постукивают друг о друга

Нас кружили карусели на ударные слоги

Мы устали, мы устали большие пальцы обнимаются

Ох, и сядем отдохнем руки ложатся на колени

4.Конструирование. «Домики, сарайчики». Цель: Формировать потребность в творческой деятельности. Ход: Поупражнять детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади, домиков разной конструкции, площадок для автостоянок ,из разных деталей. Рассмотреть с ними постройки, проанализировать из каких частей они состоят, из каких деталей состоит каждая часть, в каком положении установлены детали, сколько их. Обратить внимание детей на цветовое решение построек.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подобрать плакаты для рассматривания «Спорт и люди»

Прогулка.

Подвижная игра ««Воробышки». Цель: развивать ловкость, внимание. Ход : Дети (воробышки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробышки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

СРЕДА – 26.05.21г.

Утро:

Утренняя гимнастика

1. Беседа: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья». Цель: дать детям представление о том, как солнце, воздух и вода, помогают человеку быть здоровым. Ход: А мы сможем прожить без света и солнечного тепла? Что с нами произойдет?

Станет холодно, мы замёрзнем, и заболеем, будет всегда темно и мы будем натыкаться друг на друга. Что мы делать любим летом на солнышке? (загорать, греться). От солнышка всем светло, весело и тепло. А сейчас у нас зима, солнце светит реже и плохо греет, не греет, а морозит, а так хочется поваляться на солнышке, поиграть. Предлагаю вам поиграть.

2.Д/и: «Хорошо или плохо» Цель: учить детей определять, какие поступки хорошие. Какие плохие. Ход: Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое у него лицо бывает в эту минуту?

Дети: Незлое, приятное, с добрыми глазами, с улыбкой.

3.Инд.раб.: Д/и «Собери картинку». Цели: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь. Ход: Детям предлагается рассказать, из каких геометрических фигур составлено изображение, сколько их, какого они цвета.

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить атрибуты для С/р игры «Игрушки у врача»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Соц.мир.-

2.Физическое развитие-по плану преподавателя

Прогулка:

1.Наблюдение за ветром. Цель: Учить детей понимать понятие «ветер». Научить определять силу ветра. Послушать с детьми, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему они шуршат? Можно подбросить опавшие листья и посм:отреть, как они кружатся и летят.

2. П/и «Догони мяч»: Цель: Учить детей не сбиваться в кучу, а бегать по всей площадке.

Ход : воспитатель показывает детям корзину с мячами. Дети встают вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины. Дети бегут за мячами, берут каждый один мяч и несут воспитателю, складывая в корзину. Игра повторяется.

3.Д.и.: «Подскажи словечко» .Цель: развитие мышления, быстроты реакции Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

4.Инд. р. по физ. восп.: «Весенние цветы»» .Цель: развивать ловкость, внимание. Ход: Ход: ребята, мы сегодня с вами будем соревноваться, вы покажете свою силу, ловкость и умения, но для этого нужно размяться и потренироваться. Готовы? Построение, ходьба и бег с заданием, ходьба парами, прямой галоп, бег и ходьба, построение в 2 звена.

5.Труд: собрать веточки и палочки на участке. Цель: прививать детям желание трудиться, уважать труд дворника.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить материал к экспериментированию «Вода не имеет вкуса»

Работа перед сном

Разучивание стих. (Г.Кодиненко )Мама стряпала пирог, я немного ей помог. Пирожок печётся в печке, а меня купают в речке.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Просмотр мультфильмов: «Мойдодыр». Цель Обобщение знаний детей дошкольного возраста о личной гигиене

2.С/р: «Игрушки у врача». Цель: Расширять знания о профессии доктор. Учить детей ухаживать за больными. Воспитывать в детях внимательность, чуткость. Расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура» .Ход: Воспитатель находит сундучок доктора. Предлагает догадаться, что там. Открывают и смотрят, берут в руки, рассказывают, что это.

Ребята, слышите, кто-то у нас в уголке плачет. Ой, да ведь это кукла Маша. Давайте узнаем, что случилось с Машей?

Кукла сообщает, что она заболела.

Наша кукла заболела.

Утром даже не поела.

Еле глазки открывает,

Не смеётся, не играет.

Целый день она молчит,

Даже «мама» не кричит.

3.Экспериментирование: «Вода не имеет вкуса» .Цель: ознакомление со свойствами воды. Ход: Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без.

Дети: …. воды!

В: Так что же в сундучке?

Д: Вода!

4.П/и «Где мы были» Цель: развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.Ход: Воспитатель изображает, что будто он пилит дрова. - Что я делаю? – спрашивает он у детей.

- Дрова пилите.

-Давайте все будем пилить дрова

Приглашают водящего.

- Где вы были? Что вы делали? – спрашивает он.

Дети хором: -Где мы были не скажем, что делали, покажем.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Приготовить для дежурства в уголке природы фартучки и специальные лопатки

Прогулка.

П/и: «У медведя во бору».. Цель: формирoвать навыки двигательной активности детей, сoвмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью , с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; Ход : Ребенoк-медведь сидит на пеньке, дети стайкой перемищаются по территoрии участка мимо медведя; имитируя сбoр ягод, проговаривают слoва: У медведя во бoру грибы, ягоды беру, грибы ягоды растут ,а медведь не спить всё на нас глядит.

Подвижные игры для дошкольников на т

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

7

8

ЧЕТВЕРГ – 27.05.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1.Беседа «Зачем нужна зарядка?». Цель: рассказать детям, о том какую пользу для организма приносит зарядка. Ход: Пожалуйста, поднимите руки те из вас, кто делал сегодня зарядку?

-Расскажите, где делали зарядку: дома или в детском саду?

-Расскажите, как обычно проходят занятия зарядкой.

-Какие упражнения вы выполняете дома, а какие в детском саду?

2.Физминутка «На горе стоит лесок». Цель: разучить новую физминутку; прививать любовь к спорту. Ход: На горе стоит лесок круговые движения руками Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться По тропинке два туриста Шли домой из далека ходьба на месте Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока».

3.Инд.раб.: Д/и «Расскажи, что видишь вокруг» .Цель: учить составлять рассказ о том, что вокруг тебя. Активизировать речь ребенка. Лаура, Вика, Остап. Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть части от целой картинки. Дети выбирают цветок, который будут складывать. Говорят его название. Затем из набора картинок складывают свой цветок.

В ходе игры воспитатель задает детям вопросы:

- Назови, что это? (части растения)

- Можно ли их расположить так? (перепутать).

- Почему нельзя расположить так?

4.КГН: Цель: закреплять у детей навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь. Ход: какие слова вежливые мы употребляем за столом,(спасибо, дай пожалуйста, благодарю)

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить атрибуты к Д/и «Угадай вид спорта»

Рекомендовать родителям повторить с детьми Физминутку «На горе стоит лесок» .

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Математическое и сенсорное развитие

2.Изобразительная деятельность (рисование)- по плану преподователя

Прогулка:

1.Наблюдение за сорокой. Цели: —        формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках;

—        воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.

Ход  наблюдения

Всюду я летаю,

Все на свете знаю.

 Знаю каждый куст в лесу.

 Может быть, меня за это

И зовут лесной газетой.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит сорока?

• Чем она питается?

• Как стрекочет?

Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее.

Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям.

2.П.и «Вороны и собачка Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».

Ход:

Возле ёлочки зелёной                                         Дети прыгают,

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»    изображая                                                                          

                                                                             ворону.

Тут собачка прибежала                                      Дети убегают от

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»           «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

3.Д. и.: «Чего не стало?» Цель: развивать зрительную память, внимание.Ход: Ребята, по дороге в детский сад я увидела на дороге вот этот мешочек. Я его подняла, положила в пакет и принесла вам.

- Интересно узнать, что там такое находится? Откроем мешочек?

- Посмотрите, что это? (достаю игрушки по очереди, дети называют игрушку)

- Ребята, а как одним словом можно назвать мяч, машину, бычка, куклу, котенка? (игрушки)

4.Инд. раб. по физическому воспитанию: прокатывание мяча «Кто скорее до флажка» Цель: упражнять в прокатывание мяча, развивать внимание.(Юля, Маргарита, Вася).Ход: по сигналу воспитателя (удар в бубен или хлопок или при словах «раз, два, три – беги!») дети бегут к флажкам, берут их поднимают вверх, потом кладут обратно.

5.Труд в природе: помочь пом. воспит. собрать сухие веточки, шишки на участке. Цель: прививать желание трудиться, помогать взрослым. Ход: дети с пом.воспит. и под пресмотром воспитателя собираю маленькие палочки на участке и ещё беседуют и размышляют откуда могла упасть это веточка.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Вынести выносной материала на улицу.

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной песни для сна

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Д/и «Угадай вид спорта»:Цель :развивать логическое мышление. Ход: хоккей с шайбой – командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся Забросить ее наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Побеждает команда, забросившая наибольшее количество шайб в ворота соперника

2. На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков

Шахматы — настольная логическая игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух соперников, сочетающая в себе элементы искусства (в части шахматной композиции), науки и спорта.

2.С/р игра «Семья» .Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Ход: - Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?

- Какие обязанности у папы?

- Какие обязанности у мамы?

- Что делает их ребенок?

- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?

3.Д.и.: «Супермаркет». Цель: способствовать развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления. Ход: ребята, у нашей куклы Даши, сегодня день рождения.

- Как вы думаете, что в день рождения принято дарить (подарки, сладости)

-Отгадав загадку, вы узнаете, где это можно приобрести.

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с собой берем,

И на улицу идем,

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Изо: рисование на любую тему.

Прогулка.

1.Наблюдение за работой дворника которых убирает возле салона красоты. Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим. Ход: что делает дворник ?Rакие инструменты у него есть?

Скручена, связана, на кол навязана и по дому пляшет. (Метла.)

2.Инд.р.:Развитие движений. Маргарита, Вася, Юля. Цель: учить ходьбе по наклонной доске.

3.П/и: «Гуси». Цели: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. Ход: Воспитатель: Дети, вы сказки любите? Сегодня мы с вами будем не ребятами, а сказочными героями.

Покружились, покружились - в гусей-лебедей мы превратились!

Да

Дети кружатся, им надевают эмблемы, воспитатель – маску Лебедя

Рано утром гуси встали и зарядку выполняли.

Вышли лебеди гулять свои лапки поразмять. Ходьба в колонне по одному.

По лужку гуляли, лапки поднимали. Ходьба с высоким подниманием колена.

1, 2, 3, 4, 5 на носках идем гулять. Ходьба на носках.

А теперь, гусятки, мы идем на пятках. Ходьба на пятках.

1, 2, 3, 4, 5 будем прыгать и скакать. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

На полянку поспешим, друг за другом побежим. Бег по кругу.

Гуси, гуси. Дети. Га-га-га.

Ну, летите же сюда! Ребята собираются около воспитателя.

Гуси гуляют по лужайке. Ходьба врассыпную (15 секунд)

Гуси подняли крылышки вверх. Ходьба на носочках, руки в стороны (15 секунд)

Гуси радуются солнышку. Бег врассыпную (15 секунд)

Построение врассыпную.

4.Труд. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Самостоятельная деятельность детей по интересам.

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

ПЯТНИЦА– 28.05.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1.Беседа «Чистота – залог здоровья». Цель: объяснить детям, как связаны чистота и здоровье. Ход: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. А почему вы хотите быть здоровыми? Как вы думаете, что такое здоровье?

- Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и всё получается. А что нужно делать, чтобы укреплять своё здоровье?

- Правильно. Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.

2.Д.и «Предметы помощники для дома» .Цель: закрепить название и функции бытовых предметов –помощников. Ход: Воспитатель. Про молоток. Из чего он сделан? (Ручка деревянная, головка металлическая. Он забивает гвозди, нужен для ремонта и строительства. Необходимая вещь в домашнем хозяйстве, в любой работе). (1-2 ребёнка повторяют рассказ). Так же рассказываем о пиле, отвёртке.

3.Д.и «Чудесный мешочек». Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать. Кира ,Даниил А., Юра. Ход: с муляжами овощей, фруктов и предлагает детям узнать, что находится в «чудесном мешочке». Ребёнок опускает руку в «чудесный мешочек» и на ощупь определяет его, затем достаёт и описывает по схеме.

4.Труд дежурных по столовой: Цель: показать детям как нужно правильно раскладывать предметы на стол. Ход: воспитатель показывает детям что ложится первое, что второе. салфетки, ложки с правой стороны тарелки в группе.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами, игры со строительным материалом.

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

НОД

Физическое развитие (двигательная деятельность) -по плану преподавателя

Прогулка:

1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: закреплять знания детей о времени года, весенних месяцах. Развивать наблюдательность, учить передавать результаты наблюдений в речи. Ход: Какое сейчас время года? Как вы догадались? А знаете, куда мы сейчас пойдем? Что растет в огороде? Как можно назвать все это одним словом? Кто из вас знает загадки про овощи? Где растут овощи?

2.Беседа: «Кто из животных живет с человеком дома?». Цель: Уточнить и расширить представления детей о домашних животных. Ход: Продолжать формировать понятие «домашние животные» (живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек заботится о них: кормит, лечит)

3.П.и «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Ход: Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета.

4.Инд. р.: «Развитие подражательных движений. Цель: развивают способность к импровизации, творческую двигательную деятельность, слух, внимание, творческое мышление, творческую фантазию и двигательную память.

Ход: 1. Ходьба с высоким подниманием колен, руки высоко вверх, потом вниз.

Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома,

Он летает на охоту,

За лягушками, к болоту. (Аист).

2. Ходьба на пятках с ритмичными движениями рук в стороны.

Желтые комочки,

Легкие, как вата,

Бегают за квочкой.

Кто это? (Цыплята).

3. Легкий бег на носочках, руки – в стороны, плавно поднимать их в вверх и опускать вниз.

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

4. Ходьба на внешней стороне стоп. Руки широко расставлены в стороны, шаги медленные, неуклюжие.

Он большой и косолапый.

Говорят, сосет он лапу.

Громко может он реветь,

А зовут его…(медведь).

5.Труд на участке подмести в беседке Цель: приучать к труду. Ход: Воспитатель дети давайте поможем нашему пом. Воспит .и подметём в павильоне.по очереди я вам показываю ,а потом вы по одному и посмотрим к лучше всех подметёт своё место.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки, мелки, мяч, мелки.

Работа перед сном

Чтение любимых сказок по желанию детей. Просмотр мультфильмов.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Беседа о витаминах .Цель: развивать связную речь, дать знания о витаминах, об их пользе для здоровья, формировать потребность заботиться о своем здоровье и употреблять овощи и фрукты. Ход: - Давайте вместе с вами разберемся, какая пища полезная, а какая вредная и подскажем Маше, как вылечить сестренку.

- Ребята, как вы думаете, зачем человеку нужна еда? (Чтобы расти, быть сильным и здоровым).

Если дети затрудняются ответить, задать наводящие вопросы.

- Правильно, ребята, еда нужна для того, чтобы расти? А чтобы быть сильными и здоровыми?

2.С/р игра «Большая стирка» Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда.

3.Игры детей в настольно – печатные игры «Почтальон принес посылку»Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Ход: Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить презентацию по теме «Зачем нужна зарядка?»

Прогулка.

Наблюдения за явлениями неживой природы.

1.П/и «Найди свой домик» Цель: воспитывать умение ориентироваться в пространстве, бегать по одному всей группой.

2. Выносной материал: песочные наборы, мячи.

3.Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями)

ПОНЕДЕЛЬНИК 12.04.2021

Утро

Утренняя гимнастика

1.Беседа «Космос. Земля – наш дом во Вселенной». Цель: Совершенствование диалогической речи и монологической речи, сформировать у детей понятия: «космос», «космическое тело», развивать кругозор, воображение, любознательность. воспитывать уважение к труду космонавтов. Ход беседы: обсуждение планет солнечной системы. 2.Пальчиковая гимнастика «Самолеты загудели».

Цель: Развивать мелкую моторику рук детей, учить выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать движения в соответствии с текстом стихотворения. Ход: Самолеты загудели
(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолеты полетели (руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели 3. С/р игра «Полет на луну». Цель: учить детей развивать сюжет на основе полученных знаний, дать представление о космическом доме, ввести в словарь название некоторых деталей космической ракеты. 4. Индивидуальная работа: д /и «Разложи звёзды на небе» Цель: развитие пространственных отношений, наглядно – образного мышления. Ход: воспитатель показывает карточку, спрашивая у кого есть такое созвездие. Дети раскладывают картинки со сказочными изображениями, символизирующие различные созвездия на соответствующие места. 5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Атрибуты для д/и, с/р игры.

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить родителям поучаствовать совместно с детьми в выставке рисунков «Инопланетяне»

НОД

1.Речевое развитие-. Рассматривание картины И Левитан « Васельки» Т.М. Бондаренко..стр.77 Конспект прилагается.

2.Музыкальная деятельность – по плану воспитателя. Конспект есть

Прогулка

1. Наблюдение за солнцем.

Цель: продолжать формирование представлений о некоторых явлениях неживой природы.

Ход: Воспитатель задает вопросы: Отчего на улице светло и тепло? Где находится солнце? Какое оно? И др. Дети отвечают.

2. П/и «Спрячь руки за спину». Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, ловле, закреплять правильную осанку. Ход игры: дети выбирают водящего – «ловишка», стоит в середине площадки, остальные стоят в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но в пределах границы площадки.

3.Инд.раб.: Индивидуальная работа по ФИЗО.  Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

4. П/и «Солнышко и дождик». Цель: выполнять действия по сигналу, ходить и бегать в рассыпную

5 . Самостоятельная деятельность детей по интересам

Труд: собрать ветки с участка

Цель: воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении  поручений.

Работа перед сном

Чтение стихотворения А. Шмигина «Космонавты»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Беседа «Белка и Стрелка». Цель: расширить представления детей о науке и космосе, о героях космоса, увеличить запас слов, тренировать память. Ход: рассказ о первых животных, которые полетели в космос. Предложить нарисовать Белку и Стрелку.

2. Д/и «Найди свою планету» Цель: обогащение и расширение представлений и знаний детей о космосе, о планетах Солнечной системы. Ход: Дети берут карточку с изображением планеты, выкладывают ее на стол. Затем ищут такую же планету – кладут сверху на карточку, затем ищут названия планеты – сравнивая надпись на карточке и надписи, которые предложены детям.

3. Дид. игра «Веселый язычок» с Лерой, Дашей, Аней

Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

4. Самостоятельная деятельность детей по интересам

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

Атрибуты для с-р/и и д/и

Прогулка

С/р игра «Космическая подготовка». Цель: Формировать знания детей о том, что космонавты много учатся и тренируются перед каждым полетом в космос. Обогащать игровой опыт. Развивать коммуникабельность; умение общаться во время игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

П/и «Космонавты». Цель: продолжать упражнять в прыжках на 2-х ногах с продвижением вперед. Ход: по сторонам площадки необходимо нарисовать несколько больших треугольников – «ракетодромы». На каждом из них нарисовать от 2 до 5 кружочков – «ракет». Ракет должно быть на 3-5 меньше, чем игроков. Участники игры берутся за руки и встают в круг в центре площадки. Вместе с организаторами игры, они начинают двигаться по кругу и громко декламирвать:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим – места нет!

Произнеся слово «нет!» дети расцепляют руки и бросаются к «ракетодромам», стремясь занять свободную «ракету».

Проиравшие объявляются опоздавшими на рейс и возвращаются в центр площадки.

Создать условия для сюжетно-ролевой игры.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями)

ВТОРНИК - 13.04.2021

Утро

Утренняя гимнастика

1. Ситуативный разговор «Зачем нужно изучать космос?» Цель: Развивать кругозор, воображение, любознательность. 2. Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос». Цель: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, учить выполнять бросок с силой, развивать чувство мяча, силу, ловкость, воспитывать смелость. Ход: ребятам рассказывается, что космонавтам быть не легко, и чтобы полететь в космос нужна специальная подготовка. С помощью мяча выполняются инструкции воспитателя и осуществляют физическую подготовку. 3. Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Мишкин стульчик». Цель: Учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»), учить осуществлять самоконтроль. Ход: воспитатель показывает как правильно сидеть за столом, чтобы иметь хорошую осанку. Дети повторяют за воспитателем. 4.Инд. работа. Игра - лото «Угадай созвездие» Цель: развитие пространственных отношений. Ход: детям раздаются карты лото с изображением различных созвездий. У воспитателя картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия: Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей,  Пегас. Воспитатель: «На ночном небе можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. В древности людям показалось, что конец ручки ковша похож на нос какого – то зверя, несколько звезд под ковшом – на его лапы и туловище, а сам ковш – седло. И они решили, что если соединить все эти звезды, то они будут похожи на медведицу. Называется оно – Большая Медведица.У кого есть такое созвездие? (и т.д. с другими созвездиями)».

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Атрибуты к игровому упражнению, для инд. работы

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

1.Чтен.худ.литер-чтен сказки «Про мальчика ,который рычал на тигров. Т.М. Бондаренко. стр.77..Конспект прилагается

2.Музыкальная деятельность - по плану преподавателя.

Прогулка

1.Наблюдение «Солнечный денек». Цель: развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее. Ход:

Художественное слово Г. Галина

Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать,

Но лазурное оконце вдруг задернулось опять.

И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай!

Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май!

Я не очень то позволю на снегу лучом играть,

И мою крутую волю не пытайся ты сломать».

Беседа о погоде, об особенностях весеннего сезона.

2.Д/игра «Продолжи фразу». Цель: учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз. Ход: Участники определяют очередность и тему. Далее первый игрок начинает игру назвав стартовую фразу согласно теме. Следующий за ним должен повторить то, что сказал предыдущий игрок и добавить свое слово, включая при необходимости предлоги. Следующий участник повторяет уже все, что сказал предыдущий, и добавляет уже свою словесную часть... Т.е. каждый участник игры в свой ход перед своей вставкой должен полностью и без ошибки повторить полностью фразу, сформированную предыдущим игроком. И так по кругу. 3. Трудовые поручения. «Найди себе работу». Цель: формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. 4. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречные перебежки». Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Ход: группа делится пополам. Играющие становятся на противоположных сторонах площадки, за линиями в шеренгу, на расстоянии не менее шага друг от друга. У каждого на руках ленточки синего, желтого цветов. По сигналу воспитателя: «синие», дети с синими ленточками бегут на противоположную сторону, стоящие напротив дети протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие коснуться их рукой. Тот кого коснулись, бежит на другую сторону площадки и поднимает руку вверх и т.д. 5. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек». Цель:  упражнять в подпрыгивании на двух ногах. Ход: воспитатель показывает выполнение прыжков, дети повторяют.

Атрибуты для д/и, п/и

Работа перед сном

Чтение стихотворения «Весна», «Апрель» К.Быков.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Прослушивание аудиозаписи: «Космическая симфония». Цель: развитие слухового восприятия, воспитания, эмоциональной отзывчивости, развитие интереса к классической музыке. Ход: дети прослушивают аудиозапись, затем воспитатель просит ребят поделиться своими ощущениями от услышанного, что они представляли при прослушивании и т.д. 2. Д/и «Хорошо-плохо». Цель: учить различать хорошие и плохие поступки. Детям нужно рассмотреть картинки и подумать какие из них иллюстрируют хорошие поступки, а какие –плохие. Распределить картинки на две группы «хорошо» и «плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.

3. Инд. работа. Заучивание на наизусть С.А. Есенин «Звезды» Цель: Работать над выразительностью речи детей, использовать различные средства выразительности, передавая разные настроения и образы, развивать память, побуждать интерес к поэзии.

4. Эстетическая беседа: “Волшебные слова”. Цель: воспитывать у детей вежливое отношение к окружающим. Ход: Дети присаживаются на стульчики, воспитатель говорит о том, что волшебные слова бывают не только в сказках, но и в жизни, мы их слышим каждый день, но не обращаем на них внимание. Обойтись без них невозможно. Эти слова нам очень нужны. Почему? Какие волшебные слова вы знаете? В каких случаях мы их произнсим? И т.д. Дети отвечают на вопросы, поддерживают беседу.

5. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Ноутбук, колонки, атрибуты для д/и

Прогулка

П/и «Гуси, гуси». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли. Ход: воспитатель определяет, кто будет волком, пастухом, ну а все остальные будут гусята. Мелом расчерчивают круг, там будут гусята, а с противоположной стороны отмечают место, где будет логово волка. Остальное место – луг. Пастух сначала выгоняет гусей пастись на луг. Воспитатель проговаривает предложения, которые определяют определенные действия детей (идут по кругу, поднимают ноги высоко, ходят на пятках и т.д). Затем пастух зовет их домой, гуси не могут т.к. волк пытается их поймать.

Дата проведения

Режим дня

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями)

Среда – 14.04.2021

Утро

Утренняя гимнастика.

1. Беседа: «Кто такой Юрий Гагарин» Цель: Дать детям знания о первом космонавте, побывавшем в космосе. Ход: Просмотр презентации. Воспитатель сопровождает презентацию рассказом о Ю.А.Гагарине. Ребята, 12 апреля мы отмечаем День космонавтики. В этот день впервые в истории нашей страны человек полетел в космос, им был летчик, Ю.А.Гагарин. Он принес славу нашей Родине, мы можем гордиться им. Быть космонавтом – это не только почётно, но и трудно. Нужно обладать такими качествами, как смелость, отвага, решительность, настойчивость. Нужно много знать, быть добрым и отзывчивым. Юрий Гагарин воспитывал эти качества в себе с детства. Кто из вас хотел бы быть космонавтов? Почему?

2. Словесная игра «Ассоциации» на тему «Космос». Цель: формировать представление о нашей планете, о звездах, о солнечной системе. Ход: дети стоят по кругу, в центре педагог, либо кто – то из детей, объявляется тема. Ведущий кидает мяч любому ребенку и называет произвольный термин, связанный с темой, ребенок называет собственное слово ассоциирующееся с темой и т.д.

3. Строительная игра «Арктическая исследовательская станция» Цель: воспитывать навыки коллективной работы, когда каждый выполняет свою часть общей работы; закреплять навыки работы с различными видами конструкторов. Ход: ребята совместно с воспитателем собирают конструктор.

4 Инд.раб.: Попади в корзину. Цель: Развивать координацию движений, меткость. Ход игры: смять бумажку в форму мяча и попасть в корзину

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Ноутбук, колонки, атрибуты для д/и

Инд. Беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Прогулка

1.Наблюдение за облаками - продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. 2. Трудовая деятельность Сбор веточек на участке. Цель: формировать умение работать по инструкции и сообща, воспитывать желание трудиться на общую пользу. Ход: дети с воспитателем осматривают закрепленную за группой площадку, участок и собирают веточки в мусорный мешок или ведерко. 3.Индивидуальная работа с подгруппой мальчиков «Самый быстрый». Цель: упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества. Ход: соревнуются в разных заданиях, инструкции дает воспитатель. 4. Применение культурных практик в режимных моментах. 5 . Самостоятельная деятельность детей по интересам.

Выносной материал

НОД

1.ОБП-«Бездомные животные» . Конспект прилагается

2.Физическое развитие – по плану преподавателя.

Работа перед сном

Чтение перед сном сказки Н.Носова «Незнайка на Луне»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Игра «Танцы на луне» под детские песни Цель: Формировать умение детей выполнять танцевальные движения. Развивать общую моторику. Воспитывать интерес к танцевальному и музыкальному творчеству. Ход: включаются детские песни, пока звучит музыка дети танцуют, как только музыка обрывается дети принимают определенную позу и не двигаются, водящий проходит и наблюдает, кто шевелится выбывает из игры.

2.Дидактическая игра «Собери картинку из геометрических фигур. Ракета». Цель: Формировать умение детей собирать картинку из геометрических фигур по образцу. Развивать логическое мышление, моторику рук. Закреплять знания детей о строении ракеты. Ход: собирают пазл «Ракета»

3. Просмотр мультфильма «Незнайка на Луне» Цель: Помочь детям запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению личностного отношения к произведению. Ход: просмотр мультфильма с последующим обсуждением увиденного.

4. Инд. работа: Дидактическая игра «Сделаем столбики». Цель: Использовать умение детей выбирать на глаз предметы одинаковой величины для решения игровой задачи, развивать глазомер, зрительное восприятие (Вася, Вика, Остап, Арам) 5. Применение культурно – гигиенические навыков в режимных моментах 6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Ноутбук, колонки, атрибуты для д/и

Прогулка

1. «Зайцы и волки». Цель: научить детей прыгать на носочках на двух ногах, вперед. Ход: Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне площадке в домиках (начертите круги на некотором расстоянии друг от друга) сидят зайцы. На противоположной стороне за сопкой – волк. На слова воспитателя: «Зайцы скачут скок, скок, скок на зеленый на лужок, травку щиплют, кушают, осторожно слушают, не идет ли волк?» Зайцы выбегают из домиков и разбегаются по площадке. Они прыгают на двух ногах, присаживаются, щиплют травку, оглядываются, не идет ли волк? Когда педагог произносит последнее слово, волк выходит из-за сопки убежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Пойманных зайцев уводит к себе за сопку. Как только волк уходит, воспитатель повторяет текст стихотворения и игра продолжается.

Рекомендовать родителям прочитать книги по тематике недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями)

Четверг – 15.04.2021

Утро

Утренняя гимнастика. 1. Беседа о солнце (как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле) Цель: Закрепить умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их, развивать кругозор, воображение, любознательность. 2.Дидактическое упражнение со счетными палочками. «Ракета для Лунтика». Цель: Закрепить умение детей составлять предмет из счетных палочек, учить детей действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение, связную речь. 3. Д/и «Живое – не живое» Цель: Закреплять знания детей о животных, их обитании в природе. Ход: чтобы отличать живое от неживого воспитатель приготовил картинки, на которых нарисованы признаки живого. Поговорим о сороке. Есть ли у нее эти признаки? Я видела сорока летела, а как она еще может передвигаться? (ходить и прыгать по земле). Зачем сорока летает и ходит? (ищет пищу, спасается от врагов) А растения двигаются? (вспомнить как переставляли цветок на подоконнике) Карточка «движение» и т.д 4.Инд. работа. Игра - лото «Угадай созвездие» Цель: развитие пространственных отношений. (Даша, Маргарита, Вика, Остап, Вася). Ход: детям раздаются карты лото с изображением различных созвездий. У воспитателя картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия: Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей,  Пегас. Воспитатель: «На ночном небе можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. В древности людям показалось, что конец ручки ковша похож на нос какого – то зверя, несколько звезд под ковшом – на его лапы и туловище, а сам ковш – седло. И они решили, что если соединить все эти звезды, то они будут похожи на медведицу. Называется оно – Большая Медведица.У кого есть такое созвездие? (и т.д. с другими созвездиями)». 5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Атрибуты для д/и

Инд. Беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

НОД

1.Математическое и сенсорное развитие

Конспект прилагается

2.Изобразительное деятельность- по плану преподавателя.

Прогулка

1.Наблюдение за птицами. Цель: закрепить с детьми зимующих птиц. Ход: воспитатель задает вопросы, предлагает отгадать загадки: Какое сейчас время года? Какие птицы прилетают к нам весной? Как мы можем помочь птицам? Как птицы заботятся о своем потомстве? Каких птиц вы видели на нашем участке?

1. Окраской сероватая Повадка вороватая Крикунья хрипловатая Известная персона А зовут её - …. (ворона)

2.В серой шубке меховой И в морозы он герой Скачет, на лету резвится Не орел, все же птица (Воробей)

3. Не сидит она на месте На хвосте разносит вести (сорока)
2. Труд в природе: посыпание дорожек песком. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых.

3. Индивидуальная работа по физическому развитию с Васей, Арамом, Ярославом, Викой, Аксиньей. П/и. «Раз, два, три». Цель: учить детей бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга. Ход: дети стоят около воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.
4. П/и «Солнышко и дождик». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу. Ход: На слова «Дождик идет!» бежать в свой дом (сесть на скамейку), а на слова «Солнышко светит» выйти на середину площадки. Выполнять движения согласуя их со словами воспитателя

5. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Атрибуты для д/и, ноутбук, колонки

Работа перед сном

Чтение стихотворения О. Ахметова «В космосе так здорово!» Цель: Расширять представлений детей о космосе, содействовать правильному восприятию содержания произведения, развивать умение внимательно слушать чтение взрослого.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

1. Ситуативный разговор «Моѐ любимое блюдо». Цель: закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом.

2. Д/и «В гости к нам пришёл зайчонок». Цель: продолжать формировать у детей умение включаться в диалог, пользоваться простыми фразами, упражнять в произношении звукосочетаний, побуждать и поддерживать инициативные проявления детей. Доставлять детям радость от игры.

3.Инд. работа с подгруппой ребят Раскраски про космос. Цель: Учить правильно держать карандаш, закрашивать не заходя за контур. 4. Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» Цель: Помочь детям запомнить первых животных, совершивших полет в космос. 5. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Прогулка

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос». Цель: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, учить выполнять бросок с силой, развивать чувство мяча, силу, ловкость, воспитывать смелость. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями)

Пятница 16.04.2021

Утро

Утренняя гимнастика.

1.Беседа со всеми детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня, пожелания детей (чем бы хотели заниматься) Цель: учить формулировать свои мысли, вести диалоговую речь, рассказывать о своих пожеланиях, делиться впечатлениями.

2.Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Хомка – хомячёк». Цель:  развивать мышцы щек, способствовать развитию артикуляционного аппарата. Ход: Хома-хомка, хомячок (надуваем щеки)
Полосатенький бочок (поглаживаем щечки)
Хомка рано встает (подтягиваемся вверх. открываем глазки, зеваем, широко открывая рот)
Щечки моет, ушки трет. (гладим щеки, трогаем уши)
Подметает хомка хатку (языком двигаем за щеками влево и вправо)
И выходит на зарядку. (двигаем ладошками или пальчиками по столу)
1, 2, 3, 4, 5 (поднимаем ручки вверх 5 раз)
Хомка сильным хочет стать (сгибаем руки в локтях) 3.Инд. работа. Графические упражнения «Нарисуй метеориты по пунктирным линиям». Цель: формировать умение проводить линии по пунктирным линиям; развивать умение детей правильно держать карандаш, развивать мелкую моторику. Ход: детям раздаются распечатанные задания, где они объединяют нанесенные точки линиями и получают рисунок метеорита. 4. Применение культурных практик в режимных моментах. 5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Инд. Беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

НОД

Физическое развитие (по плану преподавателя)

Прогулка

1.Наблюдение за набуханием почек на деревьях. Цель: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе. Ход: Воспитатель задает наводящие вопросы: «Что происходит весной с деревьями? Что делают почки весной?». (Наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые). 2.П/и «Цепи кованные». Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость, двигательную активность. Ход: ребята делятся на две команды, берутся за руки и встают в две шеренги друг напротив друга. После чего ведут такой диалог:

-Цепи!

-Кованые!

-Разорвите нас!

- Кем из нас?

-Ваней! (называют любого участника команды соперника)

Ваня разбегается и, ударяясь всей тяжестью своего тела, старается разорвать шеренгу чужой команды. Если удается разорвать, то он уводит у соперников в свою команду двух человек на которых разорвалась цепь. Если нет – присоединяется к соперникам

3. П/и «Третий лишний» Цель: упражнять детей в беге, развивать

ловкость, двигательную активность. Ход: Играющие становятся парами по кругу лицом к центру так, что один из пары находится впереди, а другой —сзади него. Расстояние между парами — 1—2 м. Двое водящих занимают место за кругом: один убегает, другой его ловит. Спасаясь от погони, убегающий может встать впереди любой пары. Тогда стоящий сзади оказывается «третьим лишним» и должен убегать от второго водящего. Если догоняющий коснется убегающего, то они меняются ролями. Никто не должен мешать игроку убегать от преследователя. 4. Трудовые поручения. Сбор мусора на участке. Цель: воспитание положительного отношения к труду. 5. Индивидуальная работа Упражнение "Лягушата" - упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Ход:

Лягушата собрались

Чтоб повеселиться

(ходьба на пятках, руки согнуты в локтях)

Высунулись из болота

Не видать ли там кого – то?

(ходьба на носках, руки на поясе).

Этот «кто-то» там стоит

(ходьба в полуприседе, руки перед собой, ладони вперёд)

И на лягушат глядит

(пальцы разъединить «лапки лягушки»;
лёгкий бег)

Это цапля!

(встать на одну ногу, затем на другую)

Спрятались они под кочку,

На весь день и на всю ночку. Присесть, обнять руками колени и прижать голову к коленям)

Вот и все!

Цапля ушла! Веселитесь малышня! (прыжки на месте)

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Выносной материал

Работа перед сном

Чтение балканской сказки «Как солнце и Луна друг к другу в гости ходили». Цель: развитие интереса к художественной литературе.

Прослушивание муз. Произведений – шум дождя. Создание спокойной обстановки для сна.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна. 1. Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. 2. С/р игра «Устрани пробоину». Цель: закреплять знания о геометрических фигурах; развивать мышление, воображение. Воспитатель говорит: «Наши ракеты попали под метеоритный дождь и получили пробоины. Сейчас вы все будете инженерами – конструкторами, которым предстоит отремонтировать космические корабли» (перед детьми 2 картонные ракеты с пробоинами в виде геометрических фигур. Дети накладывают и определяют те пробоины, которые подходят для ремонта) 3. Дидактическая игра «Кому это нужно?» Цель:  Обсудить с детьми что значит быть космонавтом, обратить внимание на то, какие знания дали людям полеты в космос, повторить названия планет солнечной системы, расширять представления детей о профессиях.

Ход: Вначале воспитатель раскладывает карточки, уточняя у детей, кто на каждой из них изображён. Затем он показывает разные предметы и спрашивает: "Что это? Кому это нужно?" 4. Инд. работа: Дидактическая игра «Сделаем столбики». Цель: Использовать умение детей выбирать на глаз предметы одинаковой величины для решения игровой задачи, развивать глазомер, зрительное восприятие (Вика, Аксинья, Остап, Вася, Юля). Ход:  В игре участвуют 3-5 детей. Каждому дается один стержень, Ребята рассаживаются вокруг корзины с колечками, воспитатель предлагает им нанизать на свои стержни колечки одинаковой величины: «Ищите в корзине свои колечки, если найдется такое, передайте друг другу. У вас должны получиться ровные столбики, разной толщины». Когда все столбики будут собраны, дети ссыпают колечки в корзину и меняются стержнями. Игра проводится вторично в более быстром темпе 5. Применение культурно – гигиенические навыков в режимных моментах 6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Атрибуты для с/р игры, д/и

Прогулка

П/и «Птички и кошка». Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Ход: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

ПОНЕДЕЛЬНИК – 19.04. 2021 год

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа: Тема: «Что ты видел по пути в детский сад» Цель: Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живешь. Х. Почему Я люблю свой деревню?

Удивительно сказочный край

Где луна на макушке у ёлок,

Где поверьте, поистине рай.

 Небо, воздух, скалистые горы,

Звонкий ключ родниковых вод,

Безграничны лесные просторы

И запас драгоценных пород!

 Почему я люблю свою деревню?

Потому, что он нравится мне.

Потому, что он мой, он мне дорог.

Нет другого такого нигде!

- У нас сегодня занятие, посвящено нашему родному краю. Интересно! Как называется город, в котором вы живете?

– Георгиевск!

– А край?

-Ставропольский край!

2. С/р игра:  «Кругосветное путешествие»Цель: учить детей соблюдать в игре ролевые взаимодействия, использовать предметы – заместители. Х. - Ребята вы хотите отправиться в путешествие? - Ну что ж, тогда собираемся в путь, берем все, что понадобится в дороге

3. Д/и: «Подбери картинку» Цель: автоматизация поставленных звуков в словах, фразах, развитие фонематического слуха, мелкой моторики, артикуляционной моторики, обогащать словарный запас ребенка. Х. Взрослый либо ребенок выкладывает на стол поле - круг и прищепки с картинками. Ребенок берет прищепку с предметной картинкой, называет ее и прицепляет на круг. Взрослый следит за четкой и правильной речью ребенка. Также, можно параллельно с проговариванием и прикреплением прищепок с картинками, добавлять и другие игры на развитие речи ребенка.

4. Инд.раб: Полив растений С Лаурой, Маргаритой, Давидом и Арианной. Привлечение детей к показу способа полива. Цель: Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Подбор наглядного материала, оформление книжного уголка по теме недели. Цель: заинтересовать детей данной темой.

Индивидуальные консультации по желанию родителей.

Образовательная деятельность:

Развитие речи. Тема: - Песенка «Ласточка» беседа по вопросам Т.М. Бондаренко стр.77.Конспект прилагается.

Музыкальная деятельность (по плану преподавателя)

Прогулка:

1. Наблюдение за трудом дворника

Цели: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; воспитывать уважение к людям труда; развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).

Ход наблюдения

Ну, весна, как дела?

У меня уборка.

Для чего тебе метла?

Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи?

Мусор смыть с дорожек.

Для чего тебе лучи?

Для уборки тоже.

Воспитатель задает детям вопросы

Кто убирает дорожки? Чем работает дворник? Чем мы будем работать, каким инвентарем?

2. Д/ и: «Что делает?». Цель: учить подбирать глаголы в соответствии с выполняемыми действиями, активизировать в речи понятия, связанные с характеристикой значимости труда дворника. Х. Задавать и отвечать на вопросы по картинке. В возрасте 4-5 лет дети способны, детально рассказывать о содержании картинки.

3. Инд.раб. Физ.развитие с Ярославом. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.).

4. П/и: «Веселый воробей». Цели: - формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность. Х. Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга. Поворачиваются лицом к педагогу, который находится в центре круга. Педагог читает текст стихотворения и показывает движения. Маленькие птички, выполняют взмахи руками.

5. П/игра: «Найди себе пару». Цель: формировать у детей умение действовать по звуковому сиг­налу, ориентироваться в пространстве по цветовым модулям. Закреплять умение детей сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге. Х. Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель даёт каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечётное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Разместить иллюстрации природных явлений в весенний период времени.

Работа перед сном

Чтение по желанию детей.

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Игра «Я начну, а ты продолжи». Цель: учить подбирать синонимы к слову или словосочетанию. Х. Один ребенок говорит слово, другой говорит синоним.

2. Психогимнастика: «Зеваки» (прог. «Детство» стр. 216) Цель: продолжать развивать волевое внимание.

3. С/р игра: по желанию детей с участием воспитателя

4. Труд: (хоз.быт.) протираем стулья. Цели: формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить в ходе осмотра групповой комнаты выявлять, что необходимо сделать для поддержания чистоты и порядка. Учить выполнять соответствующие трудовые операции, действовать сообща.

5. ПДД: Д/и: «Говорящие дорожные знаки». Цель: формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков. Х. спрашивать у ребенка какая ситуация верна.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Выставить атрибуты к с/ролевой игре по желанию.

Прогулка.

П/игра: «Гроза».

Цели: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, двигаться легко, ритмично, использовать все игровое пространство площад­ки, учить принимать различные позы в соответствии с задание водящего. Х. По команде дети разбегаются в рассыпную.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

ВТОРНИК – 20.04. 2021 год

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа: «История моего города» Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу. Здравствуйте, ребята! Ребята, скажите мне, в какой стране мы живем? (В России). Россия наша Родина. Родина – это то, что объединяет всех людей, живущих в нашей стране. Мы все – россияне, все горячо любим свою Родину.

- Почему мы называем Россию Родиной? (Потому что мы здесь родились, здесь родились наши мамы, папы)

- Страна Россия наша Родина, потому что здесь родились и живут наши бабушки, дедушки, родители, вы и я, мы все. На все земле не найти страны больше России. Если посмотреть на карту, то мы увидим, как много у нас рек, озер, городов. /Показ географической карты. У каждой страны есть свои государственные символы. (Флаг, герб).

2.Ситуативный разговор о правилах умывания, ухода за одеждой. Цели: Формировать навыки здорового образа жизни, развивать двигательную активность. Х. Дети с воспитателем садятся в кружок на ковер, к ним в гости приходит Айболит (перчаточная кукла).

Айболит: Ребята, пока я к вам шел, я встретил Мойдодыра. Он мне рассказал историю про одного мальчика, который не купался, не умывался, был грязнулей.

Воспитатель: Доктор, мы знаем про кого вы говорите, мы с ребятами читали про этого мальчика.

Воспитатель с детьми вспоминают и читают отрывки из произведения «Мойдодыр» К. Чуковского.

Айболит: А в вашей группе есть грязнули? Все ли вы любите воду? А что вы делаете, когда просыпаетесь?

Дети отвечают на вопросы.

3. С/р игра:«Детский сад» Цель: учить детей принимать на себя роль сотрудника детского сада; развивать воображение в использовании предметов- заместителей в соответствии с их назначением; совершенствовать умение размещаться в пространстве; воспитывать желание быть заботливыми сотрудниками детского сада. Х. О, телефон звонит. Ало, кто говорит? Мария Степановна? Что хотели? Хотите дочку Танечку в садик привести? В какую группу? В группу Василек? (детям): Кто у нас сотрудники группы Василек? Вы готовы принять Танечку, в вашей группе есть место? (маме): Приводите, ждем Вас.

4. Инд.раб. (сенсорика) Ярослав, Арианна, Аксинья. «Подбери по форме». Цель: продолжать учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Подготовить инвентарь по уходу за комнатными растениями.

Индивидуальные беседы о том как ребёнок провёл день.

Образовательная деятельность:

1.Чтен.худ.литер.- Продолжать перессказ сказки « Про мальчика, который рычал на тигров»» Т.М. Бондаренкостр.221Беседа. Конспект прилагается.

2.Музыкальная деятельность - по плану преподавателя.

Прогулка:

1. Наблюдение за ветром. Цели: продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятия о ветре, его свойствах; учить определять направление ветра. Х.

Предложить детям определить направление ветра (по движению облаков, ветвей деревьев), охарактеризовать силу ветра.

Это что за невидимка 
Хлопает в саду калиткой, 
На столе листает книжку, 
Шорохом пугает мышку. 
Сорвал с бабушки косынку, 
Покачал в коляске Димку, 
Поиграл листвой на ветках... 
Ну, конечно, это - ... (Ветер)

Кто летает выше туч? 
Кто коварен и могуч? 
Он бывает, не приметен 
Озорник, проказник... (Ветер)

Не увидишь меня глазом,
Я способен на проказы.
На бегу, срываю шляпы,
Елок раскачаю лапы.
Унести белье с веревки,
Хватит у меня сноровки.
Пролистать могу газету,
Громко шелестя при этом...
Вот в лесу любой заметит:
Лес шумит, гуляет... (Ветер)

Фырчит, рычит, ветки ломает, 
Пыль поднимает, тебя с ног сбивает, 
Слышишь его, да не видишь его. (Ветер)

2. П/и  «Быстрее ветра», «Кто выше?». Цели: развивать быстроту бега; учить прыгать легко. Х. Выбирают двух водящих. Первому на руку повязывают синюю ленту – это «северный ветер», другому – красную – это «южный ветер». Остальные дети бегают по площадке. «Северный ветер» старается «заморозить» как можно больше детей (дотронуться до них рукой). «Замороженные» дети принимают какую-либо позу. «Южный ветер» «размораживает» их, дотрагиваясь рукой, восклицая: «Свободен!». Через 2–3 мин. назначают новых водящих, и игра повторяется.

3. Инд.раб: «Прыгни дальше» С Маргаритой, Арианной. Цели: учить прыгать в длину с разбега.

4. Д/и «К дереву беги». Цель: учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревья по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть. Х. Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает

детям о том, что здесь много деревьев.Затем говорит: Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об этом, когда поиграем в игру «К дереву – беги!». Кто ошибется и подбежит не к тому дереву, то платит фант, а потом в конце должен отыграть его. Помните,как мы это делали: надо будет выполнить такое задание, какое мы придумаем. Так что будьте внимательны, не ошибайтесь!

5. П/игра: «Хитрая лиса». Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. Х. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не  выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Работа перед сном

Чтение по желанию детей.

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Чтение стихотворения «Весна» Цель:  Расширять словарный запас, тренировать память. Х. Весна.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей...

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен,

А ты песню спой,

Что из стран далёких

Принесла с собой...

2. Пальчиковая гимнастика «Дружные ребята» Цель: создать положительный фон в группе; развивать точную координацию движений пальцев рук.

3. Д / и «Кто в какой стране живет» Цель: закреплять знания о странах мира, людях, которые в них живут. Х. Воспитатель называет страну, а дети народ (можно демонстрировать костюмы этих народов при правильном ответе). 

4. Труд. «Уберём игрушки вместе!» Цель: воспитывать поведение и положительные взаимоотношения между детьми ; умение работать дружно.

5.Д/и: «Кто что слышит»Цель: учить детей обозначать словами разные звуки, обогащать словарь. Развивать у детей слуховое внимание.

Х. За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают. Если затрудняются сразу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. «Книгу листает, листики шуршат» - догадываются дети. Из-за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Выставить атрибуты к с/ролевой игре по желанию.

Прогулка.

П/игра: «Третий лишний». Цель :продолжать учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега; воспитывать интерес к подвижным играм. Х. Игроки стоят в парах лицом друг к другу и держатся за руки. Убегающий может встать между руками любой пары. К кому он встанет спиной, тот «третий лишний» и должен убегать.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

СРЕДА – 21.04. 2021 год

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа на тему:  «Достопримечательности нашего города». Цель: Познакомить детей с памятниками нашего города. Х. - Ребята, мы с вами уже говорили о том, какой наш город красивый – его украшают величественные храмы, высотные здания, парки и скверы, фонтаны. Но сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми памятниками, установленными в нашем городе.Но сначала хочу спросить: кому люди ставят памятники? (Ответы детей.) Памятники, дети, ставят тем людям, которые прославили свою страну или отдали жизнь за неё.

2. Д/игра: «История в картинках» Цель: Учить описывать животное по внешним признакам. Учить ориентироваться во времени (раньше – позже, сначала – потом). Х. Используя игровые карточки, ребенок сможет назвать героев сказки. Если ребенок затрудняется начать историю, помогите ему. Во время составления рассказа обратите внимание ребенка на различные подробности рисунка.

3. Инд.раб. Рассматривание иллюстраций на тему «Моя деревня», «Берегите природу». Цель: вызвать желание у детей беречь природу. Вася, Лаура.

4. Разгадывание загадок про времена года. Цель: развивать мышление детей.. Х.  Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка?

(Дождь)

***

Белые горошки

На зелёной ножке.

(Ландыш)

***

Шорохом неслышным

Лепестков

Жемчуг белоснежный

Распустился,

Свежим нежным крохотным

Цветком

Из-под снега

К солнцу устремился.

(Подснежник)

5. Применение культурных практик в режимных моментах

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Пополнение центров атрибутами для игр

Образовательная деятельность:

1.Природный мир-« В деревне». Конспект прилагается

2.Физическое развитие-по плану преподавателя.

Прогулка:

1.Наблюдение за птицами. Цель: формировать желание заботиться о птицах; учить и называть птиц и части тела; упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц. Х.

Воспитатель обращает внимание на то, как много птиц прилетело в столовую. Предлагает посмотреть на больших птиц. Какое у них оперенье, какой большой клюв, как важно и чинно они ходят по земле, не спеша, никого не боятся. А теперь взглянуть на сороку. Она много меньше по размеру, чем ворона, какое красивое и необычное у нее оперение. Длинный хвост, и она не ходит по земле, а подпрыгивает с места на место. Назвать сходство и отличие во внешнем виде и поведении птиц.

2. Д/и: «Найди и покажи». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, находить объекты по описанию их расположения относительно других объектов, активизировать в речи понятия, связанные с характеристикой местоположения объектов. Х. Задача ребенка отыскать нужные предметы и обвести их в кружочек. Сложность в том, что на основной картинке происходит настоящий хаос, поэтому в поисках придется постараться.

3. Д\игра: «Летает – не летает» Цель: развивать слуховое внимание. Х. Дети садятся произвольно. Воспитатель объясняет правила игры:

- Я буду называть предметы и спрашивать: «Летает?», например: «Бабочка летает? Пчела летает?» и т. п. Если я назову предмет, который, в самом деле, летает, вы хлопаете в ладоши. Если я назову не летающий предмет, вы должны замереть. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду хлопать и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фант, который в конце игры выкупается.

4. Инд.раб: «Добеги до флажка». Цель: развивать быстроту бега с Стешей , Женей.

5. П/игра: «Мыши водят хоровод». Цели: упражнять в выполнении движений; воспитывать интерес к игре. Х.  перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул, садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хороводвокруг кота со словами:

Мыши водят хоровод,

На печи дремлет кот.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите,

Вот проснется Васька кот —

Разобьет наш хоровод!»

Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Вынести атрибуты для игр.

Работа перед сном

Чтение сказок.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Драматизация сказки «Три поросёнка» Цель: привлечь детей к участию в театрализованной деятельности.

2. Д/игра: «Волшебный коврик» Цель: развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики у детей раннего возраста. Х. расстёгивание, застёгивание липучек, пуговиц, кнопок, молний;

3. Д/игра: «Подскажи звук» Цель: Учить различать твёрдые и мягкие согласные на слух. Х. Описание игры. Ведущий читает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.

4. Пальчиковая игра: «В гости к пальчику большому» Цель: для развития движений руки и снятия мышечного напряжения в кисти.

Х:Приходили прямо к дому. Указательный и средний, Безымянный и последний…:

Прогулка.

П/игра: «Курочка-хохлатка» Цель: Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием. Х. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Он выполняет роль курицы, а дети - цыплят. Выбирают самого активного ребенка, который будет кошкой. Кошка садится на стульчик в сторонке от детей. На другой стороне стоит домик курицы и цыпляток. Воспитатель начинает ходить вместе с детьми по всей комнате (площадке) и читает текст:

Вышла курочка – хохлатка,

С нею желтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко,

Не ходите далеко».

Приближаясь к кошке, воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка - ребенок просыпается, открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, они убегают от неё в противоположную сторону комнаты, где обозначен их дом. Кошка не ловит цыплят, а просто догоняет.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

ЧЕТВЕРГ – 22.04. 2021 год

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа«Как город сделать чище?» Цель: проговаривать с детьми, что нельзя мусорить в городе (от этого он становиться грязнее), что для этого существуют урны и т.д. Х. Рассматривать картины с детьми и сравнить чистый город и грязный.

2. Д/игра: «Четвёртый лишний» Цель: развитие логического мышления. Х.  Три из предложенных картинки относятся к одной группе предметов, четвертый - к другой группе. Дети называют лишнюю картинку, объясняя свой выбор.

3. С/р. игра: "Зоопарк" Цель: способствовать расширению знаний о животных,об их внешнем виде, по памяти характеризовать их. Х. Игра начинается с постройки зоопарка, дети с воспитателем сидят на коврике, у воспитателя звонит телефон, отвечает на звонок.

4. Рассматривание картин и иллюстраций на тему: «Природа нашего края». Цель: расширять знание детей о природе. Х. - Нет земли краше, чем Родина наша

- Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

- Береги землю любимую, как мать родимую.

5. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Вынести все атрибуты для игр.

Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

Образовательная деятельность:

1.Математическое и сенсорное развитие –«Путешествие в математическую деревню» Конспект прилагается.

2.Изобразительное деятельность- по плану преподавателя.

Прогулка:

1. Наблюдение за сорокой. Цели: расширять представления о весне и поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями. Х. Солнышко греет все сильнее, снег тает, кругом ручьи поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят «ж-ж-ж!». Пускают по ручейкам щепки, ветки, бумажные кораблики. В птичьей столовой собралось много птиц. Перечислите, каких вы птиц видите? Как вы думаете, почему они радуются? Обратите внимание на сороку, как она тоже радуется весне, весело поет свою песенку. Какие особенности вы заметили в поведении птиц? Предложит насыпать корм в кормушку, объясняя, что птицам трудно добывать корм.

2.Труд в природе: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Х. НА  ПОСАДКЕ.

Проходи, ребятки,

У кого лопатки.

Возле нашего крыльца

Мы посадим деревца.

3. П/ игра: «Птички раз! Птички два!». Цель: упражнять в умении согласовывать движения с текстом. Х. Птички, раз! (Дети выдвигают вперед сначала одну ногу.)

Птички, два! (Далее выдвигают другую ногу.)

Скок – скок - скок! (Дети начинают прыгать на месте на двух ногах.)

Птички, раз! (Дети поднимают одну руку - крылышко.)

Птички, два! (Поднимают другую руку - крылышко.)

Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.)

Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.)

Птички, два! (Закрывают рукой другой глаз.)

Воспитатель дает команду «Птички» - полетели, дети открывают глаза и бегают по всей площадке, машут крылышками, чирикают, пищат. Воспитатель говорит: «Все, птички, улетели!»

4. Д/игра «С какой ветки детки» Цель: Учить находить растение и его плод. Х. Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называя их, по предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» подбирают каждому листу соответствующий план. Игру можно проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего го да. Подготовить материал для игры могут сами дети.

5. П/игра: «Удочка» (Осокина стр.61); Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

. Вынос оборудования для труда на участке

Работа перед сном

Чтение сказок по желанию детей.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

1. Настольный Театр «Заюшкина избушка» Цель: обогащение эмоционального и игрового опыта. Х. На столе установлены декорации для театрализованного показа сказки  и расставлены фигурки героев представления.

-Сегодня мы вспомним сказку, которая очень знакома нам. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется?

2. Д/игра: «Только на эту букву» (словесная игра Бондаренко А.К. стр. 138) Цель: закрепить знание о букве.

3. Труд: «Протираем от пыли полки для игр и игрушек». Цель: продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

4. С/р игра: «День рождения» Цель: развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. Х.  Ребята, у меня сегодня день рождения. Я хотел бы вас всех пригласить на этот праздник в кафе «Весеннее». Автобус будет вас ждать на остановке в два часа дня. Не опаздывайте!

Прогулка.

П/игра: «Найди ,где спрятано!» Цель: развивать у детей зрительную память, внимание. Упражнять в работе с коллективом. Ход: дети сидят с одной стороны площадки. Воспитатель показывает детям игрушку или флажок, который он будет прятать. Воспитатель предлагает детям встать, отвернуться к стене. Сам воспитатель отходит от детей на несколько шагов и прячет флажок, после чего говорит: "Ищите!" Дети начинают искать. Кто первый найдет флажок, тот имеет право прятать его при повторении игры.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

ПЯТНИЦА – 23.04. 2021 год

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа: «Наша Родина» Цель: формировать элементарные понятия о большой и малой Родине. Х.  Ребята, сейчас я расскажу вам одно стихотворение, а вы внимательно послушайте.

(Стихотворение И. Мазнина «У каждого листочка»)

У каждого листочка,

У каждого ручья

Есть главное на свете

Есть Родина своя!

Для ивушки плакучей

Нет реченьки милей,

Для беленькой берёзки

Опушки нет родней.

Есть ветки у листочка,

Овражек у ручья.

У каждого на свете

Есть Родина своя!

- Ребята, какое удивительное стихотворение! Оказывается,у всего на свете: у берёзки, у листочка, даже у ручейка - есть своя Родина. Для ивушки – это… (реченька, для берёзки –(опушка), для листочка – (ветка), а откуда берётся ручей, что можно назвать его Родиной?

- А для вас, что такое Родина? (Родина - это где мы родились; где живут наши мама и папа, наши родные; родина - это где нас любят и понимают.)

2. Д/игра: «Волшебное облако». Цель. Развивать у детей внимание, воображение при рассматривании, плывущих по небу облаков. Х. на что похоже облако? выбери себе облачко, расскажи о нем.

3. Логич.игры: «Какая, какой, какое?» Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Х. Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....

Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..

Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …

Дом — деревянный, каменный, новый, панельный…

4. Инд.раб. (развитие речи) Василевс, Женя, Лаура. Стихотворение «Что такое хорошо, что такое плохо?» Цель: - продолжать знакомить детей с творчеством В.В. Маяковского, с его стихотворением ,,обогащать словарный запас учеников; - развивать любознательность, мышление, речь, память, сообразительность, расширять кругозор, ; воспитывать уважительное отношение к любому труду, способствовать воспитанию интереса к различным профессиям, уважения к людям труда. 

5. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

Образовательная деятельность:

Физическое развитие – по плану преподавателя.

Прогулка:

1. Наблюдение за погодой. Цель: предложить детям найти и перечислить признаки весны. Х. У весны весёлый старт – На пороге уже Март, Неба синяя река, Кораблики в ней – облака, Дружно так поют скворцы, Они – весенние певцы, И вокруг всё расцветает – По земле весна шагает.

2. Труд в природе: вынести мусор с участка. Навести порядок на клумбе. Цель: Закреплять умение пользоваться вениками, постоянно и своевременно наводить порядок на участке, формировать ответственность за порученное дело.

Воспитатель: Дорогие мои, а вы хотите, чтоб наш участок был чистым? Дети: Да. ... Чтоб наш участок был чистым, нам нужно вот в это ведро собрать мусор и подмести сухие листья. — Кто желает подмести? — Данил, Полина, какие молодцы возьмите метла можете начинать подметать с веранды. — А все остальные детки будем собирать на участке мусор.

3. Инд.раб. (экол.игра) Вася, Лаура. «Пищевые цепочки». Цель: Уточнить представления воспитанников о том, как получаются в природе пищевые связи растений и животных - пищевые цепи. Х: На огороде растёт капуста, морковка. Заяц питается этими овощами. Кто питается зайцем? Лисица! Кто может поймать и съесть лисицу? Коршун, ястреб, другая хищная птица.

4. С/р игра: «Салон красоты» Цель: обогащать знания детей о труде парикмахера. Побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия. Создавать условия для творческого самовыражения. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. Воспитывать вежливое обращение, уважение к труду парикмахера. Х. Дети садятся на стульчики, готовят приборы для игры, делают прически.

5. П/игра: «Возьми что хочешь» Цель: развивать у детей: активность, инициативу, меткость,глазомер. Х.  дети садятся на стульчики или на скамейку. Воспитатель вызывает несколько детей и ставит их вплотную к очерченной линии на полу или земле. Каждому игроку раздается свой мешочек определенного цвета, например, одному синий мешочек, а другому красный. По сигналу «бросай» дети кидают мешочки вдаль. И по сигналу «собери мешочки» бегут за своими мешочками и приносят их воспитателю. Воспитатель обращает внимание кто дальше кинул свой мешочек. Затем дети меняются. Кто бросал, садятся на скамеечку, а на их место встают другие. Игра заканчивается только тогда, когда все дети бросят свои мешочки.

6. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Продолжать фиксировать в дневнике наблюдений время включения и выключения электрического света.

Работа перед сном

Чтение сказки А.С.Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Пальчиковая гимнастика. Цель: Развивать моторику рук. Х. О доброте!

Если пальчики грустят – доброты они хотят.

(пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут – их обидел кто-то значит.

( трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем – добротой своей согреем.

(«моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем,

(поочередно, 1 вверху, 1 внизу.)

Гладить ласково начнем.

(гладим ладонь другой ладонью)

Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко.

(скрестить пальцы, ладони прижать)

(пальцы двух рук быстро легко стучат)

Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать.

(каждый палец зажимаем в кулачок)

2. Ура! Загадки: (по теме дня). Цель: развивать логическое мышление с помощью загадок.

Х: С огнём бороться мы должны -
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (пожарные)

3. С/р игра: . «Строители» Цель:  уточнение представлений детей о рабочем –строителе; воспитание у детей интереса и уважения к труду взрослых; формирование детского коллектива, на развитие творческих способностей. Х.. Ребята,отгадайте загадку:

Знает каждый в доме житель-

Этот дом возвел…

- Строитель.

- Сегодня мы с вами побываем в гостях у строителей, и посмотрим, чем же занимаются они. Как вы думаете, что делают строители?

4. Пальч/игра: «Лакомка» (пр. Детство стр.235).

.

Прогулка.

П/игра: «Лиса мышкует» (развивает внимание, ловкость)ДВ, 1991 №8 с.25. Цель: развитие движений, реакции, внимания.

Х: - Не правда ли, лиса – отличный охотник? А кто бы из вас смог изобразить лису на охоте – умную, быструю, ловкую? Если несколько желающих – выбираем лису считалкой. (Лисичка одевает шапочку.) Ребята, мы будем маленькими мышками. Давайте поищем, где нам устроить норку.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

7

8

ПОНЕДЕЛЬНИК – 26.04.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1.Беседа «Все профессии важны» Ход:Ребята, знаете ли вы, что такое профессия? Профессия это труд, которому человек посвящает всю жизнь. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается. На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете? (ответы детей) Каждое утро ваши мама и папа уходят на работу, расскажите какие у них профессии? (ответы детей). Я вам принесла карточки с изображением различных профессий, я буду загадывать загадки, а вы будете угадывать профессию.

2.Чтение стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремесла»

 Укаждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идёшь мастерской, -

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего -

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате -

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

3.Д/ИГРА «Что делает…? Профессии

Врач – лечит

Учитель – …

Доктор – …

Продавец – …

Повар – …

Воспитатель – …

Шофер – …

Строитель – …

4.Игры с макетом «Дорога»

Цель: закрепить правила дорожного движения

5.Рассматривание иллюстраций на тему «Профессии»

Цель: продолжать развивать мышление у детей, обогащать знания детей о профессиях людей

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

Самостоятельная деятельность детей по интересам

Раскрашивание картинок цветными карандашами с изображение профессий.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Речевое развитие – разучивание стихотоворения С. Маршака «Апрель» Т.М. Бондаренко. стр.228.Беседа по вопросам. Конспект прилагается

Музыкальная деятельность - по плану преподавателя

Прогулка:

1.Наблюдение за изменениями в природе

Цель: продолжать развивать наблюдательность и разговорную речь. Ход: Дети, что изменилось в природе? Что растет на клумбе? Нужно ли беречь растения и ухаживать за ними?

2. Пословицы о труде.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

(ответы детей)

Воспитатель: обязательно нужно потрудиться, чтобы что-то получилось.

Труд человека кормит, а лень портит

(ответы детей)

3.Труд на участке: «Обмести оборудование от мелкого мусора»

Цель: приобщать детей к труду.

4.П/И. «Мышеловка». Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Описание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями. Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки Варианты: Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

5.Индивидуальная работа по ФИЗО – закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления с Васей, Остапом, Арамом.

Игры с выносным материалом – песочные наборы.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Вынести выносной материала на улицу.

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной песни для сна

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1 Д/игра «Магазин вежливых слов»

Цель: развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со

Воспитатель: у меня в магазине на полке лежат вежливые слова:

приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день и т.д.) ; ласковые

обращения (дорогая мамочка, милая мамочка и т.д.).

Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы покупаете у меня нужные

Ситуация. Мама принесла из магазина яблоки. Тебе очень хочется, но мама

сказала, что нужно дождаться обеда.

Как ты ее попросишь, чтобы она все таки дала тебе яблоко ?

2.П/игра «ПТИЧКИ И КОШКА»

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.

Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.

3.Д.и.: «Супермаркет». Цель: способствовать развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления. Ход: ребята, у нашей куклы Даши, сегодня день рождения.

- Как вы думаете, что в день рождения принято дарить (подарки, сладости)

-Отгадав загадку, вы узнаете, где это можно приобрести.

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с собой берем,

И на улицу идем,

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Изо: рисование на любую тему.

Прогулка.

1.Наблюдение за работой дворника которых убирает возле салона красоты. Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим. Ход: что делает дворник ?Rакие инструменты у него есть?

Скручена, связана, на кол навязана и по дому пляшет. (Метла.)

2.Инд.р.:Развитие движений. Маргарита, Вика, Лаура. Цель: учить ходьбе по наклонной доске.

3.П/и: «Гуси». Цели: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. Ход: Воспитатель: Дети, вы сказки любите? Сегодня мы с вами будем не ребятами, а сказочными героями.

Покружились, покружились - в гусей-лебедей мы превратились!

Да

Дети кружатся, им надевают эмблемы, воспитатель – маску Лебедя

Рано утром гуси встали и зарядку выполняли.

Вышли лебеди гулять свои лапки поразмять. Ходьба в колонне по одному.

По лужку гуляли, лапки поднимали. Ходьба с высоким подниманием колена.

1, 2, 3, 4, 5 на носках идем гулять. Ходьба на носках.

А теперь, гусятки, мы идем на пятках. Ходьба на пятках.

1, 2, 3, 4, 5 будем прыгать и скакать. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

На полянку поспешим, друг за другом побежим. Бег по кругу.

Гуси, гуси. Дети. Га-га-га.

Ну, летите же сюда! Ребята собираются около воспитателя.

Гуси гуляют по лужайке. Ходьба врассыпную (15 секунд)

Гуси подняли крылышки вверх. Ходьба на носочках, руки в стороны (15 секунд)

Гуси радуются солнышку. Бег врассыпную (15 секунд)

Построение врассыпную.

4.Труд. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Самостоятельная деятельность детей по интересам.

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

ВТОРНИК – 27.04.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1. Беседа «От зернышка до хлеба». Цель: Формирование представлений детей о том, как выращивают, пекут хлеб. Ход: Ребята, вы знаете откуда появляется хлеб? Я вам расскажу, от куда люди берут хлеб и как называются профессии которые задействованы в этом процессе. Вам будет очень интересно.

2.Д/и: «Кто где живёт?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного

Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а

ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1 педагог: – Дети: Кто живёт в

дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-

Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в

норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь.

Вариант 2 педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В

логове. Вариант 3 Работа над правильной конструкцией предложения. Детям

предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».

3.Инд.раб: Д/ игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий. С Арианной, Аксиньей, Ярославом.

4. Труд в уголке природы«Уход за крупнолистными растениями».

Цель: Учить детей протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. Дать детям знания о том, что такой способ ухода облегчает дыхание растений, от чего зависит их рост и развитие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Показ презентации на компьютере «От зернышка до хлеба»

Оформить наглядно-информационный стенд «Уголок здоровья»

НОД

1.Чтен.худ.литер.- Чтение рассказа «Подкидыш»Т.М. Бондаренкостр.79

2.Музыкальная деятельность - по плану воспитателя.

Прогулка:

1.Наблюдение за тучей. Цель: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Уточнить понятие «туча». Развивать наблюдательность, память. Ход: предложить детям понаблюдать за тучей. Какая туча? (большая, тяжелая). Рассказать, что в туче собираются капельки воды и когда их становится много, идет дождь.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит… (А .Плещеев).

2.П/и: « ЛОШАДКИ» 

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

3.Д/и: «Один, много». Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание, память. Ход: Дети должны найти и подобрать картинки с изображением детёнышей домашних животных и птенцов в единственном и множественном числе и положить их на свободные клетки карты. А дети более старшие, определить по счёту один, два. много

Перед игрой детям можно загадать загадки о домашних животных.

Спереди — пятачок,

Сзади — крючок,

Посредине — спинка,

На спинке — щетинка.

4.Индивидуальная работа по ФЭМП: «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко. Арам, Давид, Давид М.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам.

Труд: собирать игрушки, очищать их от песка. Цель: воспитывать желание помогать друг другу, выполнять поручение воспитателя.

Работа перед сном

Слушаем аудио сказку А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбки»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Чтение рассказа Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»

Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность.

1. 2.С/р и «Шоферы»

Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Игровой материал. Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный матери ал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы.

Игровые роли. Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Ход игры. Подготовку к игре воспитателю следует начать с организации специальных наблюдений за| деятельностью шофера. Они должны направляться педагогом и сопровождаться его рассказом, объяснением Очень хорошим поводом для первого детального знакомства детей с работой шофера может служить наблюдение за тем, как в детский сад привозят продукты. Показан и объяснив, как шофер привез продукты, что он привез м что из этих продуктов потом будут готовить, надо осмотреть с детьми машину, в том числе и кабину шофера. Желательно организовать постоянное общение с шофером, который привозит продукты в детский сад. Дети наблюдают за его работой, помогают разгружать машину.

3.Пальчиковые игры : «Этот пальчик дедушка…»

Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, этот пальчик папочка, этот пальчик мамочка, этот пальчик я- вот и вся моя семья!

4.Конструирование. «Домики, сарайчики». Цель: Формировать потребность в творческой деятельности. Ход: Поупражнять детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади, домиков разной конструкции, площадок для автостоянок ,из разных деталей. Рассмотреть с ними постройки, проанализировать из каких частей они состоят, из каких деталей состоит каждая часть, в каком положении установлены детали, сколько их. Обратить внимание детей на цветовое решение построек.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подобрать плакаты для рассматривания «Спорт и люди»

Прогулка.

Подвижная игра ««Воробышки». Цель: развивать ловкость, внимание. Ход : Дети (воробышки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробышки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

СРЕДА – 28.04.21г.

Утро:

Утренняя гимнастика

1. Беседа: «Что растет в саду, в огороде». Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о фруктах и овощах, где они растут, кто за ними ухаживает.. Ход: Где растут овощи, а фрукты? Как называется профессия человека который ухаживает и выращивает рукты и овощи?

2.Д/и: «Что происходит в природе?» Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в

предложении.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч,

должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам.

Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? - Светит, греет.

Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? - Темнеет, тает.

Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что

делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из

берлоги.

3.Инд.раб.: по ФЭМП Д/ игра «Собери пирамидку» - закрепление цвета и размера. С Давидом и Ярославом.

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Картинки с изображение овощей и фруктов.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Природный мир- «Все работы хороши» Конспект прилагается.

2. Физическое развитие-по плану преподавателя.

Прогулка:

1.Наблюдение за ветром. Цель: Учить детей понимать понятие «ветер». Научить определять силу ветра. Послушать с детьми, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему они шуршат? Можно подбросить опавшие листья и посм:отреть, как они кружатся и летят.

2. П/и «Догони мяч»: Цель: Учить детей не сбиваться в кучу, а бегать по всей площадке.

Ход : воспитатель показывает детям корзину с мячами. Дети встают вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины. Дети бегут за мячами, берут каждый один мяч и несут воспитателю, складывая в корзину. Игра повторяется.

3.Д.и.: «Подскажи словечко» .Цель: развитие мышления, быстроты реакции Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

4.Инд. р. Д/ упражнения «Что лишнее» - развитие внимания. С Арианной и Юлей

5.Труд: «Посев семян цветов и овощей».

Цель: дать детям знания о том, что каждое растение имеет семена. Учить последовательности действий, требуемых при посеве семян; делать углубление в грунте (для посева семян, каждый раз отмечая палочкой расстояние между ними и бороздки для мелких семян; учить соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки. Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить материал к трудовой деятельности.

Работа перед сном

Чтение любимых сказок.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1. Просмотр мультфильмов: «Лунтик». Цель Обобщение знаний детей дошкольного возраста о личной гигиене

1. 2.С/р: У врача

Цель:  учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:  куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

3.Экспериментирование: Тема. «Как вытолкнуть воду?»

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду погружать предметы. Развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, активизировать словарь ( край, поднимается, опускается, выше, ниже ). Поддерживать положительное отношение к своей работе и работе своих товарищей.

Оборудование: Мерная ёмкость с водой, камешки, ложки.

Ход: Домовой Кузя приходит к ребятам с грустным настроением: «Мне грустно, потому что у меня совсем нет игрушек; одни только камушки. А как с ними играть?»
Воспитатель: «Давайте развеселим Кузю с помощью новой игры. Для этой игры нужны только вода и камушки».

Вопросы: «Сколько я налила воды в банку? Полностью ли банка наполнена водой? (Нет, банка наполнена на половину). Как сделать, чтобы вода дошла до краёв банки? (ответы детей).

Воспитатель предлагает погружать в банку камушки разной величины. Вопросы: « Что происходит с водой? ( Она поднимается ). Почему вода поднимается? (Потому что мы кладём в воду камушки).

Игровое упражнение «Вылови камушки»- дети вынимают камушки из банки с помощью ложек.

Вывод: «Вода в ёмкости поднимается при погружении в неё предметов».

4.П/и «ГДЕ ПОЗВОНИЛИ»  

Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.

Правила:

Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»

Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Приготовление атрибутов для с/р игры «У врача»

Прогулка.

П/и: «У медведя во бору».. Цель: формирoвать навыки двигательной активности детей, сoвмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью , с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; Ход : Ребенoк-медведь сидит на пеньке, дети стайкой перемищаются по территoрии участка мимо медведя; имитируя сбoр ягод, проговаривают слoва: У медведя во бoру грибы, ягоды беру, грибы ягоды растут ,а медведь не спить всё на нас глядит.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

7

8

ЧЕТВЕРГ – 29.04.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1.Беседа «Зачем нужна зарядка?». Цель: рассказать детям, о том какую пользу для организма приносит зарядка. Ход: Пожалуйста, поднимите руки те из вас, кто делал сегодня зарядку?

-Расскажите, где делали зарядку: дома или в детском саду?

-Расскажите, как обычно проходят занятия зарядкой.

-Какие упражнения вы выполняете дома, а какие в детском саду?

2.Физминутка «На горе стоит лесок». Цель: разучить новую физминутку; прививать любовь к спорту. Ход: На горе стоит лесок круговые движения руками Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться По тропинке два туриста Шли домой из далека ходьба на месте Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока».

3.Инд.раб.:Д/ игра «Помоги накормить куклу» - учить называть посуду, продукты питания. Лаура, Вика, Остап.

4. П/Игра «ЛОХМАТЫЙ ПЕС»  

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить атрибуты к Д/и «Угадай вид спорта»

Рекомендовать родителям повторить с детьми Физминутку «На горе стоит лесок» .

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

1.Математическое и сенсорное развитие – занятие по тетрадямЕ.В. Колесниковой. Зан.№27 стр.54-55. Конспект прилагается.

2.Изобразительное деятельность- по плану преподавателя.

Прогулка:

1.Наблюдение за машинами (которые проезжают мимо д.с.,,подьезжают к магазину пятёрочка).Цель: закреплять знания о грузовой машине, ее назначение. Ход: по наблюдать с детьми за машиной, которая привозит продукты в магазин пятёрочка. У машины есть кабина, кузов, колоса. Что привозит машина? (Молоко, мясо, хлеб, овощи, фрукты). Машина большая, потому что много продуктов. Кто работает на машине? (Шофер).

2.П.и: «ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»  

Задачи: Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.

Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.

Правила:

Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.

Если флажок опущен, автомобили не двигаются.

Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.

3.Д. и.: «Чего не стало?» Цель: развивать зрительную память, внимание.Ход: Ребята, по дороге в детский сад я увидела на дороге вот этот мешочек. Я его подняла, положила в пакет и принесла вам.

- Интересно узнать, что там такое находится? Откроем мешочек?

- Посмотрите, что это? (достаю игрушки по очереди, дети называют игрушку)

- Ребята, а как одним словом можно назвать мяч, машину, бычка, куклу, котенка? (игрушки)

4.Эксперементирование: Тема. «Как растения пьют воду?».

Цель: Формировать представления детей о процессе движения воды по цветку. Развивать любознательность, мыслительные процессы. Содействовать заботливому отношению к растениям.

5.Труд в природе: «Высаживание рассады, уход за ней».

Цель: Формировать представления детей об основных стадиях роста и развития растений (семя, проросток, стебель с листьями); об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Вынести выносной материала на улицу.

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной песни для сна

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1.Д/и «Кто кем был?»

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных

Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или

животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем)

был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь –

жеребёнком Шкаф – доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд –

жёлудем Рубашка – тканью Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня –

семечкой Дом – кирпичём Лягушка – головастиком Сильный – слабым

Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа.

3.С/р игра «Парикмахерская»

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Изо: рисование на любую тему.

Прогулка.

1.Наблюдение за работой дворника которых убирает возле салона красоты. Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим. Ход: что делает дворник ?Rакие инструменты у него есть?

Скручена, связана, на кол навязана и по дому пляшет. (Метла.)

2. Труд: «Прополка клумб на своем участке и участке малышей».

Цель: Учить детей отличать культурное растение от сорняка; вырывать сорняки с корнем, т. к. если корень оставить сорняк продолжает расти; дать детям определенные знания о том, какой вред наносит сорняк цветам и овощам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать культурно – гигиенические навыки при работе с землёй. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

3. П/И «ЗАЙЦЫ И ВОЛК»  

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

Правила:

Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.

Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».

Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.

Самостоятельная деятельность детей по интересам.

День недели

1

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая; индивидуальная; образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

ПЯТНИЦА– 30.04.2021г.

Утро:

Утренняя гимнастика.

1.Беседа «Вкусно и полезно» Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания. Ход: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том что мы с вами кушаем. Как вы думаете, что полезнее каша или чипсы?

- Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и всё получается. А что нужно делать, чтобы укреплять своё здоровье?

- Правильно. Кушать полезную еду, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.

2.Д/и «Какой овощ?»

Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов.

Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог

даёт образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый»

3.Инд.работа: Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор, любой предмет – елочку и т.д. с Юлей, Арамом и Арианной.

4.Труд дежурных по столовой: Цель: показать детям как нужно правильно раскладывать предметы на стол. Ход: воспитатель показывает детям что ложится первое, что второе. салфетки, ложки с правой стороны тарелки в группе.

5. Применение культурных практик в режимных моментах.

6. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Рассматривание презентации на компьютере «Все работы хороши!»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

НОД

Физическое развитие (двигательная деятельность) -по плану преподавателя

Прогулка:

1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: закреплять знания детей о времени года, весенних месяцах. Развивать наблюдательность, учить передавать результаты наблюдений в речи. Ход: Какое сейчас время года? Как вы догадались? А знаете, куда мы сейчас пойдем? Что растет в огороде? Как можно назвать все это одним словом? Кто из вас знает загадки про овощи? Где растут овощи?

2.Беседа: «Кто из животных живет с человеком дома?». Цель: Уточнить и расширить представления детей о домашних животных. Ход: Продолжать формировать понятие «домашние животные» (живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек заботится о них: кормит, лечит)

3.П.и «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Ход: Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета.

4.Инд. р.: «Развитие подражательных движений. Цель: развивают способность к импровизации, творческую двигательную деятельность, слух, внимание, творческое мышление, творческую фантазию и двигательную память.

Ход: 1. Ходьба с высоким подниманием колен, руки высоко вверх, потом вниз.

Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома,

Он летает на охоту,

За лягушками, к болоту. (Аист).

2. Ходьба на пятках с ритмичными движениями рук в стороны.

Желтые комочки,

Легкие, как вата,

Бегают за квочкой.

Кто это? (Цыплята).

3. Легкий бег на носочках, руки – в стороны, плавно поднимать их в вверх и опускать вниз.

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

4. Ходьба на внешней стороне стоп. Руки широко расставлены в стороны, шаги медленные, неуклюжие.

Он большой и косолапый.

Говорят, сосет он лапу.

Громко может он реветь,

А зовут его…(медведь).

5.Труд на участке подмести в павильёне. Цель: приучать к труду. Ход: Воспитатель дети давайте поможем нашему пом. Воспит .и подметём в павильоне.по очереди я вам показываю ,а потом вы по одному и посмотрим к лучше всех подметёт своё место.

6. Применение культурных практик в режимных моментах.

7. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки, мелки, мяч, мелки.

Работа перед сном

Чтение любимых сказок по желанию детей. Просмотр мультфильмов.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна

1Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

2.С/р игра «Ветеринарная лечебница»

Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

3. П/И «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит».  Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила:

Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

4. Применение культурных практик в режимных моментах.

5. Самостоятельная деятельность детей по интересам

Подготовить презентацию по теме «Зачем нужна зарядка?»

Прогулка.

Наблюдения за явлениями неживой природы.

1.П/и «Найди свой домик» Цель: воспитывать умение ориентироваться в пространстве, бегать по одному всей группой.

2. Игры с выносным материалом: песочные наборы, мячи.