Пояснительная записка по воспитательной программе для 1-4 классов.

Пояснительная записка

по воспитательной программе для 1-4 классов

В настоящее время в нашем обществе, особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание. Поэтому очень важно развить в учащихся чувство сопричастности к происходящему и ответственности за будущее своей страны.

Программа воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа предполагает создание условий для учащихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, главная ценность которого – развитие жизнеспособной, духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности каждого ребенка.

Задачи программы:

• формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народов нашей страны;

• воспитывать в каждом ученике уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье; Формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, активную жизненную позицию.

• воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

• способствовать освоению ребёнком основных этических норм;

• формировать у учащихся положительное отношение и интерес к учению, навыки самостоятельной деятельности; коммуникативные навыки;

• Формировать гуманистические отношения к окружающему миру, приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям.

• Систематизировать деятельность органов ученического самоуправления.

• Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формировать потребность в здоровом образе жизни, изучать и внедрять опыт применения здоровьесберегающих технологий организации жизнедеятельности школы.

• Создать систему правового всеобуча учащихся и родителей.

Особенность данной программы в том, что даётся представление учащимся об их значимости как граждан своей страны, о толерантном отношении к людям других национальностей. Дети должны прийти к выводу, что Земля – общий дом для всех.

• патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• доверие к людям, обществу; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – долг перед Отечеством, закон и правопорядок;

• семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;

• труд и творчество - уважение к труду, творчество, целеустремленность и настойчивость;

• искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие;

• природа -родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• создать условия для приобщения к ценности познания;

Организация развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.Духовно-нравственное направление, эстетическое;

Цели:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; расширение знаний обучающихся о России, о родном крае.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; закон и правопорядок, доверие к людям;

• воспитание нравственных чувств .

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; толерантность;

• формирование у учащихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики;

• формирование у учащихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

• формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); норм этики; формирование коммуникативных навыков.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие ; правила общения, соблюдения норм этикета.

2,3.Гражданско – патриотическое и правовое направление;

Цели:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий, как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», «свобода и ответственность», «честь», «совесть», «долг», «справедливость», «доверие»;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье.

-формирование у учащихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

Реализация данного направления деятельности предполагает:

- формирование у учащихся представлений о ценностях культурно – исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа;

4.Здоровьесберегающее направление и «культура Безопасности»(ПДД, ППиП, инструктажи),Экологическое;

Цели:

• формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

• формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

• формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Ценности: здоровье психическое и физическое , стремление к здоровому образу жизни; режим дня ,правила личной гигиены ;интерес к спорту;

Цели:

- формирование навыков безопасного поведения на дорогах;

- обучение правилам поведения в экстремальных ситуациях, связанных угрозой жизни и здоровью;

- формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде.

- профилактика преступлений, правонарушений среди учащихся;

5.Интеллектуальное (познавательная деятельность) направление;

Цели:

• воспитание интереса к литературе и другим предметам, умение правильно выбирать книги и пользоваться ими; развитие внимания ,смекалки, памяти.

Ценности:

• Умственное развитие, умственные способности;

• Отношение к учению, уровень познавательной мотивации учения , причины отставания; осознание необходимости учебной деятельности;

• Способности, способности к творчеству, интересы, склонности;

• Фантазия в жизни человека, культура умственного труда;

• Особенности мышления, отношение к учению, интересы, склонности;

• Осознание необходимости учебной деятельности, работоспособность;

• формирование у учащихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (в рамках деятельности кружков, в ходе проведения предметных олимпиад, декад, месячников, интеллектуальных игр и марафонов);

• формирование отношения к образованию как общественной ценности, выражающейся в интересе учащихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

6.Направление «Семья»или « Воспитание семейных ценностей»

Целью деятельности классного руководителя в направлении «Семья» является :

-максимальное сближение интересов родителей и педагога по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Социальная защита и охрана детства.

2. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед.

4. Создание условий для благоприятного взаимодействия учебно-воспитательного процесса- педагога, детей и родителей.

5. Обучение родителей умению владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми, повышения педагогической культуры родителей.

6. Формирование отношения к семье как к основе российского общества;

Ценности:

-Семья, уклад жизни и традиции семьи, родительский дом, родословная,

-семейные корни, авторитет матери и отца.

-Духовное общение в семье, взаимоотношение в семье, младшие и старшие дети, брат и сестра, традиции отношения к старшим в семье, положение ребёнка в семье.

-Отношение родителей к учебно-воспитательному процессу в школе.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогом, родителями, обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства и кино;

• периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• культуры и фольклор народов России;

• истории, традиции и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• других источников информации и научного знания.

Задачи развития и воспитания младших школьников

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, обязанностям человека:

-элементарные представления об устройстве российского государства, о его важнейших законах;

-представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

-элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;

-уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

-начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;

-стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

-любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

-уважение к защитникам Родины;

-умение отвечать за свои поступки;

-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

-различение хороших и плохих поступков;

-представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

-уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-бережное, гуманное отношение ко всему живому;

-знание правил вежливого поведения, быть опрятным, чистым, аккуратным;

-стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; способствовать формированию ученического коллектива;

-первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-элементарные представления об основных профессиях;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение соблюдать порядок на рабочем месте, помогать близким,сверстникам и людям, нуждающимся в помощи;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-элементарные представления о физическом здоровье;

-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-бережное отношение к растениям и животным;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), норм этики:

• представления о душевной и физической красоте человека;

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.

Виды деятельности и формы занятий с учащимися:

1.Духовно-нравственное направление, эстетическое;

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

Формы:

-классные часы и воспитательные часы;

-беседы;

-презентации;

-сюжетно-ролевые игры;

-экскурсии;

-праздники;

-конкурсы, викторины;

-игры- путешествия;

- встречи;

-соревнования;

- литературно-музыкальные композиции;

• ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания;

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий;)

• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

• участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами труда и военнослужащими;

• знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• получение первоначальных представлений об исторических основах (через содержание учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство»;

• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

• усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное участие в акциях, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

• получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Формы:

-воспитательные часы;

-беседы;

-презентации, проекты;

-акции;

-игры- путешествия

-викторины и др.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

-получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством экскурсий к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, знакомства с лучшими произведениями искусства, по репродукциям, учебным фильмам);

-ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, (в ходе внеклассных мероприятий).

-обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

-обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

-получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках технологии);

-участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, реализации культурно- досуговых программ.

получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

Формы работы:

-классные часы, викторины ,беседы;

-игры-путешествия; конкурсы;

-Уроки этикета;

2,3.Гражданско – патриотическое и правовое направление:

- знакомятся с правами, свободами и обязанностями человека;

- узнают ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой Родине.

-профилактика преступлений, правонарушений среди учащихся;

Формы работы: утренник, беседа, игра – путешествие, классный час ,литературно- музыкальная композиция, воспитательные часы.

4.Здоровьесберегающее направление и культура безопасности(ПДД, инструктажи), ППиП);Экологическое;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий);

-участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, спортивных соревнований);

-составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

-получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ);

-получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогом, родителями).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-усвоение элементарных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

-получение первоначального опыта, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки);

-получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.); участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

-усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).

Формы:

-воспитательные часы, подвижные игры;

-беседы; игровые программы;

-просмотр презентаций;

-встречи с медицинским работником;

-Спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, эстафеты, марафоны, турниры; семейные праздники.

-Прогулки, дни здоровья.

-Утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, фестивали спортивной песни, конкурсы газет, посвящённых спортивной тематике, просмотр спортивных телепередач, олимпиад.

-проведение физкультминуток на уроках.

-Проведение «Урока здоровья».

- Классные часы, викторины ,беседы;

-Игры-путешествия; конкурсы;

-проекты; презентации;

-сюжетно-ролевые игры;

-разбор ситуаций;

• формирование навыков безопасного поведения на дорогах;

• обучение правилам поведения в экстремальных ситуациях, связанных угрозой жизни и здоровью;

• формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде.

5.Интеллектуальное (познавательное) направление;

Задачи:

• Формирование познавательных интересов учащихся;

• Изучение индивидуальных особенностей ученика;

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

• Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;

• Оказание помощи ученику, имеющему проблемы в знаниях;

• Развитие интереса к чтению, через урок и посещение библиотеки. Проведение мероприятий, позволяющих прививать любовь к чтению и книге; формирование читательских умений.

Формы работы:

• Конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений;

• Интеллектуальные марафоны, интеллектуальные бои;

• Тренинги интеллектуального развития, анкетирование;

• Игры путешествия, викторины, познавательные программы;

• Проведение диспутов, помогающих развивать диалогическое мышление;

6.Направление «Семья» или «Воспитание семейных ценностей»;

Основные моменты деятельности:

• Изучение семей учащихся, ситуации развития ребёнка в семье, нравственные ценности и традиции семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребёнка.

• Организация консультативной индивидуальной и групповой работы с родителями и детьми.

• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребёнка.

• Поощрение родителей ,участвующих в жизни класса и школы.

• Организация занятий с родителями по проблеме «Методы семейного воспитания».

• формирование у учащихся ценностных представлений о семье, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.

Формы работы:

-Тематические классные часы.

-Спортивные праздники, праздники посвящённые датам календаря, прогулки, викторины;

- День открытых дверей.

-Тренинги, индивидуальные консультации, родительские собрания, тематические беседы, анкетирование, социологические опросы.

Повышение педагогической культуры родителей

(законных представителей)

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Принципы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении развития и воспитания младших школьников:

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

• содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

В  системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно- деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем , как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении четырёх лет обучения в школе создает к четвертому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство общественного действия.

Планируемые воспитательные результаты:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления: о наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

Содержание программы.

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:

1.«Духовно-нравственное направление, эстетическое»;

2,3«Гражданско-патриотическое и правовое направление;»

4.«Здоровьесберегающее направление , «культура Безопасности», Экологическое»;

5.«Интеллектуальное направление»;

6.«Семья» или «Воспитание семейных ценностей»;

Выделила 6 «улиц»:

1. «Улица Здоровья»

2. «Улица Лесная»

3. «Улица Мастеров»

4. «Улица Вежливости»

5. «Улица Семейная»

6. «Улица Искусств»

Условные обозначения:

ОМ – общешкольные мероприятия;

РС – родительские собрания;

КЧ – классные часы;

ВМ – внеклассные мероприятия;

ТД – текущие дела (КР – конкурс рисунков, КС – конкурс стихов, МС – музыкальный салон);

КТД – коллективная творческая деятельность;

ИБ – индивидуальные беседы;

ИЗ – индивидуальные занятия;

РК – родительский комитет;

ПС – педагогический совет

РК- родительские консультации;

ВЧ- воспитательные часы;