Понятие о сложноподчиненном предложении

Основные признаки сложносочиненного предложения:

1. Части самостоятельные, не зависят друг от друга, вопрос поставить нельзя

2. Части предложения связаны сочинительными союзами или союзными словами

Найдите ”четвертое лишнее” в зависимости от вида сложного предложения.

Начинало смеркаться, когда Гринёв подошёл к дому коменданта.

Василиса Егоровна ушла хлопотать об обеде, но разговор у коменданта продолжался.

Река ёщё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых снегом.

Пугачёв нахмурился, взмахнув белым платком, и казаки потащили старого капитана к виселице .

• Понятие о сложноподчиненном предложении

Цель урока:  сформировать понятие о сложноподчиненном предложении

Задачи:

1.Познакомить с определением СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи.

2.Совершенствовать пунктуационные навыки.

3.Развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа, коммуникативные умения детей.

4.Формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

5. Воспитывать интерес к родному языку

План урока:

• Работа со «Слепой таблицей»
• Цифровой поэтический диктант
• Анализ предложений
• Конструирование предложений
• Работа с текстом. Формат ОГЭ
• Работа в парах
• Самостоятельная работа с учебником
• Подготовка к ОГЭ

Анализ предложений

Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места.

(Ю. Казаков.)

– Определите грамматическую основу 

• Назовите части. Какая главная, какая зависимая? В какой части находится союз?
• Какой союз служит средством связи простых предложений в главном?
• Определите тип сложного предложения.
• Составьте схему

Анализ предложений

Когда мы дошли до места, солнце еще согревало верхушки сосен.

(Когда …), […].

Солнце, когда мы дошли до места, еще согревало верхушки сосен.

[…, (когда…), …].

Самостоятельная работа с учебником

Параграф 11, теория

Признаки СПП:

• Наличие двух или более грамматических основ
• Придаточное предложение поясняет то, о чём говорится в главном и, как правило, может занимать любое положение по отношению к главному.
• Средства связи: подчинительный союз или союзное слово и интонация.
• Подчинительный союз или союзное слово находятся в придаточной части.
• Знаки препинания в СПП – выделительные.

Работа с текстом. Формат ОГЭ

(1) Всё самое важное и интересное, о чём могли бы рассказать вам писатели, вы найдете в их книгах. (2) В библиотеке, где книги стоят рядом на полках, всегда бывает очень тихо. (3) Но прислушайтесь: книги говорят с вами. (4) Они могут рассказать вам замечательную сказку, от которой у вас будут

гореть щеки и уши...

(5) Из книг вы узнаете, как живут народы разных стран... (6) Что бы вы ни делали, чем бы вы ни занимались, вам всегда понадобится умный и верный помощник – книга. (7) С ней вы облетите нашу необъятную страну и весь земной шар, побываете на далеких планетах, совершите путешествие из настоящего в прошлое и будущее, научитесь понимать и любить людей. (8) Приобретайте самые широкие знания, читайте много и упорно. (По С.Маршаку)

Конструирование предложений:

Продолжить предложения, чтобы получились СПП. ( работа в парах).

• Книгу надо беречь (почему?).
• Будешь много знать (при каком условии?).
• Перечитывают те книги (какие?).

Цель урока:  сформировать понятие о сложноподчиненном предложении

Задачи:

1.Познакомить с определением СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи.

2.Совершенствовать пунктуационные навыки.

3.Развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа, коммуникативные умения детей.

4.Формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

5. Воспитывать интерес к родному языку

Оценим себя!

Я работал(а) хорошо!

Я работал(а) плохо. Могу лучше!

Я работал(а) отлично!