Правописание безударных гласных в корне слова.

Образовательная программа: «Школа России».

Предмет: русский язык.

Тип урока: закрепление знаний, урок формирования УУД.

Форма проведения: урок.

Технологии: личностно-ориентированные, икт, здоровьесберегающие.

Тема урока: «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Цели урока:

Предметные:

Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.

Учить составлять и работать по алгоритму.

Различать проверочные и проверяемые слова.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в группе, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс» (авторы В.П.Канакина), тетради, презентация, карточки для самостоятельной и индивидуальной работ.

1 .Орг. момент

2 .Эмоциональный настрой

- Хотелось бы начать урок со слов Алексея Толстого. Он писал: « Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

Изучение русского языка – это великое дело. Этому и посвятим наш урок.

– Отгадайте ребусы, запишите слова, поставьте ударение, выделите орфограмму.

(Ворона, воробей, сорока, скворец)

На какую орфограмму записаны слова? ( На безударную гласную проверяемую и непроверяемую) Проверим написанные слова.

-Сформулируйте тему урока. (Правописание безударной гласной в корне слова)

Продолжим закрепление по данной теме.

- Как проверить безударную гласную? (подобрать проверочное или однокоренное слово).

Какие слова называем однокоренными или родственными? (имеющие общую часть- корень и значение)

– Подберите проверочное слово к слову «Скворец». (Скворушка)

4.Коллективная работа.

- Что объединяет записанные слова? (Это птицы)

- Как ещё называют птиц? (Пернатые)

-Прочитайте следующую группу слов:

Перо, пернатые, первый, оперение, пёрышко.

- Можем ли утверждать, что все эти слова однокоренные? (Нет)

– Какое слово лишнее? Почему? (Слово первый другого значения)

- Какое из этих слов является проверочным, а какое проверяемое?

– Запишите эти слова, выделите корень, поставьте ударение.

5. Работа в группах. Составьте предложение о птицах по заданной схеме. Запишите предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу.

Какая? Кто? Что делает? Где?

(Большая ворона сидит на берёзе.)

Давайте проверим, какие предложения у нас получились.

6. Игра «Будь внимателен»

-Ребята, я вспомнила, когда я шла сегодня на работу , мне в ладошку взъерошенный воробей положил записку и попросил вам передать.

На столах у вас конверты с запиской прочитайте ее.

Записка

У нас в соду растут диревья. Витя взял ножык и стал выризать своё имя на каре.

Помогите! Варабей.

-Приятно ли вам было читать записку?
-Что взволновало воробья?
-Как вы оцениваете поступок Вити?
-Ну, а сейчас давайте исправим ошибки.

- Как проверить безударный гласный в корне слова? (Правило)

7. Составление алгоритма кластера проверки безударных гласных в корне слова.

У вас на столах лежат сиреневые конверты, выньте из них разрезанные карточки, сейчас мы с вами составим алгоритм проверки безударных гласных в корне

- Какие слова требуют проверки? Составим алгоритм.

– Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

– В каком положении написание гласного звука вызывает сомнение? (в безударном)

– Какие гласные в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)

– Как проверить написание безударного гласного звука? (изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

9. Самостоятельная работа по учебнику с.110 упр 174.

Проверка упражнения

10. Рефлексия

Своей работой на уроке я:

- Если вы довольны своей работой покажите зеленую карточку.

- не совсем доволен…- желтую

-я недоволен, потому что…- красную

Домашнее задание стр 110 упр 175.