Правописание НЕ с существительными

Тема

 Правописание НЕ с существительными

Цель

Формирование умений использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания НЕ с существительными

Задачи

Состематизировать знания, устанавливать аналогии, соотносить полученные знания с реальностью (с текстами), умению аргументировать свое мнение и сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

Формировать умение планировать свою деятельность и действовать по плану, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

Развивать познавательные интересы, учебную мотивацию, любознательность и умение выделять главное, существенное

УУД

• Личностные УУД:  

•  Регулятивные УУД:

•  Коммуникативные УУД:

• Познавательные УУД:

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать условия выбора правописания НЕ с существительными, опознавательные признаки изученных орфограмм

• Уметь применять изученное правило, объяснять выбор условия, грамотно строить свою устную и письменную речь

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую:(Познавательные УУД).

Уметь обобщать и делать выводы (Познавательные УУД).

Основные понятия

 Существительное, орфограмма

Формы урока

фронтальная, индивидуальная, парная

Этапы урока

Содержание урока

Формируемые умения (УУД)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствие

Личностные:

формирование положительной мотивации к уроку

1. Исследование языкового материала.

Распределите данные слова в две группы:

(Не) хотеть, (не) чувствовать (не) годовать, (не) любить,   (не)уважать, (не)волить, (не)приятель,  

(не)доумевать, (не)навидеть, (не) быть, (не)здоровится.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

1. Выявление места и причины затруднения. Формулирование темы урока, постановка цели

Какое правило вы использовали при написании этих слов? (Вспоминают правило: Не с глаголом)

Какое слово здесь было лишнее? (неприятель)

Как напишем? Почему? (версии учащихся).

Знаем ли мы условия слитного и раздельного написания имени существительного? (нет)

Сформулируйте тему урока. (запись темы урока) Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

1. Исследование языкового материала

1. Работа в парах

(на слайде)

Ваша задача понаблюдать над языковым материалом и сделать выводы.

Нелепость недруг не друг, а враг

Ненастье неправда не правда, а ложь

Небрежность несчастье не счастье, а горе

- Какие выводы вы можете сделать, проанализировав языковой материал? В каком случае не с существительными пишется слитно, а в каком раздельно?

1. Работа с учебником

- откройте учебники, прочитайте правило.

- Соответствуют ли выводы, которые вы сделали самостоятельно, правилу учебника.

- Давайте еще раз внимательно рассмотрим схему. Что можно дополнить?

А)Не пишется с существительным раздельно в том случае, когда перед нами прямое отрицание. У таких существительных нет синонимов.

Б) НЕ с существительным будет писаться раздельно в том случае, если рядом с существительным будут стоять слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько. Например, далеко не красавица

- Итак, мы познакомились с новой орфограммой НЕ с именем существительным.

Работа     в     группах (пользуясь     правилом     в    учебнике,     восстановите последовательность «Алгоритма применения правила -НЕ с существительными)

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую:(Познавательные УУД).

1. Практическая деятельность

Задания

1.Упражнение из учебника (устно, с объяснением, по цепочке)

2. Подобрать к словам синонимы с НЕ

На экране слова. Ребята выполняют задание. Проводят самопроверку и самооценку.

Ложь – неправда

Горе – несчастье

Болезнь – нездоровье

грубость – невежливость

беспорядок – непорядок

враг – неприятель

подозрительность – недоверие

1. Вставьте  пропущенные буквы  и  знаки  препинания, объясните орфограммы и пунктограммы. слайд  

(Не)вежду никакими лекарствами (не ) вылечиш....

А народ - то над ним насм..хался: «Поделом тебе, старый (не)вежа.

1. Словарная работа – лексическое значение слов

Невежа – грубый, невоспитанный человек

Невежда – недоучившийся, мало знающий человек

Выполняем письменно упр. 781

1. Самостоятельная работа

(с последующей самопроверкой)

1) Ученье – свет, (не)ученье – тьма.

2) Слово ( не) стрела, а пуще стрелы ранит.

3) С (не)уменья руки не болят.

4) (Не)правда по свету бежит, правда в сторонке лежит.

5) (Не) место красит человека, а человек место.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь распределять слова по группам в зависимости от условий написания НЕ с существительным (Предметные УУД)

Уметь находить слова нужной группы, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

1. Рефлексия

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Что нового вы узнали?

- Эта работа для вас оказалась трудной?

- Что помогло вам справиться с трудностями?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

1. Домашнее задание (на выбор)

Комментирование домашнего задания. (дифференцированное)

1. Выучить правило

На выбор

1. Упр. или упр.

УУД

- преобразование учебного материала

- выделение существенного

- отзыв о конкретных ситуативных значениях

- формирование обобщенных знаний