Правописание О, Ё после шипящих

2.2.1 Конспект урока №1

Тема: формирование навыка правописание о, ё после шипящих.

Цели урока

Образовательные: формирование навыка правописания о, ё после шипящих в корне слов, повторение всех видов разборов: фонетического, морфологического, словообразовательного, лексического.

Развивающая: развивать орфографическую, пунктуационную грамотность.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма любви к своей Родине, сопричастности к общему делу; умение работать в коллективе.

Тип урока: Урок-закрепление.

Методы: Слово учителя, беседа, работа у доски.

Оборудование: учебник русского языка 10 классов под редакцией Барановой, Ладыженской, словарные слова, перфокарты, таблицы, проектор.

Методическое обоснование: данная форма проведения занятия способствует максимально эффективному освоению заявленной темы, оставляет широкие возможности для варьирования в области иллюстративного материала, форм работы.

Ход урока

1.Орг. момент (1 мин)

На доске написано число, «Классная работа», тема: «Родная сторона», эпиграфы.

Опять она, родная сторона

С ее зеленым, благодатным летом

И вновь душа поэзии полна

Да, только здесь могу я быть поэтом!

Некрасов

Лучше умереть вдали от Родины,

Чем прожить без Родины в душе

В.Делоне

Скажите, пожалуйста, ребята, к какой теме относятся четверостишия из стихотворений, которые я только что прочитала? («Родины»)

Да, действительно, и выбрала это четверостишие я не случайно. Потому, вы, очевидно, догадались, единая разговорная тема нашего занятия это тема «Родины, природы»

Основная тема урока: Буквы о и е после шипящих

Читаю стихотворение.

2.АОЗ(7 мин )

Какие изобразительные выразительные средства языка использует поэт? (метафора – «душа поэзии полна», эпитеты “зеленое, благодатное лето”, “родная сторона”, инверсию «родная сторона», “зеленое, благодатное лето».

Текст отличается образностью, эмоциональностью.

Лингвистическая разминка:

3.ФНЗ (7 мин)

1. Синтаксис. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания

Опять она р…дна …ст…рона

С ее з…ленным, благ…датн...

И вновь душа поэзии п…лна.

2. Фонетика. Сделать фонетический разбор «она»

3. Словообразование. Сделать словообразовательный разбор «Благодатный»

Благодатный-благодать (суффиксальный), благое дать (сращение)

4. Лексика. Объясните значение слова благодатный. В случае затруднения можно обратиться к словарю. (Благодатный – слово многозначно:

1. Приносящий довольство, радость, полный

2. Исполненный Божественной благодати// дарующий счастья, блаженство, ниспосланная свыше мистическая сила)

В каком значении употреблено слово в стихотворении?

5. Морфология. Сделать морфологический разбор «поэтом».

4.ФУН (20 мин)

Прослушайте текст. Постарайтесь запомнить ключевые слова, чтобы составить план.

(В это время демонстрируются фотографии с пейзажами средней полосы России)

… Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим ощущениям. Мы никогда не променяем на самые торжественные красоты тропиков и Запада наши скромные дали. Мы родились и жили «под сереньким ситцем этих северных тихих небес”, их красота слилась со всей нашей жизнью, они были ее свидетелями, и потому только мы можем с полной силой ее ощутить и понять. Исключения бывают редко. Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она никогда не сможет затмить природу русскую. Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе свое. Ничто - ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем,- ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но, наоборот, доводит ее до почти болезненной остроты. Я испытал это на себе, когда в туманных предосенних садах Версаля с их почернелой, как старая позолота, листвой, с их геометрической пышностью я - совсем не знаю почему - вспомнил крошечный городок Спас-Клепики, и у меня заныло сердце.

(К.Г. Паустовский)

Каким чувством проникнут текст? (Чувством любви к Родине)

К какому типу речи относится данный текст? (повествование)

К какому стилю он относится? (художественный)

На слова какой части речи необходимо опираться, называя описание? (существительные)

На каком приеме построен текст? (антитеза: наши скромные дали, серенькие тихие небеса и блеск чужеземной природы)

Учитывая это противопоставление, давайте составим все вместе синквейн «Русская природа», используя опорные слова нашего плана.

Как нам может помочь этот синквейн? (Здесь отображены все ключевые слова, поможет более быстрому и качественно поминанию.

Теперь прочитайте следующий текст:

(1) Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвкалипт,(3)Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни прилистьев (4) И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5) белое, как снег и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем, однообразном по колориту фоне. (6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценили по новому. (7) Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная (8) А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохладную траву, так чтобы отдельные блики солнца процеживались к вам сквозь листву, чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не навеет светлых чувств (10) Что ж пальма! -под ней и лечь то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка. (11) Словно жестяные или фанерные гремят на ветру листья пальмы, и нет в этом громе ни души (12) А может и вся то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа! (13) Привыкли. (14) Набаловались. (15) Не знаем, чем владеем, потому и тянем к черту на кулички, в так называемую экзотику. (17) А спросите у любого иностранца, он, не задумываясь скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия.

(По В.Солоухин)

Какая мысль объединяет эти два текста?

1) Даже в самых далеких странах можно встретить русскую березу.

2) Чужеземная природа способна уважать русскую природу.

3) Нужно уметь видеть и ценить красоту родного края.

4) Нужно беречь и охранять природу.

Стихи о России. Песня «Россия ты моя звезда».

В сердце каждого человека есть место для любви: люди любят друг друга, родных, природу, любят место, где он родился, свою малую Родину. Родина, как любовь, у каждого человека своя. Ее нельзя навязать. Мы рождаемся с этим чувством- чувством любви к Родине и проносим его через жизнь. Любовь к родине объединяет людей разных национальностей. В нашем селе живут русские, украинцы, белорусы, татары, казахи – добрые, отзывчивые, трудолюбивые люди. Каждый из них, сам того не осознавая, ежедневно выполняет свой долг, честно работает, не жалея своих сил, ради будущего.

Демонстрация презентации.

5.Подведение итогов урока (2 мин).

6.ДЗ(3 мин)

Составить небольшое сочинение от имени путешественника, который соскучился по дому. Темы на выбор: «Мой край родной», «Письмо маме».