Презентация "Формирование УУД на уроках изобразительного искусства"

Формирование УУД на уроках изобразительного искусства

Формирование ууд на уроках изо происходит через разные виды деятельености:

• Рисование с натуры.
• Рисование на темы.
• Декоративно- прикладная деятельность.

Рисование с натуры.

Регулятивные :

определять последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию),

учиться работать по предложенному учителем (или составленному самостоятельно) плану,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:

-отличать новое от уже известного; добывать новые знания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; создавать самостоятельно алгоритмы деятельности,

– составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

– анализировать объекты с целью выделения признаков;

-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка.

Рисование с натуры.

Рисование на темы.

• Регулятивные:
• -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• -определять последовательность действий на уроке;
• -учиться высказывать своё предположение (версию),
• описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;
• -учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
• Познавательные:
• -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя или самостоятельно;
• -добывать новые знания,
• -преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по картине, иллюстрации, схеме;
• – выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
• -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• – создавать самостоятельно алгоритмы деятельности.
• – составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Рисование на темы.

Декоративно –прикладная деятельность

• Регулятивные:
• -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;
• -определять последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение, описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;
• -учиться работать по предложенному учителем плану, схеме, инструкции; учиться отличать верно, выполненное задание от неверного, корректно исправлять недочеты и ошибки; учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
• Познавательные:
• -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного,
• -добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; –
• учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
• – анализировать объекты с целью выделения признаков;
• – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;
• – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
• Коммуникативные:- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;-слушать и понимать речь других;

Декоративно –прикладная деятельность

Вывод

Учебный предмет "Изобразительное искусство" вносит особый вклад в формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, через разные виды художественной деятельности, организацию совместной учебной деятельности, использование проектных, игровых, поисковых, диалоговых методов, ИКТ, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся.