Презентация "Формирующее оценивание"

«Роль формирующего оценивания в развитии всех видов речевой деятельности на уроках английского языка»

Джеиранова О.Р.

МБОУ «Садовская СОШ»

• «Каждый- ГЕНИАЛЕН. Но если вы будете судить рыбу по его способностям лазить по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость»

(Альберт Эйнштейн)

Недостатки традиционной системы оценивания

• необъективность оценки

• низкая дифференцирующая способность

• ориентированность на фиксацию недостатков

• низкая информативность отметки

Формирующая оценка

«обратная связь» для учащихся, позволяющая им уяснить, какие шаги им необходимо предпринять для улучшения своих результатов.

Цель формирующей оценки - способствовать улучшению результатов каждого отдельно взятого ученика.

Общие принципы новой системы оценивания по ФГОС

• отражает степень достижения учащимися учебной цели: фиксирует допущенные ошибки, указывает на их причины и способствует преодолению ошибок, т.е определяет личный прогресс каждого ученика;

• помогает ученику самостоятельно применять оценочные критерии, анализировать причины неудач и понимать условия достижения успеха;

• акцент с оценки знаний должен быть смещен на оценку учебных действий ученика. Оцениваются не только предметные, но и метапредметные результаты учащихся;

• учитывает индивидуально-психологические особенности ученика;

• является результатом сотрудничества учителя и ученика, основанном на взаимном уважении и доверии;

Формирующее

оценивание

Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали "вкус" к учебе!”

Формирующее оценивание используется:

Наметить цели

В процессе работы

Проверить понимание

Перед началом работы

Выявить потребности учащихся

Поощрить самостоятельность и взаимодействие

Оценить владение учащимися учебным материалом

Достоинства формирующего оценивания

Ученик:

• видит свой учебный прогресс,
• чувствует ответственность за свою учебную работу,
• стремиться выполнять ее качественно,
• понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием,
• формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они,
• может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы,
• готов к учебе, а затем на протяжении всей жизни.

Педагог:

• становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний

Что надо сделать, чтобы перейти к новой системе оценивания?

От

Переход

Традиционных письменных работ

Неявных критериев оценивания

К

Оценивания учителем

Творческим исследовательским тестам

Конкуренции

Чётким и прозрачным критериям оценивания

Оцениванию при участии учащихся

Оценки результата

Оценивания знаний

Сотрудничество, сотворчество

Значимости и важности оценки

Оцениванию проекта

Итогового суммарного оценивания

Оцениванию понимания, интерпретации, анализа и синтеза

Значимости учения

Развивающему оцениванию

Приемы и техники формирующего оценивания на уроках английского языка

Техники:

• Associations
• Corners
• Sorting
• Know-Want to Learn-Learned
• Листы самооценивания и взаимооценивания
• Achievement list

Приемы:

• “ BLOB’s Tree”
• «Взаимооценивание»
• «Лестница успеха»
• «Speech Model»
• «The Matrix» или «Factfile»
• «Fingers Up»,
• «Smart break»
• «Stars and Wishes» и другие

Лист самооценивания

Прием “BLOB’s Tree”

«Говорящие рисунки»

• если при выполнении задания учащиеся не допускают ни одной ошибки и могут назвать способы образования каждого прилагательного;
• если выполнено 50% задания и возникают трудности в выборе способа образования степени сравнения прилагательного;
• если более 50 % неверных ответов и ученик не может применить изученное грамматическое правило.

“ Factfiles”

• -name
• -age
• -can/can not
• -character

ВЫВОДЫ

Процесс является  постоянным процессом на уроке;

Критериальное оценивание ;

Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки  заранее известны  и педагогам, и учащимся;

Данная система оценивания выстроена таким образом, что учащиеся были включены в контрольно-оценочную деятельность, приобретая тем самым навыки к самооценке .

Список ресурсов:

• 1. https://urok.1sept.ru/articles/667228
• 2. https://multiurok.ru/files/formiruiushchee-otsenivanie-kak-sredstvo-povyshe-1.html
• 3. http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/6572/1/elibrary_28977647_15663125.pdf