Презентация кейс метод

Использование кейс-метода для развития мыслительной деятельности учащихся

Коломина Марина Викторовна

учитель физики

МБОУ СОШ №9 г. Бердск

Метод кейсов

Возможности кейс – метода в обучении.

При использовании кейс - технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему.

Актуальность:

• каждый преподаватель должен иметь свой интересный инструмент познания, который станет интересен и ученикам, а также способствует им быть активными участниками учебного процесса.

Сущность метода:

Это метод активного проблемно–ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций. Особенностью метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию и выработать практическое решение. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку.

Структура кейса:

• Представление конкретных жизненных ситуаций;
• Осмысление ситуаций, не имеющих однозначного решения;
• Актуализация комплекса знаний для решения проблемы;
• Выработка моделей действий для разрешения ситуаций.

Как составить кейс

Определение темы

• Выбор конкретной ситуации
• Сбор дополнительного материала
• Поиск решений, обсуждение
• Описание, редактирование
• Формулирование вопросов

Источники кейса:

• 1. Реальная жизнь;
• 2. Средства массовой информации;
• 3. Анализ научных статей;
• 4. Художественная и публицистическая литература;
• 5. Интернет.

Кейс на тему «Диффузия»

Самые вкусные солёные помидоры консервирует бабушка Славика Елена Викторовна.

- Бабушка, а почему твои помидоры такие вкусные? – спросил Славик.

- Да я в них не только соль, но и сахар, и петрушку, и укроп, и лавровый лист, и смородиновый лист кладу, - ответила бабушка.

- Как же всё это внутрь помидоров попадает?- удивился Слава.

- Так я всё это в рассол кладу, а внутрь помидоров всё само попадает.

Вопросы к кейсу:

• 1.Знаете ли вы как консервируют помидоры?
• 2.Какое физическое явление помогает консервировать овощи?
• 3. Почему лучше помидоры заливать горячим рассолом?

• Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его». «Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы узнаем, какой он – слон».
• Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо.
• «Слон похож на веер!» - закричал первый мудрец.
• Второй потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» - воскликнул он.
• «Вы оба не правы, - сказал третий, - он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост.
• «Слон похож на копьё», - воскликнул четвертый.
• «Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона.
• Шестой мудрец подергал слоновий хобот. «Вы все не правы, - сказал он, - слон похож на змею».

Шестеро слепых кричали друг на друга целый час.

И они никогда не узнали, как выглядит слон!

Вопросы к кейсу:

• - В чем же дело? Были ли мудрецы действительно мудрыми?
• - Почему они никогда не узнают, как выглядит слон?
• - А что такое конфликт? 
• -А это важно, уметь избегать  конфликты?

•       Кейс- метод направлен не столько на освоение конкретных знаний или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала учащихся. А именно к этому нас призывает  ФГОС . Поэтому
• важнейшей составляющей педагогического процесса должно стать личностно -
• ориентированное взаимодействие учителя с учениками.