Презентация "Нарушения речи у детей дошкольного возраста"

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОНР

АЛАЛИЯ

ДИЗАРТРИЯ

ЗАИКАНИЕ

ФФНР

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) –  это нарушение процессов восприятия фонем и звукопроизношения при различных речевых нарушениях у детей. При этом у них наблюдаются нормальные интеллектуальные способности и отсутствие проблем с физиологическим слухом. При фонетико-фонематическом недоразвитии в речи

• отмечаются смешения, замены и искажения звуков,
• неправильное построение слогов в словах,
• а также незначительные нарушения грамматики и лексики.

В ходе логопедического обследования изучается фонематическое восприятие, навыки ребенка в построении связной речи, а также возможность к произношению звуков.

В нашей стране количество детей с ФФН составляет 20-25%.

ОНР – общее нарушение речи

III уровень речевого развития. Появление развернутой фразовой речи, с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон, фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

II уровень речевого развития. Начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма.

I уровень речевого развития. «безречевые « дети. Общеупотребительная речь отсутствует

Дизартрия

• тяжелое  нарушение речи , сопровождающееся расстройством артикуляции,
• фонации,
• речевого дыхания,
• темпо-ритмической организации и интонационной окраски речи,

в результате чего речь теряет свою членораздельность и внятность. Среди детей распространенность дизартрии составляет 3-6%, однако в последние годы прослеживается выраженная тенденция к росту данной речевой патологии.

Алалия

это грубое недоразвитие или полное отсутствие речи, вызванное органическими поражениями корковых речевых центров головного мозга, произошедшими внутриутробно или в первые 3 года жизни ребенка. При алалии отмечается

• позднее появление речевых реакций,
• бедность словарного запаса,
• аграмматизмы,
• нарушение слоговой структуры,
• звукопроизношения и фонематических процессов.

Ребенок с алалией нуждается в неврологическом и логопедическом обследовании. Психолого-медико-педагогическое воздействие при алалии включает медикаментозную терапию, развитие психических функций, лексико-грамматических и фонетико-фонематических процессов, связной речи .

Заикание   — судорогоподобные движения артикуляционной и гортанной мускулатур, возникающих чаще вначале речи (реже в середине), в результате которых пациент вынужден задерживаться на каком-либо звуке (группе звуков).

Данные симптомы заикания весьма схожи с клоническими и тоническими судорогами.

При клоническом заикании наблюдается повторное образование слов, слогов и звуков.

Тоническое заикание не позволяет пациенту сдвинуться со звуковой остановки, чтобы перейти к артикуляции другого звука.

Выделяют невротическую и неврозоподобную формы заикания. 

• Невротическое заикание  возникает у здоровых детей, как результат стрессов и  неврозов . 
• Неврозоподобное заикание  свойственно детям с  заболеваниями нервной системы  (как наследственными, так и приобретенными).

Характеристика детей с ОНР

• слабость коммуникативной функции речи;
• Не формируется в достаточной мере словесная регуляция деятельности;
• Речь практически не включается в процесс деятельности;
• Не оказывает на нее должного организующего и регулирующего влияния.
• Слабость планирующей функции приводит к портере, изменению замысла, соскальзыванию на знакомые по обучению изображения, стереотипные игровые сюжеты и пр.

Следствие:

• Недостаточная сформированность психологи ких предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности;
• Трудности формирования доучебных умений(планирование самостоятельной деятельности; определение путей и средств достижения учебной цели; контроль деятельности; умение работать в определенном темпе.)