Презентация опыта на методическом объединении "Учитель года - 2021"

Учиться надо весело Методическое объединение

… Чтобы переваривать знания

Надо поглощать их с аппетитом.

Анатолий Франц

Карнаухова Алёна Витальевна ,

учитель русского языка и литературы

МБОУ Солонцовская СОШ им.генерала С.Б.Корякова

Ключевая проблема

Снижение мотивации к обучению

Моя педагогическая практика

Системно – деятельностный подход

Современные технологии обучения в моей практике

• Информационно – коммуникативная;
• Технология развития критического мышления;
• Технология проблемного обучения;
• Игровые технологии;
• Геймификация.

Игровые технологии

(Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев)

Человеческая культура возникла и развёртывается в игре, как игра.

Й. Хейзинга.

Геймификация и театральное искусство как факторы активизации учебной деятельности учащихся и повышения мотивации обучения в условиях внедрения ФГОС

Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.

М. Монтель

Классификация педагогических игр в моей работе. ( тематический принцип деления )

Лексико-фразеологические игры:

• - «Аплодисменты » ( Отметьте хлопком фразеологический оборот: Золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись и.т.д.)
• - «Разгадай ребус» – прочитай фразеологизм»

• «Четвёртый лишний» ( Найдите устаревшее слово: кеды, босоножки,  ботфорты , кроссовки ; пальто, плащ, шуба,  кафтан ) и.т.д.

Найдите фразеологизм и его значение. Соедините линией соответствие.

а) устать; б) перекусить; в) мешать; г) победить, превзойти

1) заткнуть за пояс; 2) заморить червячка; 3) волочить ноги; 4) вставлять палки в колёса

«Лицедеи» (Ребята должны при помощи пантомимы изобразить фразеологизм, который написан на карточке, а остальные участники – угадать показанный фразеологизм: стоять на задних лапках, не находить места, прикусить язык, намылить шею и.т.д.)

Игры по морфемике и словообразованию:

• «От одного корня» ( водить – водитель – вождение -водный)
• «Пазлы»
• «Шарады» ( Корень мой находится в цене. В окрасе найди приставку мне, Суффикс мой в тетрадке все встречали. Весь же – в дневнике я и в журнале)
• «Строители» ( Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например, обы(чай)ка, ГОР…ОЛАД)

«Активное время» (игра-общение)

«Лови ошибку» (разминка) Приставка Корень Суффикс Окончание

По-дорож-ник, при-ход-ит, трав-ян-ой,

на-лев-о.

Результаты уровня школьной мотивации в 8Б классе (25 учеников) по опроснику Н. Лускановой

Театральная студия «Живая маска»

Мои педагогические перспективы

• Пополнить копилку игр;
• использовать современные средства ИКТ для повышения эффективности игр;
• распространение своего опыта.

Список использованной литературы

1. Авдулова, Т. П. Подростки в информационном пространстве / Т. П. Авдулова // Психология обучения. – 2010. – № 4. – Текст : непосредственный.

2. Гин, А. А. Приемы педагогической техники: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин. – 14-е изд. – Москва : ВИТА-ПРЕСС, 2016. – 112 с. – Текст : непосредственный.

3. Дымова, Т. Е. Геймификация в образовании : статья – Текст : электронный // Корпорация «Российский учебник. – URL: https://rosuchebnik.ru/material/gejmifikacija-v-obrazovanii (дата обращения: 06.02.2021).

4. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе : методическое пособие / М. Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2015. – 170 с. – Текст : непосредственный.

5. Кавтарадзе, Д. Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения / Д. Н. Кавтарадзе. – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. – Текст : непосредственный.

6. Лысиченкова С.А. Влияние особенностей современных школьников на их познавательную мотивацию / С. А. Лысиченкова // Молодой ученый. – 2012. – № 4. – Текст : непосредственный.