Презентация "Речевое развитие детей групп коррекционной направленности"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №146» г. Рязани

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в группах коррекционной направленности

выступление воспитателя

Щелкуновой М.Ю.

Актуальность

В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий проблема речевого развития детей дошкольного возраста остаётся актуальной. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий успешного обучения в школе.

Речевые нарушения у детей 6-7 лет

• Бедный ограниченный словарный запас (менее 3000 слов).
• Неправильное произношение звуков, замена одних звуков другими.
• Аграмматизмы в речи.
• Заикание, запинки, чрезмерные паузы между словами.
• Не проговаривание окончаний в словах.
• Сложности с запоминанием стихотворений, пересказом текста.
• Частая расстановка неправильного ударения.
• Невыразительная, интонационно мало окрашенная речь.
• Недостаточно сформированная связная речь (односложная, состоящая из простых предложений, неспособность построить сюжетный или описательный рассказ за заданную тему, пересказать текст).

Цель речевого развития формирование устной речи дошкольников и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи речевого развития

• Воспитание звуковой культуры речи.

• Обогащение словарного запаса.
• Формирование грамматического строя речи.

• Развитие связной речи, включающей развитие диалогической и монологической речи.
• Подготовка детей к обучению грамоте.
• Приобщение к художественной литературе.
• Воспитание культуры речевого общения.

Игры на развитие словаря и словообразование

• Игра «Подбери слово» на подбор прилагательных к существительным»

• Игра «Скажи по-другому» на подбор синонимов»

Яблоко – какое оно – вкусное, румяное, круглое, сладкое, кислое и т.д. и наоборот, на подбор существительного к прилагательному, что бывает вкусным, сладким, круглым т.д., снег – какой он – пушистый, белый, холодный и т.д.

Зайка что делает? – бежит, скачет, прыгает и т.д. и наоборот бежит кто? (что?) – мальчик, время, зайка и т.д.

• Игра « Противоположности» на подбор антонимов
• Длинный – короткий, далеко - близко, день - ночь и т.д.

• Игра «Где живут продукты»

Сахар в сахарнице, хлеб в

хлебнице, масло в маслёнке и т.д.

• Игра «Цепочка»

Чай – чайник – чайничек, кофе – кофейник – кофейничек.

Игры на развитие словаря и грамматически правильной речи

• Игра «Кто придумает слово длиннее?»

рыба – рыбка, рыбешка – рыбонька рыбалка и т.д.

• Игра «Посчитай - ка» счет до 5 со словом лиса. Одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис
• Игра «Волшебные превращения»

Это кожа. Из кожи волшебник сделал сумку. Сумка из кожи какая? – Кожаная. Волшебник сделал из кожи кожаную сумку. Из кожи волшебник сделал кожаную сумку, кожаный портфель, кожаное кресло, кожаные перчатки».

• Игра «Один – много »

вариант №1   проталина – проталины сосулька – сосульки

вариант №2   На дереве гнездо, а на деревьях гнёзда.

• Игра «Чей? Чья? Чье?» Чей Ваня сын? Ваня – папин и мамин сын. Чьи игрушки? Игрушки – Ванины.
• Игра «В гостях у матрёшек» «У маленькой матрёшки тарелка мелкая, а у средней какая?...(глубокая),а у большой?..(ещё глубже).

Игры на развитие связной речи

• «Составь предложение» . Я назову слова, а вы «подружите» их, составьте из них предложение. Например, машина, ехать, дорога, по – машина едет по дороге. В этом предложении 4 слова, «маленькое» слово – предлог «по».
• «Лесенка предложений». Девочка сидит. Девочка сидит на диване. Девочка Даша сидит на диване. Девочка Даша сидит на красивом диване.
• «Продолжи предложение». Зимой хорошо, потому что…», (можно кататься на лыжах) и т.д.

• «Продавец и покупатель» Ребенок должен так описать предмет, чтобы «продавец» понял, о каком предмете идет речь.
• «Придумай продолжение рассказа сказки». Ребёнку предлагается послушать начало рассказа, а что было потом придумать самому.
• «Придумай рассказ по предложенным персонажам». Взрослый называет несколько персонажей будущего рассказа, ребёнок составляет небольшой рассказ или сказку. Например персонажи - лиса и ёж. Что могло с ними произойти?

Советы родителям

• Ваша речь – эталон для ребёнка – говорите правильно, чётко и внятно, пользуйтесь грамотной и культурной речью, объясняйте детям незнакомые слова.
• Разговаривайте с ребёнком как можно чаще, спрашивайте, как он провел свой день, обсуждайте прочитанные вместе книги, просмотренные мультфильмы, совместные походы в кино, театр и т.д.
• Читайте вместе соответствующие возрасту ребёнка книги, запишитесь в детскую библиотеку, приобщайте ребёнка к культуре чтения художественной литературы.
• Поощеряйте детское словотворчество, замечайте в речи детей новые слова и речевые обороты.
• Развивайте фонематический слух ребёнка.

• Развивайте речевое дыхание, темп и ритм произношения.
• Развивайте у ребёнка мышцы челюсти и языка (пережевывание твердой пищи, артикуляционная гимнастика).
• Увеличивайте время занятий постепенно, доделывайте начатое до конца, если ребенок не справляется с заданием, переключитесь на более легкое.
• Знайте, что ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника является игровая деятельность, поэтому проводите занятия в игровой форме.
• Создавайте у ребенка ситуацию успеха, он должен верить в свои силы.
• Не ругайте ребенка за то, что он неправильно разговаривает, относитесь к этому недостатку с терпением, а к ребенку с любовью.

Спасибо за внимание! Желаем успехов!