Презентация "Роль воспитателя на музыкальном занятии"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №34 «Чиполлино» р. п. Выездное

Роль воспитателя

на музыкальном занятии

Актуальность

1.Процесс взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя носит стихийный, нерегламентированный характер.

2.Воспитатели не владеют специальными исполнительскими умениями; практически не знакомы со спецификой музыкального детского репертуара; плохо ориентируются в мире музыкального искусства.

3.Использование музыки в режимных моментах, во время ООД – большая редкость.

«Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие.» Сухомлинский В.А.

Активность воспитателя

• От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поёт, пляшет и слушает наравне с детьми.

• От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая - при слушании.

3. От программного материала: в зависимости новый или старый материал.

Распевание, пение

• В распевании не участвует
• Поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию.

3. Поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя средства мимической и пантомимической выразительности.

4.При совершенствовании разучивания песни подпевает в трудных местах.

5. Не поёт с детьми при самостоятельном эмоционально – выразительном пении (исключение – пение с детьми раннего и младшего возраста).

Слушание музыки

• Личным примером воспитывает

у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность.

2. Следит за дисциплиной.

3. Оказывает помощь музыкальному руководителю в использовании

наглядных пособий и другого методического материала.

Музыкально – ритмические движения

и игры

• Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям.

2. Даёт точные, чёткие, эстетические эталоны движений

(исключение – упражнения на развитие творческой

активности детей).

3.Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. В старшем дошкольном возрасте знакомые танцы, пляски дети исполняют самостоятельно.

4. Корректируют выполнение движений отдельными детьми

во время танца или пляски.

5. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры,

способствуя формированию поведенческих навыков во

время её проведения.

Что хотелось бы избежать на занятиях

• Воспитатель сидит с безучастным видом.

2. Воспитатель перебивает исполнение.

3. Даёт словесные указания наравне с музыкальным руководителем ( хотя двух центров внимания быть не может!)

4. Нарушат ход занятия (входит и выходит из зала).

Заключение

Только благодаря совместной работе музыкального руководителя и

воспитателя, творческому подходу к вопросам музыкального

воспитания дошкольников, жизнь ребят можно сделать интересной

и разнообразной.