Презентация "Стандарты оценивания"

  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

1.   СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

• Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения.

Функции контроля и оценки

• социальная функция : развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
• образовательная функция определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительным.
• Воспитательная функция выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю как фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности.

2.   ВИДЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

• Текущий контроль
• Тематический контроль
• Итоговый контроль

текущий контроль:

• сопутствует процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах обучения, когда еще трудно говорить о сформированности ключевых компетенций учащихся. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся.

тематический контроль

• заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка (отметка) фиксирует результат.

Специфика этого вида контроля:

• ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать, досдать материал, исправить полученную ранее отметку; при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют" предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным; возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает уровень его компетентности и интерес к учению.
• ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать, досдать материал, исправить полученную ранее отметку; при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют" предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным; возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает уровень его компетентности и интерес к учению.
• ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать, досдать материал, исправить полученную ранее отметку;
• при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют" предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным;
• возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает уровень его компетентности и интерес к учению.

итоговый контроль -

• проводится как оценка результатов учения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени - четверть, полугодие, год. Таким образом, итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год: за первую, вторую, третью учебные четверти и в конце года. При выставлении переводных отметок предпочтение отдается более высоким.

3.  МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

• устный опрос;
• письменный опрос;
• контрольная работа;
• графические работы.

- .

Особенности устного опроса

• Монологическая форма устного ответа не является распространенной в начальной школе. Детям предлагаются проблемные вопросы, требующие от школьника творчества, самостоятельности, сообразительности, а не повторения выученного дома текста статьи учебника.

Письменный опрос

• заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.
• Самостоятельная работа - небольшая по времени письменная проверка знаний, умений и навыков по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса.

• Различают полную самостоятельную работу (15-20 минут), динамическую самостоятельную (5-10 минут) работу.
• Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка то она не оценивается отметкой (либо только положительной отметкой), если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой.

К стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые задания . Они позволяют проверить сформированность предметных умений и навыков, давая точную количественную характеристику по каждому предмету. Тестовые работы, позволяющие проверить сформированность предметных умений и навыков, оцениваются отметкой.

4.   ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Характеристика цифровой отметки и словесной оценки

• С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырех балльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка "очень плохо" (отметка 1). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка "очень плохо" может быть приравнена к оценке "плохо". Отменяется оценка "посредственно" и вводится оценка "удовлетворительно

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• "5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного
• "4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;

• "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований: не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу
• "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

• Необходимо отказаться от выставления отметок учащимся первого класса в течение всего года. Отметка как цифровое оформление вводится только тогда, когда школьники знают основные характеристики разных отметок. До введения отметок не рекомендуется применять никакие другие знаки оценивания.

5.     ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки .

Русский язык

Письменные работы

• диктанты,
• грамматические задания,
• контрольные списывания,
• изложения,
• тестовые задания.

• Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически.

• Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта»

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

Класс

I -е полугодие

1 класс

2 класс

-

II -е полугодие

25-30 слов

15-17 слов

3 класс

35-45 слов

45-55 слов

4 класс

65-70 слов

55-65 слов

75-80 слов

Диктант. 

• « 5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.  «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.  «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.  «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.   

Ошибкой в диктанте следует считать: 

• • нарушение правил орфографии при написании слов;  • пропуск и искажение букв в словах;  • замену слов;  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;  • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса). 

За одну ошибку в диктанте считаются: 

- два исправления;  - две пунктуационные ошибки;  - повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. 

Негрубыми ошибками считаются следующие: 

• - повторение одной и той же буквы в слове;  - недописанное слово;  - перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;  - дважды записанное одно и то же слово в предложении. 

Грамматическое задание.  

• « 5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;  «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;  «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;  «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий; 

Оценки за грамматические задания.

•   «5» – всё верно;  «4» – не менее 3/4 верно;  «3» – не менее 1/2 верно;  «2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;   

Словарный диктант

• ( оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.  «5» – нет ошибок
• «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); «2» – 5 – 7 ошибок;

Примерное количество слов для словарных диктантов:

• 2 класс - 8-10 слов;
• 3 класс - 10-12 слов;
• 4 класс - 12-15 слов.

Контрольное списывание текста. 

• 5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;
• "4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;
• "3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;
• "2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Оценки за контрольный диктант.

•   « 5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;  «4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;  «3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;  «2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок; 

Изложение

• Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
• употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

• отсутствие красной строки;
• незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Сочинение

" 5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

• "4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).
• "3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).
• Отрицательная отметка не выставляется.
•  

Математика

• Оценивание письменных работ

Оценивание устных ответов. Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный вопрос;
• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
• при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике

• можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме.

За такую работу выставляется отметка:

• "5" - работа выполнена без ошибок;
• "4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;
• "3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;
• "2" - 5 и более ошибок.

Итоговый контроль по математике

• проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.).

итоговая отметка за всю работу:

• "5" - работа выполнена без ошибок;
• "4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
• "3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
• "2" - 5 и более ошибок.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки за письменные работы

•    незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов;
• неправильный выбор действий, операций ;
• неверные вычисления ;
•   несоответствие пояснительного текста ;
•   несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Грубые ошибки:

•   вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. 

Негрубые ошибки:

•   нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
• неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных;
• не доведение до конца преобразований.  За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.  За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Всем спасибо!

ИСТОЧНИКИ

• Интернет-ресурс: http://muravin2007.narod.ru/p100.htm