Презентация В1 есебі

ОҚО Сарыағаш ауданы №59 жалпы орта мектептің информатика пәні мұғалімі Музафаров Марат

Тізбектелген сабақтар топтамасындағы орта мерзімді жоспарлау таныстырылымы.

№

Сабақтың тақырыбы

1

Сабақтың мақсаты

Компьютерлік желілер, желілер түрлері.

2

Оқып үйренудің нәтижесі

Компьютерлік желілердің қызметі туралы мағлұмат беру, желілердің түрлерін түсіндіру.

3

Ауқымды компьютерлік желі. Интернет. Интернет деген не?

4

Компьютерлік желілердің қызметімен және түрлерімен танысады.

Интернеттің шығу тарихымен және қолдану қызметтері туралы мағлұмат-тармен таныстыру. Интернетте жұмыс істеуду үйрету.

Электрондық пошта.Электрондық пошта арқылы хабарларды қабылдау және беру.

Әдіс-тәсілдер

Электрондық пошта қызметімен таныстырып,хабар жіберу және қабылдап алу жолдарын үйрету.

Интернет ұғымы және пайда болу тарихымен танысады, оны өмірде тиімді пайдалануға дағдыланады, Интернетте жұмыс істеуді үйренеді

Модульдің кіріктірілуі

Қазіргі қоғамдағы ЭЕМ-нің жаңа рөльдері.

“ Миға шабуыл,” “Өкіл”, “Кубизм”

Электрондық поштамен хабар жіберу мен қабылдап алуды үйренеді.

Қазіргі қоғамдағы ЭЕМ-нің рөльдері және әлемдік ақпараттық қоғам туралы түсіндіру.

Сыни тұрғыдан ойлау, АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, таланты және дарынды балаларды оқыту. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, басқару және көшбасшылық

“ Миға шабуыл”, “Айналмалы бекет”, “Ыстық орындық”, “Аквариум”

Бағалау

Әлемдік ақпараттық қоғам

Оқуышларды сабаққа толық тарту

Қазіргі қоғамдағы ЭЕМ-нің рөльдері және әлемдік ақпараттық қоғам туралы түсінеді.

“ Жұптасып-ойлан-бөліс”, “Өкіл”, “Уақыт шеңбері”, “Радиоға қоңырау шалу”.

Сыни тұрғыдан ойлау, АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, таланты және дарынды балаларды оқыту. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, басқару және көшбасшылық

өзін-өзі бағалау, топтық бағалау,

Сыни тұрғыдан ойлау, АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, таланты және дарынды балаларды оқыту. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, басқару және көшбасшылық.

Топтастыру, өрмекші, кемпірқосақ, бәйге

Негізгі дерек көздер

Өкіл әдісінде тапсырмаларды бөліп беру, талдау арқылы оқушылар сабаққа түгел қатысады.

өзін-өзі бағалау, топтық бағалау, фармативті бағалау,

формативті бағалау, “Екі жұлдыз, бір тілек”

Айналмалы бекет әдісінде топтар бір-бірінң идеяларын жалғастыру арқылысабаққа қызығушылығы артып сабаққа толық қатысады.

Сыни тұрғыдан ойлау, АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, таланты және дарынды балаларды оқыту. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, басқару және көшбасшылық.

өзін-өзі бағалау, топтық бағалау, фармативті бағалау, “Мадақтау сэндвичі”

Оқулық, интербелсенді тақта, үлестірмелі қағаздар, үй жұмысының жауаптары, компьютерлер

“ Екі жұлдыз, бір тілек”

Радиоға қоңырау шалу әдісінде оқушылар белсенді тыңдайды, талқылайды, рөльдерді ойнау арқылы диалог жүріп сабаққа толық тартылады.

Оқулық, интербелсенді тақта, үлестірмелі қағаздар, компьютерлер

өзін-өзі бағалау, топтық бағалау,

Оқулық, интербелсенді тақта, үлестірмелі қағаздар, компьютерлер, интернет, микрофон, телефон.

Кемпірқосақ әдісінде әр оқушы тыңдау және сөйлеу арқылы сабаққа түгел қатысады.

критериялды бағалау, фармативті бағалау

жиынтық бағалау. “Талқылау бойынша серіктестер

Оқулық, интербелсенді тақта, стикер, үлестірмелі қағаздар, компьютерлер

“ Маған айтып берсең-ұмытамын, көрсетсең-есте сақтаймын, өзіме жасатсаң үйренемін”. Конфуций

Тақырыбым:

• Компьютерлік желілер, желілер түрлері.
• Ауқымды компьютерлік желі. Интернет деген не?
• Электрондық пошта.Электрондық пошта арқылы хабарларды қабылдау және беру.
• Қазіргі қоғамдағы ЭЕМ-нің жаңа рөльдері. Әлемдік ақпараттық қоғам.

Мақсатым:

• Оқушылардың информатика пәніне қызығушылығын арттыра отырып, интернеттің шығу тарихымен қызметтері жайлы мәлімет беру, интернеттің пайдасы мен зияны жайлы түсіндіру.
• Тізбектелген сабақтарымда Компьютерлік желілер бойынша оқушылардың 70%-ы берілген 10 сұрақтың 8 сұрағына жауап беруі тиіс .

Нәтижесінде: сыни тұрғысынан ойлануға дағдыланады

Сыни тұрғыдан ойлау «ойлау туралы ойлану» деп сипатталған

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Өкіл», «Миға шабуыл», «Кубизм», «Ыстық орындық» логикалық сұрақтар, екі жұлдыз, бір тілек

Смайликтермен, түстермен, өзін-өзі, топтық, жұптық бағалау, формативті және жиынтық бағалау

Бағалау – одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін, жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин

Оқыту үшін және оқуды бағалау

Нәтижесінде: оқушылар формативті және суммативті бағаланады

Нәтижесінде: топқа бөлінеді, ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады, өзін-өзі реттейді

Мерсер мен Литлтон(2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар,олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады деген

Оқытудағы жаңа тәсілдер

Ынтымақтастық атмосферасы, жаңа сабақты түсіндіруде, сұрақ-жауап, диалогты оқыту әдісінде, жұптық, топтық жұмыстарда

Сабақта жеті модульдің ықпалдас-тырылуы.

Сыныптың көшбасшысы ретінде өзімді аламын, топтық жұмыста, бағалауда топбасшыны сайлаймын

АКТ

Бейнетаспа, интерактивті тақта, проектор

Нәтижесінде: уақытты үнемдеу

Оқытуды басқару және көшбасшылық

Нәтижесінде:

Бұл тәсілдің аясында көшбасшы – мұғалім ұсынған зерттеулер мен инновацияларға негізделе отырып мұғалімнің тәжірибесі жетілдіріледі. Frost and Durrant, 2003

АКТ-дың дамуы білімді бағалау және пайдалану жүйесін де уақтылы өзгертіп отыруды талап етеді. Осыған байланысты оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, әдістемелер, технологиялар жаңартылып отырады

Ынтымақтас-

тыққа,

ұйымшылдық,

ауызбіршілікке ұмтылады

Талантты және дарынды балалар

Нәтижесінде: жас ерекшеліктеріне байланысты тапсырмаларды орындайды

Нәтижесінде: талантты және дарынды оқушы анықталады

«Бәйге», деңгейлік тапсырмаларды орындауда, постер қорғауда көрініс табады

Эйр талантты да дарынды оқушыларды оқыта білетін оқу бағдарламасын өзгерту арқылы мектептегі барлық оқушылар үшін күрделендіру және акселерация модельдерін қолдана алатындығын айтады

Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Танымдық даму – баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті

Оқуға деген қабілеттілік, зейін, сөз сөйлеу дағдылары, ойлау дағдылары, шығармашылық зияткерлік қабілеттерін арттыруда

Нәтижелер мен кедергілер

Кездескен кедергілер.

Мақсат пен нәтижені өзара үйлестіруде, әдіс-тәсілдерді таңдауда

Жою жолдары :

Қол жетімді мақсат қоя отырып, нәтижені болжау. Оқушылардың қабілетіне қарай түрлі әдістер пайдалану, деңгейлік тапсырмалар беру, критерийлерді алдын ала дайындау

Нәтижесінде:

Дәстүрлі оқытудан сындарлы оқытуға көшу, топтық жұмысқа дағдыланады, қызығушылығы мен белсенділігі артады, өз бетінше ізденуге ұмтылады, оқулықпен шектелмей қосымша мәліметтер жинақтайды.

Болашақта : Бағдарламаның жеті модулін ықпалдастыра отырып, оқушының тақырыпты сыни тұрғыдан ойлануын, өз бетімен түсінуі мен бағалауын дамытамын.