Презентация Использование деловых игр

Использование деловых игр и тестов при изучении дисциплины «МЕНЕДЖМЕНТ»

Подготовил преподаватель Севрюков А.В.

Обучение студентов предусматривает

не только получение теоретических знаний,

но и овладение современными методами и

приемами управления посредством внедрения

активных методов обучения в том числе

деловых игр, тренингов, тестирования и т.д.

Методические рекомендации по подготовке к проведению деловых игр

Общие положения

Под деловой игрой как разновидностью

имитационного моделирования понимается

воспроизведение работников и специалистов

в деловой обстановке при наличии конфликтных

ситуаций или информационной неопределенности.

К основным чертам деловых игр относят :

• Наличие играющих, задачей которых является анализ обстановки и принятие решений в рамках обязанностей должностных лиц, определенных условиями игры;
• Наличие преподавателей, выдающих информацию для создания обстановки и направляющих ход игры;
• Наличие определенной обстановки, в условиях которой необходимо проводить анализ ситуаций и принимать решения;
• Наличие информационной неопределенности, а в ряде случаев и конфликта в элементах обстановки ;
• Динамичность изменения обстановки и наличие влияния принимаемых решений на последующие события.

• Специфика проведения занятий в форме деловой игры обуславливается стремлением максимально приблизить рассматриваемую ситуацию в реальности.
• При этом учитывается большое число ограничений и параметров при выработке решений , вызванное учебной обстановкой и условиями игры.
• Параметры эти могут встречаться в различных сочетаниях, корректироваться по ходу игры самими слушателями или руководителем, что создает информационную неопределенность. Во многих случаях нельзя заранее подготовить «ответ», а возможно лишь установить правильность подхода

На занятиях могут быть использованы различные типы игр

Тематические

Комплексные

Одногрупповые

Одноэтапные

При необходимости в деловых играх могут быть

использоваться экономико – математические модели и

электронно – вычислительная техника

При проведении деловых игр возможно применение

различных технических средств

Выделяются следующие основные этапы игры:

1 этап. Вводное занятие с изложением цели и

задач деловой игры, модели ее обстановки.

Уточняются функции каждого участника.

2 этап. Подготовка материалов игры. Сбор

информации и ее анализ, выработка

документов.

3 этап. Проведение игры по сценарию. Оценка

деятельности участников руководителем игры.

4 этап. Рассмотрение итогов (разбор) деловой

игры. Поощрение участников.

ПРОВЕДЕНИЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

1. Последовательность и динамика игры.

• Непосредственному проведению игры предшествует подбор, оборудование и оформление для нее помещения с целью создания условий приближенных к имитируемой ситуации.
• Игра начинается с краткого вступительного слова руководителя для объявления темы, целей, правил и регламента деловой игры и постановки ее задачи.
• В задании слушателям может содержаться требование заранее оценить обстановку и подготовиться к началу игры.

• Темп игры должен быть достаточно высоким, для того чтобы поддерживать напряжение участников.
• В ряде случаев, в целях обострения ситуации, усиления игрового элемента рекомендуется выделять одного из участников в роли «провокатора», задачей которого будет являться утрирование положений, драматизация, либо упрощение явлений и т.д.

Для достижения целей игры руководитель должен обеспечивать:

Оценка и стимулирование участников игры

Оценка решений и действий участников может осуществляться тремя методами

• В свободной форме;
• В жесткой форме с использованием количественных методов (формализация);
• Комбинированная – является предпочтительной, желательно использование класса программированного обучения или электронно – вычислительной техники.

Подведение итогов (разбор игры)

• Разбор является важной завершающей частью игры.
• Он должен быть тщательно подготовлен, его положения аргументированы, базироваться на результатах расчетов, положительных и отрицательных примерах, ссылках на аналогичные ситуации в практике.
• Разбор игры должен раскрывать степень достижения учебных целей проведения занятия.