Применение АМО на этапе рефлексии

Как мы уже рассмотрели в предыдущих спецвыпусках, применение АМО на этапе рефлексии направлено на выявление уровня осознания содержания пройденного.

Обычно в конце урока подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Предлагаем вашему вниманию примеры активных методов обучения, применяемых на этапе рефлексии.

Метод «Мухомор»

Применение этого метода направлено на оценку собственного вклада в работу пары, индивидуальной работы на каждом этапе урока. Для его проведения потребуется лист, на котором изображён круг, разделённый на части по плану урока. Учитель предлагает ученикам ответить на вопрос: «Насколько я доволен…» (тем, что я увидел/узнал). Ученики должны поставить точки внутри сектора фломастером. Чем больше понравился тот или иной элемент занятия, тем ближе к центру ставится точка. В конце, после ответов на вопросы, круг станет похож на мухомор.

Метод «Поляна»

Учитель закрепляет или изображает на доске цветочную поляну, над каждым цветком обозначает этап урока. Для проведения метода также потребуются вырезанные из бумаги бабочки, которые нужно раздать детям. Учитель предлагает детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, который соответствует наиболее понравившемуся виду деятельности.

Метод «Репортёр»

Один из учеников выступает в роли репортёра, который поочерёдно задает одноклассникам вопросы, например:

• «Каковы Ваши впечатления о..?»

• «Считаете ли Вы, что…?»

• «Что Вам больше всего запомнилось/понравилось?»

• «Справились ли Вы…?»