Признаки цветковых растений. 6 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку. Знакомит с ТБ в кабинете биологии, подпись тетрадей для лаб. Работ.

Проверяют наличие учебников, тетрадей дневников на парте. Слушают ТБ, подписывают тетради.

2. Изучение новой темы

Вступительное слово учителя о природе, ее красоте, влиянии на жизнь человека, на его настроение. Учитель просит отгадать загадки.

Отгадайте загадки:

Есть три брата родные:

Один ест – не наестся,

Другой пьет – не напьется,

Третий гуляет – не нагуляется. (огонь, земля, вода)

Есть невидимка:

В дом не просится,

А прежде людей бежит, торопится. (воздух)

Голубой шатер весь мир накрыл. (небо)

Двое ходят, двое смотрят, двое болтаются,

Один водит и показывает. (человек)

Шуба наша в поле паслася,

Вышло из травки сладкое мясо. (овца)

Малы, а никому не милы. (мыши)

Не дерево, а суковато. (олень)

Кто два раза на свет родится? (птица)

Дышит растет, а ходить не может. (растение)

Просит детей загадать загадки о природе, животных.

Отгадки записываются на доске. Далее учитель просит разделить отгадки на две группы (жив.и нежив. природа). Учитель предлагает определить, какие тела природыбудут изучать на уроках биологии, почему учащиеся так решили.

-Где встречаются живые организмы? Территория, на которой живут организмы, называется средой обитания, их 4: наземно-воздушная, почвенная, водная и другой организм. Все пространство, где встречаются живые организмы называется биосферой. Знаете ли вы, сколько живых организмов насчитывается сейчас на земле? Мнение ученых расходится – одни считают, ч то их 5-6 млн, другие что гораздо больше. Сейчас учеными дано описание 2 млн видов животных, 500 тыс. видов растений, свыше 100 тысяч грибов. И это цифры не окончательные. Так как ежегодно учеными обнаруживается около 2 тыс новых видов живых организмов. Например, большой сенсацией стало открытие в Казахстане удивительного зверька селевинии (рассказ о селевинии). А в 2005 году ученые в Австралии обнаружили «затерянный мир», где открыли 1 новый вид птицы, 20 новых видов лягушки, 5 видов птиц, 5 видов пальм.

Рассмотрите все картинки, сильно ли отличаются все эти организмы? Да, они все совершенно разные внешне, ведут различный образ жизни, заселяют различные среды обитания. Но есть то, что их объединяет. Попробуйте догадаться, что это.

Организмы делятся на одноклеточные- амеба (демонстрация микропрепарата) и многоклеточные– кролик (демонстрация чучела).

Попробуйте ответить на вопрос, зачем природе такое разнообразие живых организмов?

Имеет ли разнообразие животных какое – либо значение для человека?

Есть ли в природе «лишние», не нужные живые организмы? Почему?

Как связаны между собой растительный мир и животный мир?

Влияет ли неживая природа на живой мир?

Попробуйте установить связь между пчелой и коровой, комаром и волком.

Слушают учителя, отгадывают загадки, вспоминают и загадывают загадки о природе.

3.Закрепление

Откройте учебники и выполните задание на стр. 6, 11.

Работают в парах с учебником.

4. Рефлексия

Вспомните о чем мы говорили на уроке. Что нового вы узнали? Для чего вам нужны эти знания? Как вы работали на уроке. Оцените себя по «5»-бальной системе.

Рефлексируют.

5. Итог.Д/з

Запишите д/з - §1,2. Читать. Выучить новые слова

Записывают д/з.