Выделение существенных особенностей представителей царств живой природы. Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.
| Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Формы организации урока |
| 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
| - Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. | Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм.
| Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей. | Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р: Умение организовать выполнение заданий учителя.
| Фронтальная |
| 2. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока
| Сегодня наш урок мы начнём с загадок.
Маленький мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает. (Воробей)
Маленький, удаленький Сквозь землю прошёл- Красну шапочку нашёл. ( Гриб)
Зелена, а не луг, белена, а не снег, Кудрява, а не человек. ( Берёза).
Объедините все эти слова одним общим термином. Кто это? Ученики - это организмы. Отличаются живые организмы от тел неживой природы? Ученики - определёнными признаками. А вы можете мне назвать эти признаки? Ученики называют знакомые им признаки. Сообщение темы урока. Тема урока: Признаки живых организмов. Царства живой природы | Выдвигает проблему, сообщает тему урока.
| Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока. | Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р: Умение организовать выполнение заданий учителя. К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя | Фронтальная |
| 3. Постановка учебной цели
|
Целеполагание Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель, ответив на вопрос: Что мы должны изучить сегодня на уроке? Общие признаки живых организмов. Царства живой природы. Признаки характерные для каждого царства живой природы.
|
Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
|
Запись учащимися числа, темы урока.
Учащиеся конкретизируют цель урока | Р: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование ЦЕЛЬ - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. | Фронтальная |
| 4. Усвоение новых знаний
4.1. Признаки живых организмов
| Постановка учителем проблемного вопроса. Докажите, что автомобиль неживой объект?
Найти и описать основные признаки живых организмов
Проверка ответа на вопрос, составленной схемы. | Организмы | | Признаки | Царства | |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
Определили новые понятия по теме урока
Клеточное строение, индивидуальное развитие, размножение, раздражимость
Все живые организмы разделили на царства: - бактерии - грибы - растения - животные Учащиеся работают в группе |
Решение проблемного вопроса.
Дается индивидуальное задание парам, ограничивая время его выполнения.
Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения.
|
Работа с учебником. Учащиеся читают параграф № 4 и заполняют первую колонку схемы в тетради.
Заполнить вторую колонку таблицы, Используя материал §10
| Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р:Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. П: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. | В парах |
| 4.2. Характеристика царств живой природы
4.3. Проверка выполненной работы.
| 1 группа – Микробиологи -исследователи бактерий: раскрывают характерные черты представителей царства бактерий и заполняют схему; 2 группа – Микологи – исследователи грибов: раскрывают характерные черты представителей царства грибов и заполняют схему. 3 группа – Ботаники – исследователи растений: раскрывают характерные черты представителей царства растений и заполняют схему. 4 группа – Зоологи – исследователи животных: раскрывают характерные черты представителей царства животных и заполняют схему.
1 группа – Микробиологи Бактерии: -3.5 миллионов - Маленькие размеры - Во всех средах жизни 2 группа – Микологи Грибы: - Неподвижны -Постоянно растут - Питаются готовыми органическими веществами 3 группа – Ботаники Растения: - Неподвижны - Растут всю жизнь - Создают органические вещества из неорганических веществ. 4 группа – Зоологи Животные: - Рост ограничен - Перемещаются в пространстве - Питаются готовыми органическими веществами. | Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения | Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе. | Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. П: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. | Групповая |
| 5. Физкультминутка (пауза релаксации)
|
|
| |
|
|
| 6. Закрепление изученного материала Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности | Отработка учебных действий
Выберите верные утверждения Живые организмы имеют клеточное строение Живые организмы растут, питаются, размножаются. Все живые организмы образуют гидросферу. Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии, грибы, растения, животные. Бактерии - самые древние живые организмы. Многие бактерии являются возбудителями заболеваний. Все живые организмы способны к перемещению в пространстве. Животные и растения питаются готовыми органическими веществами. Растения способны создавать органические вещества из неорганических. Животные растут в течение всей жизни.
Взаимопроверка. Ответы: 1,2,4,5,6,9.
| Раздает тест. | Учащиеся работают индивидуально.
Самопроверка. | Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Р: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы К: умение воспринимать информацию на слух. П: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. | Индивидуальная
|
| 7. Рефлексия деятельности
| Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
|
| Л: Самооценка на основе успешности Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности К: Умение выражать свои мысли П: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
|
| 9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
| §4 и 10 Индивидуальное задание на выбор: а) сообщение о моем любимом растении; б) каким бы животным я хотел быть?
|
|
|
|
|
74
207 245 
