Проект "Что такое эхо?"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №34 «Чиполлино» р.п. Выездное

Исследовательский проект на тему:

«Что такое эхо»

Вид проекта: эмпирический

Секция: естественно-научная.

Выполнил:

Билько Миша, 7 лет

Руководитель: воспитатель

высшей категори Тестова Т.М.

2018-2019 гг.

Содержание Стр.

1.Введение……………………………………3

2.Основная часть………………………..…4

3.Выводы……………………………………..11

4.Список литературы……………………12

5.Приложение……………………………..13

Что такое эхо

Введение: Летом мы всей семьей ходили в лес за грибами. Я громко крикнул и услышал, как мой голос повторился. Что это такое? Это эхо: ответил папа.

Что такое эхо? Откуда оно берется?

Мама рассказала мне красивую легенду. Жила-была в лесу нимфа по имени Эхо. Эхо была очень болтлива. Богам это не нравилось, и в наказание они лишили ее дара речи. Но не совсем, а так, чтобы нимфа могла повторять только окончания чужих, подслушанных в лесу слов.

Но это красивая легенда. А что же на самом деле эхо? Почему мы его слышим?

Цель: узнать, что такое эхо? Откуда оно берется?

Задачи:

1.Выяснить, что такое эхо и откуда оно берется.

2.Пополнить свои знания, прочитав об эхо в разных энциклопедиях.

3.Провести опыты с целью обнаружения эхо.

4.Узнать, где используется это свойство звука в жизни человека.

Предмет исследования: звук.

Объект исследования: свойства звука.

Методы исследования: Чтение литературы по данной теме.

Проведение опытов по выявлению звука и его свойств.

Использование сети интернет.

Анализ полученных результатов.

Гипотезы исследования.

Гипотеза 1: предположим, что эхо-это звук.

Гипотеза 2: возможно звук возникает в результате дрожания предметов.

Гипотеза 3: может быть нам и правда отвечает богиня Эхо.

Основная часть.

Вот я крикнул: «Ау»- и эхо тихонько мне отозвалось: «Ау»- голосом похожим на мой, собственный. Хлопнул в ладоши где-то вдалеке услышал, ответный удар.

А почему мы слышим свой голос, чужие голоса, хлопки?

Откуда берутся звуки? И что такое звук?

Предположим, звук возникает в результате колебания предметов.

Возьмем простую линейку. Один конец прижмем к столу, а по другому, стукнем рукой. Линейка задрожала, и мы услышали звук. Если остановить дрожание линейки, то и звук пропадает.

Но не всегда мы можем увидеть дрожание звучащих предметов. Возьмем камертон и ударим им по краю стола. Мы слышим звук, но дрожания не видим. Если мы опустим камертон в воду, то увидим, что вода пришла в движение, возникают брызги и маленькие волны. Это происходит от того, что камертон колеблется, его колебания передаются воде, так же как и воздуху.

Звук-это тоже волны, только невидимые, воздушные.

Наше предположение, что звук возникает в результате колебаний, подтвердилось.

Но как звук передается к нам в уши?

Мы решили обратиться к энциклопедии. И вот, что мы узнали. Звучащий предмет начинает дрожать. Дрожание передается воздуху, и он тоже приходит в движение. Когда дрожащий воздух попадает к нам в ухо, он заставляет колебаться барабанную перепонку. От барабанной перепонки дрожание передается дальше, крохотным слуховым косточкам, потом еще дальше, пока слуховые нервы не передадут его в мозг. Тогда мы слышим звуки: речь людей, хлопки, гудок автомобиля.

Звуки, это тоже волны, только бегущие по воздуху, там, где нет воздуха, например на луне, звука нет. Так что кричи не кричи никто на Луне тебя не услышит.

Но почему возникает эхо? Может быть нам и правда отвечает богиня Эхо?

Мы провели такой эксперимент. Налили в тазик воды и опустили звучащий камертон. От него пошли волны во все стороны, дошли до стенок ударились и повернули обратно.

Тоже происходит и со звуковыми волнами. Они расходятся в разные стороны, ударяются в какое-то препятствие и возвращаются обратно. Гипотеза о том, что нам кто-то отвечает, не подтвердилась.

Эхо-это звук, отраженный от препятствия.

Но почему эхо бывает не везде? В пустой комнате мы можем его услышать, а в комнате наполненной вещами нет.

Предположим, что возникновение эха зависит от предметов в комнате.

Проведем эксперимент. Возьмем пустое ведро крикнем в него. Услышим эхо.

А если наполнить ведро мягкими игрушками и крикнуть в него, то эхо не слышно.

Вывод: эхо можно услышать в пустом пространстве.

Но почему эхо не слышно в ведре с игрушками?

Проведем опыт. Возьмем мяч и ударим его об пол. Мы видим, что мячик отскочил высоко и вернулся к нам в руки.

Затем мы кладем на пол подушку и ударяем мячом по ней. Мяч не отскакивает, а остается лежать на подушке.

Звук так же, как и мячик может отскакивать от твердых предметов и возвращаться к нам. Тогда мы слышим эхо. Если поверхность перестала быть твердой и гладкой, то звук не возвращается. Поэтому в пустой комнате эхо есть, а в комнате наполненной мягкой мебелью и коврами его нет.

Вывод: Эхо можно услышать в тех местах, где звук может отразиться и вернуться к нам.

В природе звук отражается не только от стен, а еще от гор, деревьев и возвращается к нам. В некоторых местах эхо можно услышать не один раз, а несколько.

Это свойство звука люди используют в своей жизни. Для определения глубины моря и изучения морского дна был изобретен прибор эхолот. Он улавливает эхо, отраженное от дна. Чем быстрее вернулось эхо, тем меньше глубина.

Этим свойством звука пользуются и животные. Летучим мышам завязали глаза, но они все равно быстро летали, на преграды не натыкались и продолжали удачно охотиться. Это потому, что они издают звуки и слышат эхо. Слух заменяет им зрени е.

Вывод: мы узнали, что эхо – это звуковая волна, отраженная от твердых поверхностей. Эхо мы можем слышать дома и в природе. Наличие мягких предметов препятствует возникновению эха.

Литература.

1. «Неизведанное рядом» О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина.

2.Сикорук Л.Л. Физика для малышей.

3.Ди Специо М. Занимательные опыты. Свет и звук.

4.Юдин Г. Главное чудо света.

5. Окружающий мир. Первый учебник вашего малыша / Г. П. Шалаева. - М.: Филологическое общество СЛОВО: Издательство Эксмо, 2003.-174 с., илл.

6. Научные опыты для детей / Пер. с англ. А. О. Ковалевой. -М.: Эксмо,2015.-96 с.

7. «Юный эрудит. Современная энциклопедия окружающего мира» (перевод с английского Динары Селивёрстовой).

8. «Умные занятия» Евгения Синицына.

9. «Я- исследователь» Савенков А.С.

6