Проект "Я сам" в младшей группе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СОШ№3 им.Т.М.Катанчиева»с.п.Атажукино

Проект

 по формированию навыков самообслуживания

у детей раннего возраста

«Я - САМ»

Подготовила:

Гедугошева С.Х.

2022-2023уч.год

 Проект

 по формированию навыков самообслуживания

у детей раннего возраста

«Я - САМ»

Тип проекта: социально-личностный, общественно-полезный, обучающий, долгосрочный.

Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: годовой.

Срок реализации проекта: сентябрь 2022г- май 2023г.

Предполагаемые итоги проекта: Осознание детьми необходимости овладения навыками самообслуживания

Актуальность проекта:

Начиная работу с детьми младшей группы детского сада, необходимо отметить, что у детей, пришедших в детский сад, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Успешность её формирования на самых ранних этапах развития во многом определяет направленность личности. Самостоятельность не может возникнуть в отрыве от других личностных свойств (произвольности, воли, целеустремленности), без самостоятельности личность не становится полноценной.

Воспитывать самостоятельность, несомненно, необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.

Уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Таким образом, для содействия развития навыков самообслуживания мной разработан проект «Я сам!», который позволяет закрепить элементарные правила самообслуживания на данном этапе развития ребенка и расширить формы работы с детьми и родителями.

Выбор темы связан с необходимостью решать проблему навыков самообслуживания, именно в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для личностного развития, поэтому именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Самое главное нельзя забывать, что именно в этом возрасте у детей в яркой степени начинает проявляться собственное «Я», а значит и его самостоятельность, которая и будет способствовать ребенку в развитии полезных навыков. В этом проекте мы совместили еще и пальчиковые развитии , умственные, сказочные, здесь мы совместили и сказки, поскольку именно сказки нас учат всему хорошему.

Сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. А в век технического прогресса, когда чтение художественных литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов, происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.

Актуальность состоит в том, что данный проект сочетает в себе средства и способы развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей.

Проблема современного общества: приобщение детей к традиционному русскому фольклору и кабардинскому. Известно, что в устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных и кабардинских сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Дети знают мало русских народных сказок.

закрепить и расширить знания детей о сказках;

развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

способствовать поддержанию традиции семейного чтения;

вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, продолжать показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

 создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Цель: формировать самостоятельность у детей младшего дошкольного возраста.:

Создать условия для приобщения детей к устному народному творчеству посредством сказок через различные виды деятельности.

Обобщить знания детей о прочитанных художественных произведениях, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.: способствующей освоению ребёнком миром сказок, приключений;

Задачи:

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время еды, раздевания, одевания, умывания).

2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды , учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

9. Учить правильно надевать одежду и обувь 

10 Закрепить и расширить знания детей о сказках;

11 Развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

12способствовать поддержанию традиции семейного чтения;

13 Вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, продолжать показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

 14  Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

.

           Предполагаемый результат проекта для детей:

           Овладение навыками самообслуживания детьми младшей группы:

• Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.

• Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .

• пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой)

• Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.

• Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.

• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.

• Научить детей понимать сказки и герои.

• Научить их играть создавать пальчиковые, кукольные сказки.

• Научить по картинкам угадывать название сказки.

• Научить их сочувствию, доброте, взаимопонимание и взаимопомощи.

             Предполагаемый результат проекта для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

• Получение консультаций по данной теме.

• Укрепление связей между детским садом и семьёй.

• Познакомить родителей с темой проекта

• Привлечь родителей:

• к совместной работе с детьми и воспитателем.

• к оформлению книги «Зарисовки любимой сказки»

• Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.

• Консультация для родителей

  • «Какие сказки читать ребёнку на ночь»

  • «Семейные чтения»

  • «Театр в жизни ребенка. Домашний театр

  — это средство воспитания детей и объединения семьи»

В ходе реализации проекта используются такие методы и средства как:

• личный пример работников детского сада, родителей;

• использование художественной литературы, фольклора;

• схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов);

• обеспечение чистоты среды;

• соблюдение правил этикета.

Этапы реализации проекта:

 1 этап - подготовительный: определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.Изучение методической литературы по теме

Мониторинг знаний сказок у детей

Выставка книг - сказок

Подбор книг для чтения

Создание презентаций, подбор мультфильмов по

произведениям.

Планирование творческих занятий, связанных с

проектом

Сбор информации, литературы, дополнительного

материала.

 2 этап - основной: выполнение плана работы  с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.Создание мини – библиотеки по сказкам.

Отгадывание загадок о сказочных героях

Чтение стихотворений о сказках

Выставки книг

Проведение творческих занятий

Знакомство с видами театров. Разыгрывание русских народных сказок.

Консультация для родителей

• «Какие сказки читать ребёнку на ночь»

• «Семейные чтения»

«Театр в жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи»

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы,

просмотр мультфильмов

Дидактические и сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры по мотивам сказок

«У медведя во бору»

«Ворона и бабочки»

«Кот и воробушки»

«Драконий хвост»

«Теремок»

Чтение и рассказывание сказок, потешек, песенок (в группе и на

прогулке)

Театрализованное развлечение совместно с родителями «Играем в сказку» (показ сказки «Теремок»).

3 этап - заключительный: Подведение итогов работы над проектом; диагностическое исследование форсированности навыков самообслуживания у детей после реализации проекта; презентация проекта.

Создание мини – библиотеки по сказкам.

Отгадывание загадок о сказочных героях

Чтение стихотворений о сказках

Выставки книг

Проведение творческих занятий

Знакомство с видами театров. Разыгрывание русских народных сказок.

Консультация для родителей

• «Какие сказки читать ребёнку на ночь»

• «Семейные чтения»

«Театр в жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи»

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы,

просмотр мультфильмов

Дидактические и сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры по мотивам сказок

«У медведя во бору»

«Ворона и бабочки»

«Кот и воробушки»

«Драконий хвост»

«Теремок»

Чтение и рассказывание сказок, потешек, песенок (в группе и на

прогулке)

Театрализованное развлечение совместно с родителями «Играем в сказку» (показ сказки «Теремок»).

Формы работы:

Работа с родителями

• Оформление папки-передвижки для родителей.

• Консультация для родителей: «Я сам», «Как научить ребенка одеваться самостоятельно?», «Убираю игрушки сам», «Как научить ребенка мыть руки?», «Как приучать ребенка к порядку и самостоятельности», «Как прививать малышам полезные привычки и навыки самообслуживания», «Как развить у ребенка навыки самообслуживания».

Анкета «Как учим мы детей дома?»

• Познакомить родителей с темой проекта

• Привлечь родителей:

• к совместной работе с детьми и воспитателем.

• к оформлению книги «Зарисовки любимой сказки»

Список используемой литературы

1. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях . Издательство «Мозаика-Синтез»,  2006

2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М. : 1991.

3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985

4. Вераксы Н.Е. Программа От рождения до школы. – М.:  Мозаика-Синтез, 2013.

5. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. – СПб., 2007

6. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009..

7. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.