ПРОЕКТ «КНИГА – ЛУЧШИЙ ДГУГ!»
Воспитатель подготовительной
логопедической группы № 7 «Непоседы»
ГБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 402
Г.О. ДОНЕЦК» ДНР
Скачко Елена Васильевна
Вид проекта: краткосрочный, групповой.
Тип проекта: познавательно-творческий
Продолжительность проекта: 01.04.2026 по 30.04.2026
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Адресация проекта: воспитатели, дети, родители.
Актуальность: в современном обществе книги постепенно уступают место компьютерам, электронным и цифровым носителям. Родители часто предпочитают цифровые устройства живому общению с книгой, что может снижать мотивацию детей к чтению. Это приводит к тому, что книги становятся невостребованными, а чтение перестаёт восприниматься как процесс воспитания души, требующий работы ума и сердца. Отсутствие регулярного взаимодействия с книгами может стать причиной речевых нарушений, проблем с мыслительными процессами, коммуникативными функциями. Всё это негативно сказывается на общем развитии ребёнка и формировании его личности. Чтение способствует расширению кругозора, развитию восприятия, мышления, интеллекта, памяти, воображения. Книга помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Семейное чтение играет ключевую роль в формировании читательских навыков. Совместное прослушивание книг, обсуждение иллюстраций и сюжета способствуют активному мышлению ребёнка, его эмоциональному вовлечению в сюжет. Проект направлен на то, чтобы привить детям любовь к чтению, понимание её роли как источника знаний, а также бережное отношение к книгам.
Проект «Книга — твой лучший друг!» актуален как инструмент решения проблем, связанных с снижением интереса к чтению, и как средство комплексного развития личности ребёнка через взаимодействие с книгой.
Проблема: падение интереса детей к книге. В дошкольном возрасте её место занимают телевидение, компьютерные игры и другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу.
Проблемное поле, гипотеза: в современном мире книги постепенно уступают место компьютерным технологиям, электронным носителям и другим техническим средствам. Это может приводить к тому, что чтение перестаёт быть процессом воспитания души, требующим работы ума и сердца
Цель проекта: формирование любви к книге через комплексное воздействие и выполнение творческого задания.
Задачи проекта: обогащать и расширять представления детей о книге. Познакомить с историей создания книг и материалом, из которого их делают, с различными книгами, их значением в жизни человека; с профессиями людей, работающих над книгой. Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой. Развивать коммуникативные умения детей, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать, познавательные и творческие способности у детей через совместное чтение. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности, к конкурсу рисунков, изготовлению «Книжки малышки». Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей.
Воспитывать у детей интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ней.
Прогнозируемые результаты: повышение у детей интереса к книге;
использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни; участие родителей в совместной продуктивной деятельности - конкурс рисунков «Мои любимые сказки»; развитие индивидуальных особенностей в творческой и речевой деятельности.
Методы при реализации проекта: игровые, словесные, практические, наглядные.
План мероприятий
Подготовительный этап: постановка цели и задач. Подборка методической, художественной, детской литературы, иллюстративные материалы, дидактические игры.
Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, энциклопедии, книжки-малышки. Оформить уголок для родителей о проведении проекта.
Основной этап: беседы, продуктивная деятельность, использование дидактических и сюжетно - ролевых игр, разных видов театров
Работа с родителями:
| Дата | Форма работы | Тема | Цель |
| 03.04.26 | Консультация
| «Семейные чтения»
| Приобщение детей и родителей к книжной культуре, воспитание грамотного читателя. |
| 10.04.26 | Беседа | «Какие книжки читают дома». | Создание условий для осмысления родителями важности семейного чтения и формирования у ребёнка интереса к книге. |
| 21.04.26 | Изготовление «Книжка – малышка» (выставка) | «Мои любимые сказки» | Формирование интереса у детей к детской книге через создание самодельных книжек. |
| 27.04.26 | Конкурс рисунков | «Мой любимый сказочный герой» | Развитие художественно-эстетического вкуса, а также укрепление партнёрских отношений между семьёй, детским садом. |
Работа с детьми
| Дата | Форма работы | Цель |
| 01.04.26 | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
| Формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.
|
| 03.04.26 | Презентация «История возникновения книги»
| Ознакомление с историей развития книги и письменности, показать, как появились первые книги, и познакомить с процессом их изготовления в разных странах и культурах. |
| 06.04.26
08.04.26 | Беседа с просмотром иллюстраций «Что такое книга» Игра «Книжкина больница» | Донесение информации о значении и важности книг в жизни человека, их роли в образовании, познании мира, расширении кругозора.
Формирование у детей интереса к книге, ознакомление с правилами пользования книгой. Развитие формы сотрудничества друг с другом |
| 10.04.26 | Беседа «Кто создаёт книги?»
| Расширение представлений о том, что над созданием книги трудятся не только автор произведения, но и другие люди (редактор, художник-иллюстратор, корректор, наборщик, печатник, дизайнер). |
| 15.04.26 | Оригами «Закладка для книги». | Формирование умений детей делать базовый элемент «треугольник- косыночка». Развитие пространственного мышления и мелкой моторики рук. |
| 16.04.26 | Сюжетно-ролевая игра «Типография»
| Формирование коммуникативных умений и навыков, умение распределять роли, подбирать атрибуты, предметы заменители. Развивать внимание, воображение, фантазию, речь. Воспитывать интерес к игре.
|
| 17.04.26 | Дидактическая игра «Из какой сказки герой?» | Формирование умения отгадывать сказку по герою; развитие внимания, речи, мышления, памяти.
|
| 20.04.26 | Беседа «Иллюстраторы детских книг».
| Формирование у детей представления о профессии художника-иллюстратора, его работе и инструментах.
|
| 21.04.26
22.04.26 | Рисование «Моя любимая сказка»
Пальчиковый театр «Лиса и журавель» | Совершенствование умение детей передавать в рисунке сюжеты из любимых сказок.
Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, мелкой моторики и эмоционального восприятия.
|
| 23.04.26 | Конспект занятия «Книга – лучший друг»
| Формирование у детей представления о книге как источнике знаний. |
| 24.04.26 | Театр «Ложки» «Колобок» | Приобщение дошкольников к театральной деятельности. |
| 27.04.26 | Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»
| Развитие речи, внимания, памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге. |
| 28.04.26 | Театр на фланелеграфе «Репка» | Формирование речевых, творческих, социальных и эмоциональных навыков. |
| 29.04.26 | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | Формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге. |
| 30.04.26 | «Составление коротких рассказов по серии картинок» | Формирование умений составлять небольшие сказки по серии картинок» |
Заключительный этап
В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Ребята узнали откуда книжка к нам пришла. Повысился познавательный уровень. Были организованы тематические выставки: книжка – малышка «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой».
В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. Родители активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
Конспект занятия «Книга – лучший друг»
Программное содержание:
Познакомить детей с историей возникновения книги;
Расширить знания детей о книгах, их жанрах, назначении.
Познакомить с загадками, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник, папирус, энциклопедия
Познакомить со стихотворением Михалкова «Как бы жили мы без книг» (в сокращении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой.
Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, сообразительность, связную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
Материал и оборудование:
Презентация, ноутбук, книги.
Ход занятия
Организационный момент
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например,
– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!
– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!
И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг.
Дети садятся полукругом на стульчиках, перед ноутбуком.
Воспитатель: Послушайте загадку.
В ней живут герои, сказки,
Листы её так ярки краски.
Её откроешь — и в пути,
В ней можно в сказку ты войти.
Что это за чудо расскажешь?
В руках у всех её держат.
Ответь, дружок, не зевай,
Что это за друг — ... (Книга)
Основная часть
Воспитатель: Сегодня, друзья мои, мы будем говорить о книге, об истории создания книги и бережном отношении с ней. Часто говорят: "Книги - наши друзья". Почему книгу считают другом?
(Ответы детей)
Воспитатель: Книги как мудрые добрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия, читая книги мы узнаем стихи, загадки, пословицы и поговорки.
Не зря говорит пословица: "Книга - источник знаний".
А было время, когда не было книг и наши предки рисовали рисунки на скалах. По ним мы можем узнать, как они жили, охотились. Позднее научились делать дощечки из глины, и писали уже на них, деревянными палочками.
Прошло время, и люди придумали выделывать шкуру молодых телят и на ней писали, называли эти свитки пергаментом.
При раскопках нашли кусочек бересты, и на этом кусочке была написана записка одного крестьянина другому.
Египтяне спустя время догадались писать на папирусе. Папирус - это растения с большими листьями, их складывали под пресс, выдерживали и писали затем на них.
Китайцы пошли еще дальше, они придумали бумагу, долго хранив секрет в тайне.
Сейчас этот секрет изготовления известен всем, и на бумаге печатают замечательные книги. И жизнь без них мы не можем представить.
Воспитатель: сейчас хочу предложить послушать отрывок из стихотворения
Сергея Михалкова «Как бы жили мы без книг?».
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!
Нет! Нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник.
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла книга - энциклопедия.
Книга - энциклопедия, какое сложное слово!
В ней много интересного и нового.
Она расскажет обо всем на свете,
Будут умнее с нею дети!
Воспитатель: Вот она, наша гостья! Энциклопедии, ребята, могут рассказать и о земле, и о растениях, о животных, и о воде, о космосе, о звездах.
Воспитатель: Давайте отдохнем немного. Встали все.
Физминутка:
Жили – были дед и баба (ходьба на месте).
На поляне у реки
И любили очень-очень
На сметане колобки. (останавливаются)
Попросил старик старуху: (наклон с вытянутыми руками вперёд).
«Испеки мне колобка».
Бабка тесто замесила (имитация замеса теста).
Колобка она слепила. (круговые движения рук).
В печь его поставила (вытянуть прямые руки вперёд).
Там его оставила. (руки на пояс).
Вышел он румян – пригож повороты туловища в стороны).
И на солнышко похож. (поднять руки вверх).
Воспитатель: Ребята, я знаю, что больше всего на свете вы любите сказки. У нас в гостях сегодня большая книга сказок. Вот она. Послушайте отрывок из стихотворения Юрия Энтина «В мире много сказок»
В мире много сказок - грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем гостю: "Заходи!"
Воспитатель: К вам пришли герои любимых сказок. Давайте отгадаем, кто первый зайдет.
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали ее?
Дети: Красная шапочка.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки, и башмаки.
Дети: Мойдодыр.
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?
Дети: Снегурочка.
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
Дети: Золушка.
Воспитатель: Молодцы! Всех героев назвали.
Воспитатель: Зачем нужны книги?
(Ответы детей)
Воспитатель: Чтобы книги стали настоящими нашими друзьями, надо с ними бережно обращаться. Кто скажет мне, чего нельзя делать с книгой.
(Ответы детей)
Заключительная часть
Воспитатель: сегодня мы много нового узнали о книгах, поняли, что она лучший нам помощник и друг. Познакомились с энциклопедией, знаем, что с книгой надо бережно обращаться.
Ребята, скажите пожалуйста, почему книгу считают другом? Для чего нужны книги? Где хранятся книги? Какие бывают книги, о чём в них пишут? Кто создаёт книги, кто их оформляет? Как нужно обращаться с книгами? Какими были первые книги, где придумали первую бумагу? (ответы детей)
Список использованной литературы.
1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми, «Какие бывают книги».
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
5. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».
6. Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
70
237 668 
