Проект "В мире эмоций"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД №17 ГОРОДА КИРОВСКОЕ»

ПРОЕКТ

«В мире детских эмоций»

Подготовила и реализовала

Педагог-психолог

Закропивная Ирина Игоревна

Тема проекта: «В мире детских эмоций».

Проблема: Наличие большого числа дошкольников, имеющих проблемы в эмоциональном развитии.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагог-психолог, воспитатели.

Срок проекта: среднесрочный.

Актуальность проекта

Эмоции-это часть психической жизни личности, определяющая отношение человека к окружающей действительности и самому себе. Эмоции сопровождают все происходящее в жизни события, направляют активность всех психических процессов. Основная направленность педагогической работы с дошкольником- эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в осознании эмоций и их регуляции. Многие специалисты по дошкольному образованию констатируют, что эмоциональная сфера современных детей развита слабо. Часто можно наблюдать негативные проявления эмоционально-личностной сферы ребенка. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других, они не всегда способны осознать не только чужие, но и свои эмоции. Отсюда возникают проблемы общения со сверстниками и взрослыми. У детей, которые имеют обедненную эмоциональную сферу, процесс социализации проходит довольно трудно.

Чтобы помочь преодолеть эти трудности, научить детей адекватно реагировать на ситуации, события, ориентироваться в состояниях, настроениях окружающих людей, научить реагировать свое эмоциональное поведение, мною был разработан проект «В мире детских эмоций» по сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников нашего МДОУ.

Цель проекта:

• Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.

• Содействие укреплению психологического здоровья детей посредством развития эмоционально-волевой сферы в игровой деятельности.

Задачи проекта:

• Создать условия для распознавания и принятия детьми своих эмоций.

• Обучить детей демонстрации эмоциональных состояний с помощью различных выразительных средств.

• Развивать у детей способность к сопереживанию.

• Учить устанавливать связь между событием и эмоцией.

• Осуществлять психопрофилактическую, просветительскую, консультативную работу родителями воспитанников и педагогами.

Используемые методы психологического исследования:

• Диагностический (методика «Дом. Дерево. Человек», тест А.И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка, «Рисунок семьи» Р. Бернс, Социометрия автор Морено.)

• Эмпирический (анкетирование, беседа, наблюдение.)

Этапы реализации проекта

Методика исследования эмоционально волевой сферы дошкольника.

Целью диагностики является определения эмоционального напряжения старших дошкольников. Характеристика состава испытуемых. В исследовании принимали участие дети подготовительной к школе группе всего 20 детей.

С целью определения уровня эмоционально-волевой сферы дошкольника использовались следующие методики: методика «Дом. Дерево. Человек.» - цель данной методики диагностика личностных особенностей детей; Тест А.И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка; «Рисунок семьи» Р. Бернс для исследования восприятия ребенком особенностей семейных взаимоотношений; «Социометрия» автор Д. Морено для определения статуса ребенка в группе.

Так, среди обследованных 20 детей высокий и повышенный уровень тревожности был выявлен у 35% дошкольников, наличие проблем в семейных взаимоотношениях в 28% случаях, трудности во взаимоотношениях со сверстниками выявлены у 10% обследованных. Это говорит о том, что, «замыкаясь» на телевизорах и компьютерах, дети становятся менее общительными, более конфликтными, многие воспитанники не умеют сопереживать, поддерживать сверстников, выражать свои чувства и настроения.

Для решения выявленных проблем мною был создан проект «В мире детских эмоций» для снижения уровня тревожности воспитанников, повышения статуса детей в группе, смена стиля взаимодействия «родитель-ребенок».

Беседа об эмоциональных ситуациях

Цель: Выявить наличие сформированных знаний о социальных эмоциях.

Можно ли смеяться, если твой товарищ упал? Почему?

Можно ли обижать животных? Почему?

Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему?

Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?

Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?

Можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?

Игровые упражнения по развитию мимики

• “Съели кислый лимон” (дети морщатся).

• “Рассердились на драчуна” (сдвигают брови).

• “Встретили знакомую девочку” (улыбаются).

• “Испугались забияку” (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).

• “Удивились” (приподнимают брови, широко открывают глаза).

• “Обиделись” (опускают уголки губ).

• “Умеем лукавить” (моргают то правым глазом, то левым).