«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».

Практическая работа № 4

«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».

ФИО слушателя Русецкая Татьяна Ивановна

УМК Enjoy English 5,авторы Биболетова М.З, Добрынина Н.В. и др.

Section 3 You have got a pet, haven’t you?

Требования к содержанию учебного занятия:

1. Цели и задачи учебного занятия.

Цель: создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «Животные».
Задачи:

• Учить создавать устное связанное монологическое высказывание по теме урока.

• Формировать умения читать с пониманием запрашиваемой информации.

• Формировать умения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения.

• Познакомить с уникальными способностями животных и их преданностью человеку, на примере рассказа о собаке Келли и ее хозяине Себастьяне.

1. Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты

Гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений, а также ответственное отношение к животным.
Патриотического воспитания: уважение к законам России в области защиты животных.
Духовно-нравственного воспитания: приобщение к миру живой природы и нравственного отношения к ней.
Эстетического воспитания: понимание роли животных в общей картине мира.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимание роли и помощи животных в стремлении людей к ведению ЗОЖ
Трудового воспитания: уважение к труду связанному с заботой о животных
Ценности научного познания: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира.

Метапредметные результаты

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов.

базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам полученной информации.

работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

общение: выражать себя (свою точку зрения) в устных текстах.

совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей.

самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

принятие себя и других: признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Предметные результаты

говорение: создавать разные виды монологических и диалогических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, диалог-расспрос) с вербальными и зрительными опорами в рамках тематического содержания речи.

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложный адаптированный аутентичный текст.

смысловое чтение: читать и понимать несложный адаптированный аутентичный текст.

владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации произносить слова с правильным ударением.

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова.

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка.

обладать базовыми знаниями о животном мире родной страны и страны изучаемого языка.

владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную.

1. Краткое учебное содержание. 

Раздел «Содержание учебного предмета». Тематика общения:  Природа: Дикие и домашние животные.
Раздел «Языковой (лексико-грамматический) материал»: Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Глаголы в видо-временных формах действительного залога (Present Simple.Past Simple). Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Правила чтения s/es у глаголов,повторение 3 форм неправильных глаголов.

1. Виды организации учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Раздел «Тематическое планирование»:

Монологическая речь: Высказываться о фактах, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, и иллюстрации. Описывать объекты по определённой схеме.

Аудирование: Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова. Определять тему прослушанного текста. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Смысловое чтение: Читать и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями. Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная речь: Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Фиксировать нужную информацию.
Фонетическая сторона речи: Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Орфография и пунктуация: Правильно писать изученные слова. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Грамматическая сторона речи: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной.
Социокультурные знания и умения: Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения. Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете страны изучаемого языка.

5.Учебные задания для разных этапов учебного занятия.

Определите тему текста по иллюстрациям (ПР)

Расскажите о том, есть ли у вас домашние животные (ПР).

Расспросите партнера о том, есть ли у него домашнее животное (ПР).

Выразите свое отношение к животным (МР).

Расспросите партнера о его отношении к животным (ПР).

Аргументируйте, хотели бы вы посетить зоопарк (МР).

Оцените роль животного мира для людей (ЛР).

Задайте вопросы о животных (МР).

Оцените надёжность информации по критериям, предложенным педагогом (МР).

Оцените свою работу на уроке (МР).

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.

Построение предложений в Present Simple https://learningapps.org/2994154

Неправильные глаголы https://learningapps.org/19026037

Викторина «Угадай животное» в виде игры «Кто хочет стать миллионером»

https://learningapps.org/604545

Рефлексия