Проектная деятельность (презентация)

Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе

Подготовила: Гладилина Марина Игоревна, заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №18 имени А.С.Сергеева» города Курска

Цель проектной деятельности: создать условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности

• Средства достижения:
• - через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации
• - через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания, поэтому все обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей.

• ЗАДАЧИ:

• 1. Развитие инициативности и активности обучающихся
• 2. Выявление наиболее одаренных учащихся, склонных к исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей
• 3. Развитие навыков проектно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;
• 4. Развитие у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности
• 5. Поддержание тесного контакта с родителями, взаимодействие с ними в плане организации совместной деятельности и расширения кругозора учащихся в области научных достижений.

• СПОСОБНОСТИ :
• • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• • Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• • Планировать (составлять план коллективной и индивидуальной проектной деятельности);
• • Проявлять инициативу при реализации идеи проекта, при поиске способа (способов) решения проблемы;
• • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать в ходе проектной деятельности, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Организация проектной деятельности

• Проекты, в которых участвуют ученики, отличаются друг от друга:
• • результатом:
• — поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты и т. д.);
• — мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, интеллектуально-познавательные игры и т. д.);
• • числом детей:
• — индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия объединяются в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
• — работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
• — коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка и т. д.);
• • продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
• • числом этапов
• • соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
• • необходимостью привлечения взрослых.
• Начать обучение учеников проектной деятельности можно с тренинговых занятий по развитию информационно-аналитических умений, информационно-поисковых умений

• «...Дойдя до речки, мы увидели на берегу следы костра, пустые банки и пластиковые бутылки».

«Утром небо покрылось тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги...»

По предмету «Окружающий мир» дети выполняют следующие проекты:

• «Мой режим дня»,
• «Моя будущая профессия»,
• «Животные моего края»,
• оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме»,
• составляли альбомы «Семейные традиции»,
• «Моя родословная»,
• «Небесные тела»,
• «Третья планета от Солнца» и другие.

• РОЛИ:
• • организатор — отвечает за работу группы в целом;
• • докладчик — выступает перед классом с готовым решением группы;
• • секретарь — записывает высказанные идеи и решения;
• • критик — высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
• • контролер— проверяет, все ли поняли принятое решение.

• Следующий этап, это где можно найти необходимую информацию?
• 1. Понаблюдать
• 2. Прочитать в книге
• 3. Найти в Интернете
• 4. Провести исследование
• 5. Спросить у взрослых

• Отчет групп о проделанной работе.
• 1. Расскажите, какое задание выполняла группа.
• 2. Что вы предприняли для выполнения задания.
• 3. Представьте результат своей работы.
• 4. Оцените работу своей группы.

• Проект «Здоровое питание».

• Цель: оформить информационный стенд «Здоровое питание» в классе, провести беседу «Здоровое питание» в начальной школе.
• Задачи:
• • Выделить продукты, которые вредны, опасны для человека и те, которые укрепляют здоровье.
• • Распределить полезные продукты на основные группы.
• • Определить режим правильного питания..
• Форма организации детей: групповая работа.
• Ведущая деятельность: исследовательская.
• Сфера применения: здоровьесберегающие технологии.
• Форма продуктов проектной деятельности: стенд «Здоровое питание»
• Возраст учащихся: 3 класс.
• Количество учащихся: 26 человек.
• Время работы: 2 урока.

• Предполагаемые результаты:
• В результате выполнения работы ребята должны узнать:
• - группу опасных для здоровья продуктов питания;
• - основные группы полезных продуктов питания;
• - оптимальный режим питания;
• - принципы составления меню.
• Работа над проектом способствует формированию следующих общеучебных умений:
• • намечать цель, планировать ход работы, осуществлять самоконтроль, готовить рабочее место.
• • проводить анализ, обобщение, выделять главное, существенное.
• • усваивать информацию со слов.
• • высказываться устно в виде рассказа, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

• Описание проекта.
• Погружение в проект.
• 1 определение «лишних» продуктов питания в каждой группе.
• 2 беседа о вреде продуктов фаст-фуд.
• 3 беседа о группах полезных продуктов, режиме приема пищи.
• 4 постановка цели.

• Организация работы над проектом.
• 1 Разбиение класса на группы.
• 2 Распределение ролей в группе.
• Определение руководителя группы.
• 3 Выделение отдельной группы, которой предлагается поработать над определением параметров таблицы оценочного листа.

• Работа над проектом.
• 1 Выполнение этапов работы.
• 2 Презентация.
• - Устное сообщение.
• - Демонстрация продуктов проекта.
• 3 Ответы на вопросы.
• 4 Самоанализ.

• ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА:

• • Почему избрана эта тема.
• • Какую цель преследовали.
• • Какие ставились задачи..
• • Каким был план.
• • Какие результаты получены.
• • Какие выводы сделаны по итогам .

• «Зимние изменения в природе» в 3 классе

• В проекте реализуются следующие темы: «Снежные загадки», «Как помочь птицам зимой», «Есть ли жизнь в воде подо льдом?», «Как зимуют травы, кустарники и деревья». Основополагающий вопрос данного проекта «Изменилась ли природа с приходом зимы?»

Критерии оценивания проекта для родителей и учителя

Критерии

Соответствие теме задания

0

Работа не соответствует теме. Тема не раскрыта

1-3

Оформление (цвет, фон, рисунки, фотографии)

4-5

Работа частично соответствует теме. Тема раскрыта не полностью

Представление информации (содержание, шрифты, объем информации)

Плохое оформление, много рисунков или не соответствует теме

Работа соответствует теме. Тема раскрыта полностью

Плохое представление: неудачное содержание информации, ее расположение, шрифты, объем неблагоприятствуют восприятию

Несущественные недочеты в оформлении

ИТОГО

Хорошееоформление

Недочеты в представлении информации

Хорошее представление, краткое, четкое достоверное содержание

Критерии оценивания исследовательского проекта для учащихся

Критерии оценивания

Оценка

Соответствие темы задания

Наличие цели, выводов

Четкий ход исследования

Работа в группе (активное участие всех членов группы)

Оформление (наличие рисунков, аккуратность, яркость)