Проектная задача
Название: Кот и пёс. Мы разные,но и так похожи ...
Учебный предмет: Окружающий мир.
Класс: 2
Тип задачи: Предметная, одновозрастная.
Цель:
-Использование детьми предметных знаний в модельной ситуации.
Задачи:
-Развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах
Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача:
Умение удерживать и решать поставленную авторскую задачу.
Обучение младших школьников совместному решению поставленных задач.
Подготовка к предъявлению результатов и оцениванию усвоения темы.
Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей.
Планируемый результат:
- усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;
- умения, работая в малой одновозрастной группе;
- умение создавать конечный «продукт» - иллюстрированный журнал, объединенный общей темой.
- Иллюстрированный журнал, в котором с помощью текстов и иллюстраций представлены сравнения кошек и собак (их сходство и различие).
Способ и формат оценивания результатов работы:
Оценка взаимодействия учащихся, при работе в малой группе проводится путем экспертного педагогического наблюдения и оформляется в виде экспертного листа.
Публичное выступление групп.
Оценка другой группой через оценочный лист с заданными критериями.
Замысел проектной задачи
Одним из ключевых понятий в курсе окружающего мира 2 класса является продолжить работу по формированию контрольно-оценочных действий школьников, организовать дальнейшую работу с текстами и продолжить работу по формированию учебного сотрудничества в классе в группах.
Данная работа позволяет в модельной ситуации проверить, насколько дети владеют умением работать с различными текстами, анализировать и преобразовывать их, умеют ставить и удерживать авторскую задачу, а также способствует развитию навыков кооперации.
Детям предлагается принять участие в разработке и выпуске нового номера художественно – публицистического журнала «Кот и пёс».
Создавая свой номер журнала, дети самостоятельно выбирают рубрики, которые наполняют материалами о жизни собак и кошек, пользуясь текстами.
Описание проектной задачи
Есть расхожая фраза, произносимая со вздохом сожаления "Моя собака или моя кошка все понимают, только сказать ничего не могут". Это глубочайшее заблуждение.
Само поведение животных, обитающих бок о бок с человеком, и есть их язык.
Они дарят нам самое, может быть, дорогое естественную, не наигранную любовь, чувство, с которым цивилизация все больше разлучает человека. И поэтому каждое их движение или взгляд, лай или мяуканье вызывают у нас ответное движение души.
Масса интересных фактов о жизни домашних любимцев – кошек и собак – неизвестна большинству из нас.
Казалось бы, что можно не знать о своих домашних любимцах, однако интересные факты о животных, таких как собаки и кошки, обычно удивляют больше всего – ведь получается, что удивительное рядом, а мы о нем и не подозреваем.
Многие утверждают, что эти животные не похожи, а кто-то наоборот говорит, что они одинаковые. Так хотелось бы узнать, чем же все-таки отличаются и похожи эти животные!
В этом году издательство журнала «Кот и пёс» отмечает свой юбилей – 20 лет издания первого номера. В редакцию поступил заказ на выпуск очередного юбилейного номера художественно – публицистического журнала «Кот и пёс». Темой номера были выбраны два домашних животных.
Задания проектной задачи:
Задание 1.
Сформулируйте, каким должно быть название юбилейного номера журнала «Кот и пёс»?
Подумайте над обложкой вашего журнала.
Осудите, что должно быть на страницах с материалами о кошке и собаке, если название нашего журнала звучит «Кот и пёс. Мы разные, но и так похожи …»?
Задание 2.
Дорогие ребята! Издательство просит вас помочь и принять участие в создании юбилейного номера художественно – публицистического журнала «Кот и пёс»
В вашем номере журнала могут быть разные рубрики (разделы).
Из истории приручения
Интересные факты о нас
Человек - друг
Словарь жестов и звуков
Названия рубрик (разделов) можно изменить, не меняя их содержания.
Дорогие ребята! Договоритесь в группе, кто за какую рубрику отвечает и наполняет её материалом. Помните, что в каждом разделе журнала должна быть соответствующая информация.
Задание 3.
Вы и заполнили рубрики журнала! Пришлось много потрудиться.
Вы знаете, что иллюстрации делают журнал ярким и красочным. В нашем журнале они должны быть обязательно! Не забудьте, что наш журнал необычный!
Задание 4.
Ваш журнал почти закончен! Осталось только перечислить авторский коллектив и указать имя главного редактора. На свободной странице вклейте названия и впишите фамилии.
Задание 5
Подготовьтесь прорекламировать свой номер, используя карточку-подсказку для защиты номера.
Карточка – подсказка для защиты номера
Наш номер журнала называется….
Мы выбрали тексты в наш номер потому, что …
Мы думаем, что к номеру журнала подходят такие иллюстрации так, как …
Мы считаем, что наша работа выполнена ….
Оценочный лист для экспертизы группы
(оценивание по 5-бальной системе)
|
| Оценка 1 группы | Оценка 2 группы | Оценка 3 группы | Оценка 4 группы | Оценка 5 группы | Оценка 6 группы | Оценка 7 группы | Оценка 8 группы |
| Решение авторской задачи (соблюдение главного условия – в номере содержится сравнение и нахождение общего у собаки и кошки)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Правильный подбор и размещение текстов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разнообразие в подборке материалов (наполнение разных рубрик)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Иллюстрации (соответствие выбранной тематике номера)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представление журнала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценочный лист для экспертизы группы
(оценивание по 5-бальной системе)
|
| Оценка 1 группы | Оценка 2 группы | Оценка 3 группы | Оценка 4 группы | Оценка 5 группы | Оценка 6 группы | Оценка 7 группы | Оценка 8 группы |
| Решение авторской задачи (соблюдение главного условия – в номере содержится сравнение и нахождение общего у собаки и кошки)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Правильный подбор и размещение текстов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разнообразие в подборке материалов (наполнение разных рубрик)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Иллюстрации (соответствие выбранной тематике номера)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представление журнала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экспертный лист для оценки работы группы
ФИО эксперта __________________________ № группы __________
Ф.И. детей:
| Вопросы | Ответы |
| Формулировка задачи в группе |
|
| Планирование работы в группе (приступили к решению задачи все вместе, распределили задания и т.д.) |
|
| Как была организована работа на завершающем этапе (общее обсуждение, каждый представил свои результаты, они не обсуждались в группе и т.п.) |
|
| Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка, взаимопомощь, ссоры, никакого содержательного общения) Если была конфликтная ситуация, то как она разрешилась? |
|
| Был ли лидер в группе (наличие лидера с начала работы, его стихийное появление в ходе работы, лидер по решению группы и т.д.) |
|
| Общее впечатление от работы группы
|
|
Экспертный лист для оценки работы группы
ФИО эксперта __________________________ № группы __________
Ф.И. детей:
| Вопросы | Ответы |
| Формулировка задачи в группе |
|
| Планирование работы в группе (приступили к решению задачи все вместе, распределили задания и т.д.) |
|
| Как была организована работа на завершающем этапе (общее обсуждение, каждый представил свои результаты, они не обсуждались в группе и т.п.) |
|
| Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка, взаимопомощь, ссоры, никакого содержательного общения) Если была конфликтная ситуация, то как она разрешилась? |
|
| Был ли лидер в группе (наличие лидера с начала работы, его стихийное появление в ходе работы, лидер по решению группы и т.д.) |
|
| Общее впечатление от работы группы
|
|
2 698
25 644 
