Программа 5 класс по музыке

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Музыка» для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Рабочая программа по музыке для суворовцев 5 класса составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897)

2.Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ «Северо-Кавказское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации».

3. Положения о рабочей программе Северо-Кавказского суворовского военного училища.

4. Учебного плана СКСВУ на 2016-2017 учебный год.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 5 класс. – Москва: Просвещение, 2006 год 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 5 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 5 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для препоодавателя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Музыка. 5 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для препоодавателя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005г.

2. Музыка. 5 класс. Фонохрестоматия, 2 CD / Т.И. Науменко, В.В. Алеев - М.: Дрофа, 2010.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Отличительные особенности программы:

• во взгляде на музыку не только с точки зрения её эстетической ценности, но и с позиции её универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всём богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства;

• в системном погружении в проблематику музыкального содержания;

• в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;

• в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

Рабочая программа имеет целью:

• формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры;

• духовно-нравственное воспитание через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

• научить суворовцев

воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

• содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

• развивать интеллектуальный потенциал;

• способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подбор поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения информационно-коммуникационных технологий;

• способствовать формированию слушательской культуры суворовцев на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

• научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

• сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

• воспитывать культуру мышления и речи.

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются в:

• формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;

• формировании основ художественного мышления;

• ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.

2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В области личностных результатов:

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

• совершенствование художественного вкуса;

• овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

• наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

• формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

• сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

• анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

• проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

• размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

• использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

• применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

• наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

• общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

• умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

• умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров — песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

• знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие:

• метод междисциплинарных взаимодействий;

• метод проблемного обучения;

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод интонационно-стилевого постижения музыки;

• метод художественного контекста;

• метод создания «композиций»;

• стилевой подход;

• системный подход.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

• литературой;

• изобразительным искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи - пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

• историей;

• мировой художественной культурой (особенности художественного направления «импрессионизм»);

• русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);

• природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).

Планируемые результаты освоения суворовцами программы по музыке для 5 класса

Суворовцы научатся:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания программы заключаются:

- в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- в формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;

- в формировании основ художественного мышления;

- в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.

                                 Критерии оценки

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки суворовца и его активности в занятиях.

       Примерные нормы оценки знаний и умений обучающихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения суворовцами программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для преподавателя являются конкретные требования к обучающимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение суворовцами различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение обучающихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

 -степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

                                             Нормы оценок.

 Оценка «пять»:

 дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

 Оценка «четыре»:

 ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами преподавателя.

 Оценка «три»:

 ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов преподавателя.

 Оценка «два»:

 ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения суворовцами певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения суворовцем

певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая суворовцу исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить суворовцу исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

 «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

 «три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

 «два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

 Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен суворовцами и соответствующим образом оценен преподавателем.

 1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору суворовца.

4.Блиц-ответы (письменно)по вопросам преподавателя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей суворовца в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

 Требования к ведению тетради для обучающихся 5

классов.

В тетрадь записываются:

 1.Темы уроков.

2.Имена  композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4.Названия и авторы разучиваемых песен.

5.Сложно запоминающиеся тексты песен.

6.Музыкальные впечатления.

7.Сообщения,выполняемые суворовцами по желанию(по темам отдельных уроков.)

8.В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из года в год.

 Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов(в связи с записываемыми темами).

Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда суворовец записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить.

 Тетрадь проверяется преподавателем один раз в четверть.

 Оценка выставляется за:

 1.Ведение тетради (эстетическое оформление), наличие всех тем,

аккуратность.

2.Ведение словаря

3.Выполненное домашнее задание.

4.Самостоятельную письменную работу. 

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема года «Музыка и другие виды искусства».

Тема 1 полугодия «Музыка и литература».

1 четверть

1.Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре (1ч.)

2.Вокальная музыка с инструментальным сопровождением (1ч.)

3. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно» (1 ч.)

4-5. Опера - самый значительный жанр вокальной музыки ( 2 ч.)

6-7. Балет. Единство музыки и танца (2 ч.)

8. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы (1 ч.)

9. Заключительный урок-концерт (1 ч.)

2 четверть

10. Нужна ли музыка литературе. Музыка в сказке (1 ч).

11. Музыка в сказках разных народов мира (1 ч.)

12. Музыка в басне (1 ч.)

13. Музыка в рассказах (1 ч.)

14. Музыка в кинофильмах (1 ч.)

15. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки (1ч.)

16. Музыка и литература. Обобщение (1 ч.)

Тема 2 полугодия «Музыка и изобразительное искусство».

3 четверть

17. Можем ли мы увидеть музыку? (1 ч.)

18. Богатырская тема в русском искусстве «Моя Земля, мое Отечество» (1 ч.)

19. Что может изобразить музыка (1 ч.)

20. Можем ли мы увидеть в музыке образы войны и победы (1 ч.)

21. Можем ли мы увидеть в музыке картины природы ( 1 ч.)

22. Образы живописи в музыке. Живописность искусства (1 ч.)

23. Музыкальный портрет. Может ли музыка выразить характер человека (1 ч.)

24. Что роднит музыку с изобразительным искусством (1 ч.)

25. Музыка – сестра живописи (1 ч.)

26. Музыкальные «картинки» навеянные образами изобразительного искусства (1 ч.)

4 четверть

27.Могут ли звучать картины (1 ч.)

28. Волшебная палочка дирижера (1 ч.)

29-30. Музыкальные краски в произведениях композиторов-импрессионистов (2 ч.)

31. Сказочные герои в музыке (1 ч.)

32. Музыка в произведениях изобразительного искусства. Что такое музыкальность в живописи (1 ч.)

33. «Хорошая живопись-это музыка, это мелодия» (2 ч.)

34. Заключительный урок по темам года. «Музыка и другие виды искусства». (1 ч.)

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО

Заместитель начальника училища

(по учебной работе)

подполковник И. Змайлов

«__»______________20__г.

1