Программа кружка по информатике 2-4 класс.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Информатика»

возраст обучающихся 8 - 10 лет,

срок реализации – 3 года

Автор – составитель:

Васильева Татьяна Анатольевна,

учитель математики

Б.Кусты

2016

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности  по информатике  разработана на основе Федерального государственного Стандарта начального общего образования второго поколения,  фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ "Большекустовская СОШ", программы по информатике и ИКТ  Е.П.Бененсон, А.Г.Паутовой  (УМК «Перспективная начальная школа») с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности по информатике составлена для обучающихся в начальной школе МБОУ «Большекустовская СОШ» по УМК «Перспективная начальная школа»; класс общеобразовательный. Программа направлена на обеспечение базового уровня образования обучающихся в начальной школе. Программа  по обучению грамоте рассчитана на 3 года (2-4 класс).

Цели и задачи курса

Цель: изучение информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

Основные задачи курса:

• Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

• Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

• Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

• Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

Учебно – тематический план 1 года обучения

Весь материал программы сгруппирован в пять разделов:

1. Информационная картина мира.

2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5. Этические нормы при работе с информацией и информацион­ная безопасность.

Данная внеурочная программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, и др.

Организация учебного процесса:классно-урочная;в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом занятии предполагается работа учащихся за компьютеромсо специальными программами (15 мин.).

Содержание тематического планированияна 1 год обучения

Информационная картина мира (10 ч)

Понятие информации информация как сведения об окружающем мире. Восприятие

информации человеком с помощью органов чувств.источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение сдругими людьми). Работа с информацией (сбор, передача, получение,хранение, обработка информации). Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.

Обработка информации

Обработка информации человеком. Сопоставление текстовой играфической информации. Обработка информации компьютером. Черный ящик. Входная и выходная информация(данные).

Кодирование информации

Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены. Принцип двоичного кодирования. Двоичноекодирование текстовой информации. Двоичное кодирование черно-белого изображения.

Компьютер — универсальная машина для обработкиинформации (6 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Представление о компьютере как универсальной машине дляобработки информации.

Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройствкомпьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации (монитор, клавиатура, мышь, принтер,сканер, дисководы), устройства внешней памяти (гибкий, жесткий,лазерный диски).

Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адресклетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поискклетки по указанному адресу.

Гигиенические нормы работы за компьютером

Практическая работа на компьютере.

Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочегостола, закрытие программы.

Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавишсо стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.

Алгоритмы и исполнители (15 ч)

Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности.Формальность исполнения алгоритма.влияние последовательностишагов на результат выполнения алгоритма.

Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальныхисполнителей. Управление формальными исполнителями (при наличиикомпьютера).

Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.

Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.

Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложныевысказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в томчисле высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если …то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».

Определение истинности высказываний, записанных в видеравенств или неравенств.

Объекты и их свойства (2 ч)

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов.Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поисклишнего предмета.

Выявление закономерности в последовательностях. Продолжениепоследовательности с учетом выявленной закономерности.

Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.

Этические нормы при работе с информациейи информационная безопасность (1 ч)

Компьютерный класс как информационная система коллективногопользования. Формирование бережного отношения к оборудованиюкомпьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.

Планируемые результаты за1 год обучения

1 уровень:

• Знает правила поведения в компьютерном классе.

• Знает называния и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).

• Знает истинные и ложные высказывания.

• Знает двоичное кодирование текстовой информации и чёрно-белых изображений

2 уровень:

• Соблюдает правила поведения в компьютерном классе.

• Применяет при ответах называния и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).

• Применяет при ответах истинные и ложные высказывания.

• Применяет на практике двоичное кодирование текстовой информации и чёрно-белых изображений

3 уровень:

• Контролирует выполнение правил поведения в компьютерном классе другими учащимися.

• Контролирует правильность ответов истинных и ложных высказываний другими одноклассниками.

• Помогает одноклассникам в кодировании двоичным кодом текстовой информации и чёрно-белых изображений

Личностные результаты

• Правила поведения в компьютерном классе.

• Формирова­ние умений соотносить поступки и события с принятыми эти­ческими принципами.

• Выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компью­терной техники коллективного пользования.

• Нравственно-этическое оценивание

• Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность лично­сти».

• Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых — сохра­нение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Регулятивные результаты

• Система заданий, целью которых является формиро­вание у обучающихся умений ставить учебные цели;

• Использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• Сравнивать результат с эталоном (целью);

• Вносить коррективы в дей­ствия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д.

• Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достиже­нии цели (задания типа «Составь алгоритм...», «Заполни пропуски в алгоритме...»).

• Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для состав­ления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное.

• Сравнение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния ис­полнителя поставленной в задании цели).

• Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.

Позновательные результаты

• Составление знаково-символических моделей («Кодирова­ние информации»), пространственно-графических моделей реальных объектов («Устройство компьютера» и «Алгорит­мы и исполнители») ;

• Использование готовых графических моделей процессов для решения задач («Алгоритмы и исполнители.Ветвление», «Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное состояние);

• Анализ коротких литературных текстов и графических объ­ектов, отбор необходимой текстовой и графической инфор­мации;

• Введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» вы­сказывания (задания на определение истинности содержат вы­сказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.)

Коммуникативные результаты

• Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

• Деятельность обучающихся в условиях внеурочных меро­приятий (детский компьютерный фестиваль - командные сорев­нования).

Поурочное планирование занятий на 1 год обучения.

Учебно – тематический план на 2 год обучения

Весь материал программы сгруппирован в пять разделов:

1. Информационная картина мира.

2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5. Этические нормы при работе с информацией и информацион­ная безопасность.

Данная внеурочная программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, и др.

Организация учебного процесса: классно-урочная;в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом занятии предполагается работа учащихся за компьютером со специальными программами (15 мин.).

Содержание тематического планирования на 2 год обучения

Информационная картина мира (9 часов)

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик). Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц.

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 часа)

Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение). Гигиенические нормы работы за компьютером.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования): Использование метода Drag-and-Drop. Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).

Алгоритмы и исполнители (11 часов)

Алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами. Краткая запись команд формального исполнителя.

Алгоритмы с ветвлениями

Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Создание и исполнение алгоритмов с ветвлениями для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов с ветвлениями.

Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.

Объекты и их свойства (10 часов)

Объекты

Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства — цвет, значение свойства — красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная ста­тическая модель объекта. Сравнение объектов.

Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 час)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

Планируемые результаты за2 год обучения

1 уровень:

• Знает правила поведения в компьютерном классе.

• Знает структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки).

• Знает что такое ветвление.

• Знает что такое объект и его свойства

2 уровень:

• Соблюдает правила поведения в компьютерном классе.

• Применяет на практике структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки).

• Применяет на практике и в ответах ветвление.

• Выделяет объект и свойства объекта

3 уровень:

• Контролирует выполнение правил поведения в компьютерном классе другими учащимися.

• Контролирует структуру таблицы (строки, столбцы, ячейки) у одноклассников.

• Контролирует выполнение ветвления у одноклассников.

Личностные результаты

• Правила поведения в компьютерном классе.

• Формирова­ние умений соотносить поступки и события с принятыми эти­ческими принципами.

• Выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компью­терной техники коллективного пользования.

• Нравственно-этическое оценивание

• Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность лично­сти».

• Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых — сохра­нение школьного имущества и здоровья одноклассников.

• Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современ­ных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?».

Регулятивные результаты

• Система заданий, целью которых является формиро­вание у обучающихся умений ставить учебные цели;

• Использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• Сравнивать результат с эталоном (целью);

• Вносить коррективы в дей­ствия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д.

• Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достиже­нии цели (задания типа «Составь алгоритм...», «Заполни пропуски в алгоритме...»).

• Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для состав­ления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное.

• Сравнение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния ис­полнителя поставленной в задании цели).

• Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.

Позновательные результаты:

• Поиск и выделение необходимой информации в справоч­ном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых докумен­тах, входящих в состав методического комплекта, а также в дру­гих источниках информации.

• Использование готовых графических моделей процессов для решения задач («Алгоритмы и исполнители.Ветвление», «Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное состояние);

• Табличные модели (для записи условия и решения логиче­ской задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

• Работа с различными справочными информационными ис­точниками.

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в за­висимости от конкретных условий: составление алгоритмов фор­мальных исполнителей.

• Анализ объектов с целью выделения признаков: при изучении тем «Объекты и их свойства», «Действия объектов».

• Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: темы «Классы объектов», «Та­блицы», «Порядок записей в таблице».

• Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель ко­торых — собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

• Сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме, образо­ванном с помощью действий логического сложения и умноже­ния).

Коммуникативные результаты

• Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

• Деятельность обучающихся в условиях внеурочных меро­приятий (детский компьютерный фестиваль - командные сорев­нования).

Поурочное планирование занятий на 2 год обучения

Учебно – тематический план на 3 год обучения

Весь материал программы сгруппирован в пять разделов:

1. Информационная картина мира.

2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5. Этические нормы при работе с информацией и информацион­ная безопасность.

Данная внеурочная программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, и др.

Организация учебного процесса: классно-урочная;в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом занятии предполагается работа учащихся за компьютером со специальными программами (15 мин.).

Содержание тематического планирования на 3 год обучения

Информационная картина мира (11 часов)

Виды информации

Текстовая, числовая, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность получения информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов). Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 часов)

Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и числовой информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работана компьютере (при наличии оборудования):

Запуск программы из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).

Алгоритмы и исполнители (8 часов)

Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 часов)

Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса. Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 час)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла

Правила цитирования литературных источников.

Планируемые результаты за3 год обучения

1. уровень:

• Знает правила поведения в компьютерном классе.

• Знает название одной программы для обработки каждого вида информации.

• Знает что такое цикл в алоритме

2 уровень:

• Соблюдает правила поведения в компьютерном классе.

• Приводить примеры информации разного вида и называет технические средства для работы с информацией каждого вида.

• Использует простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

3 уровень:

• Контролирует выполнение правил поведения в компьютерном классе другими учащимися.

• Контролирует составление алгоритмов с циклом у одноклассников

Личностные результаты

• Правила поведения в компьютерном классе.

• Формирова­ние умений соотносить поступки и события с принятыми эти­ческими принципами.

• Выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компью­терной техники коллективного пользования.

• Нравственно-этическое оценивание

• Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность лично­сти».

• Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых — сохра­нение школьного имущества и здоровья одноклассников.

• Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современ­ных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?».

• Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий всовременном обществе, профессиональное использование информационныхтехнологий, способствующих осознанию их практической значимости.

Регулятивные результаты

• Система заданий, целью которых является формиро­вание у обучающихся умений ставить учебные цели;

• Использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• Сравнивать результат с эталоном (целью);

• Вносить коррективы в дей­ствия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д.

• Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достиже­нии цели (задания типа «Составь алгоритм...», «Заполни пропуски в алгоритме...»).

• Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для состав­ления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное.

• Сравнение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния ис­полнителя поставленной в задании цели).

• Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.

Позновательные результаты:

• Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделеучебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресовсайтов), в гипертекстовых документах, входящих в составметодического комплекта, а также в других источниках информации.

• Знаково-символическое моделирование:составление знаково-символических моделей,пространственно-графических моделей реальных объектов;использование готовых графических моделей процессов для решениязадач;табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком); опорные конспекты – знаково-символические модели.

• Смысловое чтение:анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отборнеобходимой текстовой и графической информации;работа с различными справочными информационными источниками.

• Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное созданиеалгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера:создание различных информационных объектов с использованиемофисных компьютерных программ, поздравительных открыток,презентаций, конструирование роботов.

• Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: темы «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы» и «Циклические алгоритмы» - задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

• Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов. Построение логической цели рассуждений.

Коммуникативные результаты

• Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

• Деятельность обучающихся в условиях внеурочных меро­приятий (детский компьютерный фестиваль - командные сорев­нования).

Поурочное планирование занятий на 3 год обучения

Литература

Для учащихся:

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.

2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.

3. Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

Для учителя:

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. – М.: Академкнига/Учебник, 2004.

2. Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.

3. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. – М.: Академкнига/Учебник, 2004.

4. Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.

5. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

6. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.